英语单词教具制造技术

本申请提供一种英语单词教具，包括基座和设置在基座上的教学区域，在所述基座上安装有第一滑轨、第二滑轨和第三滑轨，所述第一滑轨、第二滑轨和第三滑轨分别穿过所述教学区域，并且在所述第一滑轨上滑动安装有至少三个第一教具模块，在所述第二滑轨和第三滑轨上分别滑动安装有至少一个第一教具模块，所述第一教具模块分别通过所述第一滑轨、第二滑轨和第三滑轨滑动至教学区域内用于教学，在所述基座上还安装有第二教具模块，所述第二教具模块用于使滑入教学区域内的所述第一教具模块相互联动。

English word teaching aids

【技术实现步骤摘要】
英语单词教具
本申请涉及教学用具
，特别涉及一种英语单词教具。
技术介绍
随着学生英语学习的深入，所需要的词汇量越来越大，单词拼读困难，记忆困难的问题日益凸显，当大量的词汇需要掌握时，教师在讲解英语单词时是比较枯燥的，还需要学生花费大量的时间用于记忆和背诵，导致学生缺乏对于英语学习的乐趣，然而英语又是必修课，因此如何能够提高学生学习英语的兴趣，是需要解决的问题。
技术实现思路
本申请的目的在于克服现有技术的缺陷，提供一种英语单词教具。为实现上述目的，本申请采用了如下技术方案：一种英语单词教具，包括基座和设置在基座上的教学区域，在所述基座上安装有第一滑轨、第二滑轨和第三滑轨，所述第一滑轨、第二滑轨和第三滑轨分别穿过所述教学区域，并且在所述第一滑轨上滑动安装有至少三个第一教具模块，在所述第二滑轨和第三滑轨上分别滑动安装有至少一个第一教具模块，所述第一教具模块分别通过所述第一滑轨、第二滑轨和第三滑轨滑动至教学区域内用于教学，在所述基座上还安装有第二教具模块，所述第二教具模块用于使滑入教学区域内的所述第一教具模块相互联动。可选的，所述第一滑轨为半圆形结构并设置在所述基座的一侧，所述第二滑轨和第三滑轨为相对设置的四分之一圆形结构并位于所述基座的另一侧，所述教学区域位于所述基座的中部使得第一滑轨的径直段、第二滑轨的径直段和第三滑轨的径直段均穿过所述教学区域。可选的，在所述第一滑轨、第二滑轨和第三滑轨上均设置有多个限位模块，所述限位模块与所述第一教具模块相抵接使得第一教具模块限位在第一滑轨、第二滑轨和/或第三滑轨上，所述第一滑轨上至少有三个限位模块位于所述教学区域内，所述第二滑轨上至少有一个限位模块位于所述教学区域内，所述第三滑轨上至少有一个限位模块位于所述教学区域内。可选的，所述教学区域包括第一教学区、第二教学区、第三教学区、第四教学区和第五教学区，所述第二教学区、第三教学区和第四教学区并列设置，所述第二滑轨穿过所述第一教学区，所述第三滑轨穿过所述第五教学区，所述第一滑轨穿过所述第二教学区、第三教学区和第四教学区。可选的，在所述第一教学区与第二教学区之间、第二教学区与第三教学区之间、第三教学区与第四教学区之间以及第四教学区与第五教学区之间分别设有一个第二教具模块，所述第二教具模块用于使滑入第一教学区、第二教学区、第三教学区、第四教学区和第五教学区内的第一教具模块相互联动。可选的，所述第一教具模块包括第一盖板，所述第一盖板设置在第一教具模块的顶部，所述第二教具模块包括第二盖板，所述第二盖板设置在第二教具模块的顶部，当所述第二教具模块使滑入教学区域内的第一教具模块相互联动时，所述第一盖板和第二盖板组成联动的图形。可选的，所述第一教具模块还包括第一支撑板，在所述第一支撑板的两端分别安装有第一转轴和第二转轴，在所述第一转轴上枢接有第一齿轮和第一固定部，在所述第二转轴上枢接有第二支撑板，在所述第二支撑板的两侧分别安装有一个第三转轴，并且在每个第三转轴上分别枢接有一个滑轮，两个滑轮分别与第一滑轨的侧壁、第二滑轨的侧壁和第三滑轨的侧壁滑动配合。可选的，所述第二教具模块还包括成“凹”字形结构的滑块和第四滑轨，所述滑块的开口端与所述第四滑轨滑动配合，在所述滑块远离开口端的端部安装有第四转轴，在所述第四转轴上枢接有第二齿轮和第二固定部。可选的，所述限位模块包括开设在第一滑轨、第二滑轨和第三滑轨上的第一凹槽和第二凹槽，所述第二凹槽位于第一凹槽的下方并连通从而形成“凸”字形结构，在所述第一凹槽内安装有顶块，在所述第二凹槽内安装有弹簧，所述弹簧分别与顶块的一端和第二凹槽内壁相抵接，使得所述顶块突出第一凹槽设置并在受力时沿第一凹槽向第二凹槽滑动。