一种高中生课桌用辅助书架制造技术

本实用新型专利技术公开了一种高中生课桌用辅助书架，包括隔板和框架，所述框架由板体A、板体B和板体C组成，且板体B的两侧通过螺栓分别与板体A和板体C固定连接，所述隔板设置在板体A与板体C之间，所述隔板上固定有分隔架，且隔板下端的板体B上同样固定有分隔架，所述隔板上侧的板体B上粘结固定有笔筒和水杯筒，且隔板下端的板体B上固定有安装座，安装座与支腿通过销轴活动连接，所述板体C的上端设置有挂钩，且挂钩的底端设置有摩擦垫，所述板体B与板体A和板体C连接的拐角处设置有直角棉垫。本实用新型专利技术采用由板体A、板体B好板体C构成的框架，可直接通过挂钩悬挂在课桌的一侧，有效的避免了书本放置在书桌上遮挡视野。

【技术实现步骤摘要】
一种高中生课桌用辅助书架
本技术涉及高中生用品设备
，具体为一种高中生课桌用辅助书架。
技术介绍
高中教育历来都是被人们所重视的一个教育阶段，它关系着一个孩子的未来，课程多、考试多、作业多、运动少、睡眠少、实践少,是传统的学生评价标准下中学教育的典型特征，为了考上一个较好的大学，高中生都承担着较大的压力，高中基本时间都在课堂上学习，但是现在的高中生拥有各式各样的资料和教科书，课桌的桌洞已经不能放置那么多的教科书，因此，学生只能将书本放置在课桌上，但是这样会遮挡住学生的视野，不利于学生上课听讲，现在市场上也有一种布艺的口袋，但是布艺口袋的没有韧性，取放书本不便，也容易损坏，因此，现在急需一种质地优良的装置供学生放置书本。
技术实现思路
本技术要解决的技术问题是克服现有技术的缺陷，提供一种高中生课桌用辅助书架。为了解决上述技术问题，本技术提供了如下的技术方案：一种高中生课桌用辅助书架，包括隔板和框架，所述框架由板体A、板体B和板体C组成，且板体B的两侧通过螺栓分别与板体A和板体C固定连接，所述隔板设置在板体A与板体C之间，且隔板的左右两端与板体A和板体C内壁上设置的安装座通过螺栓固定连接，所述隔板上固定有分隔架，且隔板下端的板体B上同样固定有分隔架，所述隔板上侧的板体B上粘结固定有笔筒和水杯筒，且隔板下端的板体B上固定有安装座，安装座与支腿通过销轴活动连接，所述板体C的上端设置有挂钩，且挂钩的底端设置有摩擦垫，所述板体B与板体A和板体C连接的拐角处设置有直角棉垫。优选的，所述板体C的高度大于板体A的高度。优选的，所述笔筒设置在水杯筒的外侧。优选的，所述板体A、板体B和板体C均为木质材质构件。优选的，所述挂钩与板体C之间的夹角为九十度，且挂钩设置有两个。本技术所达到的有益效果是：采用由板体A、板体B好板体C构成的框架，可直接通过挂钩悬挂在课桌的一侧，有效的避免了书本放置在书桌上遮挡视野，同时在隔板上还安装有分隔架，可对书本进行分类放置，也方便学生取放书本，提高学生的学习效率，并在隔板B上还设置有笔筒和水杯筒，可方便放置水杯和水笔，具有较为丰富功能，同时装置的板体B与板体A和板体C连接的拐角处设置有直角棉垫，防止拐角刮伤学生，安全性能优良，适合高中生使用，本装置设计合理，性能优良，并在框架的底端安装支腿，可提高装置的支撑能力，防止桌子连接的时候发生倾斜，实用性强。附图说明附图用来提供对本技术的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本技术的实施例一起用于解释本技术，并不构成对本技术的限制。在附图中：图1是本技术的结构示意图；图2是本技术的俯视图。1、笔筒；2、水杯筒；3、直角棉垫；4、板体A；5、隔板；6、分隔架；7、安装座；8、摩擦垫；9、板体B；10、板体C；11、螺栓；12、支腿；13、框架；14、挂钩。具体实施方式以下结合附图对本技术的优选实施例进行说明，应当理解，此处所描述的优选实施例仅用于说明和解释本技术，并不用于限定本技术。