一种教学用多功能教学装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了一种教学用多功能教学装置，包括第一展示板、第二展示板、底板和多种规格的组合棍，第一展示板和第二展示板的中间位置设有两个平行的合页，底板的侧面开设有插接槽，插接槽嵌入于底板内，第一展示板和第二展示板的底端均嵌入设置于插接槽，第一展示板和第二展示板均与底板通过插接槽插接固定；第一展示板、第二展示板和底板的外表面均设有网格线，网格线的交点位置开设有插接孔，组合棍的端部嵌入设置于插接孔内，第一展示板、第二展示板和底板均与组合棍通过插接孔插接固定，具有能够直观展示立体几何形状，方便对空间想象能力较差的同学表达清楚，提高教学效果，且使用简便，便于收纳的优点。

A multifunctional teaching device for teaching

【技术实现步骤摘要】
一种教学用多功能教学装置
本技术涉及教学装置
，具体讲是一种教学用多功能教学装置。
技术介绍
数学上，立体几何是三维欧氏空间的几何的传统名称，因为实际上这大致上就是我们生活的空间，一般作为平面几何的后续课程。经过检索发现，专利号CN207885922U的技术公开了一种通用数学教学装置，包括教学讲台和储物室，储物室位于教学讲台的下方，所述教学讲台的上端外表面固定安装有讲台桌面板，所述教学讲台的上方靠近一侧位置设有扶手，所述教学讲台的一侧外表面固定安装有多用托板，所述储物室的前端外表面活动安装有箱门，所述储物室的一侧固定安装有折叠抽屉。本技术所述的一种通用数学教学装置，设有多用托板、废纸收纳篮和折叠抽屉，能够一板多用，非常的人性化，且能可以将使用过的废纸进行收纳，不仅可以回收循环利用，且收纳整理教学使用的工具，防止丢落，方便于下次使用，适用于不同工作状况，带来更好的使用前景然而，经过分析发现，现有的教学用多功能教学装置存在以下不足；无法直观的展示立体几何形状，很难对空间想象能力较差的同学表达清楚，使教学效果存在局限。
技术实现思路
因此，为了解决上述不足，本技术在此提供一种教学用多功能教学装置，具有能够直观展示立体几何形状，方便对空间想象能力较差的同学表达清楚，提高教学效果，且使用简便，便于收纳的优点。本技术是这样实现的，构造一种教学用多功能教学装置，包括第一展示板、第二展示板、底板和多种规格的组合棍，第一展示板和第二展示板的中间位置设有两个平行的合页，底板的侧面开设有插接槽，插接槽嵌入于底板内，第一展示板和第二展示板的底端均嵌入设置于插接槽，第一展示板和第二展示板均与底板通过插接槽插接固定；第一展示板、第二展示板和底板的外表面均设有网格线，网格线的交点位置开设有插接孔，组合棍的端部嵌入设置于插接孔内，第一展示板、第二展示板和底板均与组合棍通过插接孔插接固定。进一步的，组合棍的一端设有棍套，组合棍的端部嵌入于棍套内，并与棍套插接固定。通过设置的组合棍和棍套，可以根据需要取所需规格的组合棍插入第一展示板、第二展示板和底板上的插接孔内进行立体几何形状的搭接拼装，再用棍套进行组合棍端部之间的固定，从而形成直观展示模型，能够直观展示立体几何形状，方便对空间想象能力较差的同学表达清楚，提高教学效果。进一步的，底板底部的对角线位置设有对称排列的垫脚，垫脚的内部嵌入固定有磁铁，磁铁的外表面设有橡胶套，橡胶套覆盖于磁铁上，并与磁铁贴合固定。通过设置的垫脚，可直接将底板通过内部的磁铁吸附在黑板上，用于讲解平面几何，橡胶套用于防滑，拓展了装置的使用场景，使装置多功能化。进一步的，网格线的规格具体为1cm×1cm，且网格线的邻侧分布有计数刻度印花。通过设置的网格线和计数刻度印花能够方便教师拼装以及直观讲解立体几何，使教学更加直观。进一步的，第一展示板和第二展示板均与合页通过螺丝固定连接，且第一展示板与第二展示板通过合页活动连接。通过设置的合页使第一展示板和第二展示板可折叠，使用完毕后减少空间占用，便于装置的收纳。本技术通过改进在此提供一种教学用多功能教学装置，与现有教学用多功能教学装置相比，具有如下优点：具有能够直观展示立体几何形状，方便对空间想象能力较差的同学表达清楚，提高教学效果，且使用简便，便于收纳的优点，具体体现为：优点1：组合棍的一端设有棍套，组合棍的端部嵌入于棍套内，并与棍套插接固定。通过设置的组合棍和棍套，可以根据需要取所需规格的组合棍插入第一展示板、第二展示板和底板上的插接孔内进行立体几何形状的搭接拼装，再用棍套进行组合棍端部之间的固定，从而形成直观展示模型，能够直观展示立体几何形状，方便对空间想象能力较差的同学表达清楚，提高教学效果。优点2：底板底部的对角线位置设有对称排列的垫脚，垫脚的内部嵌入固定有磁铁，磁铁的外表面设有橡胶套，橡胶套覆盖于磁铁上，并与磁铁贴合固定。通过设置的垫脚，可直接将底板通过内部的磁铁吸附在黑板上，用于讲解平面几何，橡胶套用于防滑，拓展了装置的使用场景，使装置多功能化。