可选的，还包括挡板，所述挡板包括本体和多个连接柱，所述连接柱的一端与本体相连接，所述连接柱的另一端安装在对应设置在基座上的底座内使得本体位于第一盖板的上方，并且在本体上设有多个漏窗，每个漏窗分别将第一盖板上的一个扇形区域露出。本申请的英语单词教具通过滑轨机构配合能够滑动的第一教具模块，使得多个第一教具模块能够有选择的滑入教学区域内并组合成多个英语单词用于教学，并通过机械联动机构对组合而成的单词进行连续的演示，本申请在富有趣味性的同时又能够将英语单词构成的一般规律融入其中，从而引发学生的兴趣并提高学习效率和单词记忆数量，使得学生在寓教于乐中掌握英语的学习方法。附图说明图1是本申请实施例的整体结构示意图；图2是本申请实施例的联动结构示意图；图3是本申请另一实施例的整体结构示意图；图4是本申请另一实施例的联动结构示意图；图5是本申请实施例的第一盖板的结构示意图；图6是本申请实施例的第二盖板的结构示意图；图7是本申请另一实施例的第二盖板的结构示意图；图8是本申请另一实施例的第二盖板的结构示意图；图9是本申请实施例的第一教具模块的结构示意图；图10是本申请实施例的第二教具模块的结构示意图；图11是本申请实施例的第二教具模块的结构示意图；图12是本申请实施例的挡板的俯视图；图13是本申请实施例的挡板的侧视图；图14是本申请另一实施例的整体结构示意图。附图标记1-基座，21-第一滑轨，22-第二滑轨，23-第三滑轨，3-第一教具模块，31-第一固定部，32-第一齿轮，33-第一转轴，34-第二转轴，35-第一支撑板，36-第二支撑板，37-第三转轴，38-滑轮，4-第二教具模块，41-第二固定部，42-第二齿轮，43-第四转轴，44-滑块，45-第四滑轨，5-限位模块，51-顶块，52-第一凹槽，53-第二凹槽，54-弹簧，6-第一盖板，7-第二盖板，8-挡板，81-本体，82-漏窗，83-连接柱，9-底座，10-第一教学区，11-第二教学区，12-第三教学区，13-第四教学区，14-第五教学区。具体实施方式下面结合附图对本申请的具体实施方式进行描述。在本文中，“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”等仅用于表示相关部分之间的相对位置关系，而非限定这些相关部分的绝对位置。在本文中，“第一”、“第二”等仅用于彼此的区分，而非表示重要程度及顺序、以及互为存在的前提等。在本文中，“相等”、“相同”等并非严格的数学和/或几何学意义上的限制，还包含本领域技术人员可以理解的且制造或使用等允许的误差。除非另有说明，本文中的数值范围不仅包括其两个端点内的整个范围，也包括含于其中的若干子范围。本申请公开了一种英语单词教具，如图1和图2所示，包括基座1和设置在基座1上的教学区域2，在所述基座1上安装有第一滑轨21、第二滑轨22和第三滑轨23，所述第一滑轨21、第二滑轨22和第三滑轨23分别穿过所述教学区域2，并且在所述第一滑轨21上滑动安装有至少三个第一教具模块3，在所述第二滑轨22和第三滑轨23上分别滑动安装有至少一个第一教具模块3，所述第一教具模块3分别通过所述第一滑轨21、第二滑轨22和第三滑轨23滑动至教学区域2内用于教学，在所述基座1上还安装有第二教具模块4，所述第二教具模块4用于使滑入教学区域2内的所述第一教具模块3相互联动。本申请通过滑轨机构配合能够滑动的第一教具模块3，使得多个第一教具模块3能够有选择的滑入教学区域2内并组合成多个英语单词用于教学，并通过机械联动机构对组合而成的单词进行连续的本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种英语单词教具，其特征在于，包括基座(1)和设置在基座(1)上的教学区域(2)，在所述基座(1)上安装有第一滑轨(21)、第二滑轨(22)和第三滑轨(23)，所述第一滑轨(21)、第二滑轨(22)和第三滑轨(23)分别穿过所述教学区域(2)，并且在所述第一滑轨(21)上滑动安装有至少三个第一教具模块(3)，在所述第二滑轨(22)和第三滑轨(23)上分别滑动安装有至少一个第一教具模块(3)，所述第一教具模块(3)分别通过所述第一滑轨(21)、第二滑轨(22)和第三滑轨(23)滑动至教学区域(2)内用于教学，在所述基座(1)上还安装有第二教具模块(4)，所述第二教具模块(4)用于使滑入教学区域(2)内的所述第一教具模块(3)相互联动。