实施例1如图1-2所示，一种高中生课桌用辅助书架，包括隔板5和框架13，框架13由板体A4、板体B9和板体C10组成，且板体B9的两侧通过螺栓11分别与板体A4和板体C10固定连接，隔板5设置在板体A4与板体C10之间，且隔板5的左右两端与板体A4和板体C10内壁上设置的安装座7通过螺栓11固定连接，隔板5上固定有分隔架6，可将书本逐个分隔放置，方便学生快速的取放相应的书本，且隔板5下端的板体B9上同样固定有分隔架6，隔板5上侧的板体B9上粘结固定有笔筒1和水杯筒2，放置签字笔和水杯，便于对学习用品的分类管理，且隔板5下端的板体B9上固定有安装座7，安装座7与支腿12通过销轴活动连接，可提高装置的支撑能力，防止与桌子连接的时候发生倾斜，板体C10的上端设置有挂钩14，且挂钩14的底端设置有摩擦垫8，提高挂钩14与桌面的摩擦力度，连接更加的牢固，板体B9与板体A4和板体C10连接的拐角处设置有直角棉垫3，防止拐角刮伤学生，安全性能优良，板体C10的高度大于板体A4的高度，笔筒1设置在水杯筒2的外侧，板体A4、板体B9和板体C10均为木质材质构件，挂钩14与板体C10之间的夹角为九十度，且挂钩14设置有两个。工作原理：使用时可直接通过挂钩14悬挂在课桌的一侧，有效的避免了书本放置在书桌上遮挡视野，在放置书本的时候可直接将书本放在框架13内部的分隔架6上，也可对应的将文具用品放在笔筒1的内部，将水杯放在水杯筒中2，这样可对书本进行分类放置，也方便学生取放书本，提高学生的学习效率。最后应说明的是：以上所述仅为本技术的优选实施例而已，并不用于限制本技术，尽管参照前述实施例对本技术进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本技术的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本技术的保护范围之内。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种高中生课桌用辅助书架，包括隔板（5）和框架（13），其特征在于：所述框架（13）由板体A（4）、板体B（9）和板体C（10）组成，且板体B（9）的两侧通过螺栓（11）分别与板体A（4）和板体C（10）固定连接，所述隔板（5）设置在板体A（4）与板体C（10）之间，且隔板（5）的左右两端与板体A（4）和板体C（10）内壁上设置的安装座（7）通过螺栓（11）固定连接，所述隔板（5）上固定有分隔架（6），且隔板（5）下端的板体B（9）上同样固定有分隔架（6），所述隔板（5）上侧的板体B（9）上粘结固定有笔筒（1）和水杯筒（2），且隔板（5）下端的板体B（9）上固定有安装座（7），安装座（7）与支腿（12）通过销轴活动连接，所述板体C（10）的上端设置有挂钩（14），且挂钩（14）的底端设置有摩擦垫（8），所述板体B（9）与板体A（4）和板体C（10）连接的拐角处设置有直角棉垫（3）。

【技术特征摘要】
1.一种高中生课桌用辅助书架，包括隔板（5）和框架（13），其特征在于：所述框架（13）由板体A（4）、板体B（9）和板体C（10）组成，且板体B（9）的两侧通过螺栓（11）分别与板体A（4）和板体C（10）固定连接，所述隔板（5）设置在板体A（4）与板体C（10）之间，且隔板（5）的左右两端与板体A（4）和板体C（10）内壁上设置的安装座（7）通过螺栓（11）固定连接，所述隔板（5）上固定有分隔架（6），且隔板（5）下端的板体B（9）上同样固定有分隔架（6），所述隔板（5）上侧的板体B（9）上粘结固定有笔筒（1）和水杯筒（2），且隔板（5）下端的板体B（9）上固定有安装座（7），安装座（7）与支腿（12）通过销轴活动连接，所述...

【专利技术属性】
技术研发人员：靳奉园，
申请(专利权)人：靳奉园，
类型：新型
国别省市：河南,41