优点3：网格线的规格具体为1cm×1cm，且网格线的邻侧分布有计数刻度印花。通过设置的网格线和计数刻度印花能够方便教师拼装以及直观讲解立体几何，使教学更加直观。优点4：第一展示板和第二展示板均与合页通过螺丝固定连接，且第一展示板与第二展示板通过合页活动连接。通过设置的合页使第一展示板和第二展示板可折叠，使用完毕后减少空间占用，便于装置的收纳。附图说明图1是本技术教学用多功能教学装置结构示意图；图2是本技术教学用多功能教学装置的A0放大图；图3是本技术教学用多功能教学装置的A1放大图。图4是本技术教学用多功能教学装置的垫脚剖视图。图中所示序号：第一展示板1、第二展示板2、底板3、插接槽4、垫脚5、合页6、组合棍7、棍套8、网格线9、插接孔10、计数刻度印花11、橡胶套12和磁铁13。具体实施方式下面将结合附图1-图3对本技术进行详细说明，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围；此外，术语“第一”、“第二”、“第三”“上、下、左、右”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。同时，在本技术的描述中，除非另有明确的规定和限定，术语“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电性连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。本技术通过改进在此提供一种教学用多功能教学装置，如图1-图3所示，可以按照如下方式予以实施；包括第一展示板1、第二展示板2、底板3和多种规格的组合棍7，第一展示板1和第二展示板2的中间位置设有两个平行的合页6，底板3的侧面开设有插接槽4，插接槽4嵌入于底板3内，第一展示板1和第二展示板2的底端均嵌入设置于插接槽4，第一展示板1和第二展示板2均与底板3通过插接槽4插接固定；第一展示板1、第二展示板2和底板3的外表面均设有网格线9，网格线9的交点位置开设有插接孔10，组合棍7的端部嵌入设置于插接孔10内，第一展示板1、第二展示板2和底板3均与组合棍7通过插接孔10插接固定。本技术中，组合棍7的一端设有棍套8，组合棍7的端部嵌入于棍套8内，并与棍套8插接固定。通过设置的组合棍7和棍套8，可以根据需要取所需规格的组合棍7插入第一展示板1、第二展示板2和底板3上的插接孔10内进行立体几何形状的搭接拼装，再用棍套8进行组合棍7端部之间的固定，从而形成直观展示模型，能够直观展示立体几何形状，方便对空间想象能力较差的同学表达清楚，提高教学效果；底板3底部的对角线位置设有对称排列的垫脚5，垫脚5的内部嵌入固定有磁铁13，磁铁13的外表面设有橡胶套12，橡胶套12覆盖于磁铁13上，并与磁铁13贴合固定。通过设置的垫脚5，可直接将底板3通过内部的磁铁13吸附在黑板上，用于讲解平面几何，橡胶套12用本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种教学用多功能教学装置，包括第一展示板（1）、第二展示板（2）、底板（3）和多种规格的组合棍（7），其特征在于：所述第一展示板（1）和第二展示板（2）的中间位置设有两个平行的合页（6），所述底板（3）的侧面开设有插接槽（4），所述插接槽（4）嵌入于所述底板（3）内，所述第一展示板（1）和第二展示板（2）的底端均嵌入设置于所述插接槽（4），所述第一展示板（1）和第二展示板（2）均与所述底板（3）通过插接槽（4）插接固定；所述第一展示板（1）、第二展示板（2）和底板（3）的外表面均设有网格线（9），所述网格线（9）的交点位置开设有插接孔（10），所述组合棍（7）的端部嵌入设置于所述插接孔（10）内，所述第一展示板（1）、第二展示板（2）和底板（3）均与所述组合棍（7）通过所述插接孔（10）插接固定。

【技术特征摘要】
1.一种教学用多功能教学装置，包括第一展示板（1）、第二展示板（2）、底板（3）和多种规格的组合棍（7），其特征在于：所述第一展示板（1）和第二展示板（2）的中间位置设有两个平行的合页（6），所述底板（3）的侧面开设有插接槽（4），所述插接槽（4）嵌入于所述底板（3）内，所述第一展示板（1）和第二展示板（2）的底端均嵌入设置于所述插接槽（4），所述第一展示板（1）和第二展示板（2）均与所述底板（3）通过插接槽（4）插接固定；所述第一展示板（1）、第二展示板（2）和底板（3）的外表面均设有网格线（9），所述网格线（9）的交点位置开设有插接孔（10），所述组合棍（7）的端部嵌入设置于所述插接孔（10）内，所述第一展示板（1）、第二展示板（2）和底板（3）均与所述组合棍（7）通过所述插接孔（10）插接固定。2.根据权利要求1所述一种教学用多功能教学装置...

【专利技术属性】
技术研发人员：唐超，石鹏媛，
申请(专利权)人：唐超，
类型：新型
国别省市：广西,45