【技术特征摘要】
1.一种英语单词教具，其特征在于，包括基座(1)和设置在基座(1)上的教学区域(2)，在所述基座(1)上安装有第一滑轨(21)、第二滑轨(22)和第三滑轨(23)，所述第一滑轨(21)、第二滑轨(22)和第三滑轨(23)分别穿过所述教学区域(2)，并且在所述第一滑轨(21)上滑动安装有至少三个第一教具模块(3)，在所述第二滑轨(22)和第三滑轨(23)上分别滑动安装有至少一个第一教具模块(3)，所述第一教具模块(3)分别通过所述第一滑轨(21)、第二滑轨(22)和第三滑轨(23)滑动至教学区域(2)内用于教学，在所述基座(1)上还安装有第二教具模块(4)，所述第二教具模块(4)用于使滑入教学区域(2)内的所述第一教具模块(3)相互联动。2.根据权利要求1所述的英语单词教具，其特征在于，所述第一滑轨(21)为半圆形结构并设置在所述基座(1)的一侧，所述第二滑轨(22)和第三滑轨(23)为相对设置的四分之一圆形结构并位于所述基座(1)的另一侧，所述教学区域(2)位于所述基座(1)的中部使得第一滑轨(21)的径直段、第二滑轨(22)的径直段和第三滑轨(23)的径直段均穿过所述教学区域(2)。3.根据权利要求1所述的英语单词教具，其特征在于，在所述第一滑轨(21)、第二滑轨(22)和第三滑轨(23)上均设置有多个限位模块(5)，所述限位模块(5)与所述第一教具模块(3)相抵接使得第一教具模块(3)限位在第一滑轨(21)、第二滑轨(22)和/或第三滑轨(23)上；所述第一滑轨(21)上至少有三个限位模块(5)位于所述教学区域(2)内，所述第二滑轨(22)上至少有一个限位模块(5)位于所述教学区域(2)内，所述第三滑轨(23)上至少有一个限位模块(5)位于所述教学区域(2)内。4.根据权利要求1所述的英语单词教具，其特征在于，所述教学区域(2)包括第一教学区(10)、第二教学区(11)、第三教学区(12)、第四教学区(13)和第五教学区(14)，所述第二教学区(11)、第三教学区(12)和第四教学区(13)并列设置，所述第二滑轨(22)穿过所述第一教学区(10)，所述第三滑轨(23)穿过所述第五教学区(14)，所述第一滑轨(21)穿过所述第二教学区(11)、第三教学区(12)和第四教学区(13)。5.根据权利要求4所述的英语单词教具，其特征在于，在所述第一教学区(10)与第二教学区(11)之间、第二教学区(11)与第三教学区(12)之间、第三教学区(12)与第四教学区(13)之间以及第四教学区(13)与第五教学区(14)之间分别设有一个第二教具模块(4)，所述第二教具模块(4)用...

【专利技术属性】
技术研发人员：马启迪，刘丹凤，
申请(专利权)人：北京睿丁教育咨询有限公司，
类型：新型
国别省市：北京,11