一种拼装式课桌制造技术

本实用新型专利技术提供一种拼装式课桌，涉及桌子领域，该拼装式课桌包括桌面、折弯支撑腿以及杯托，桌面具有相对的承载面和连接面，连接面上设置有第一支撑套筒和第二支撑套筒，折弯支撑腿具有同向设置的第一支撑端和第二支撑端，第一支撑端伸入第一支撑套筒并与第一支撑套筒可拆卸连接，第一第二支撑端伸入第二支撑套筒并与第二支撑套筒可拆卸连接，且桌面的一侧边缘开设有夹持滑槽，杯托滑动连接于夹持滑槽。较于现有技术，本实用新型专利技术提供的一种拼装式课桌，设置有专门放置水杯的区域，且该区域不会占据桌面空间，从而提高了桌面的利用率同时也能够合理放置水杯，避免摔碎水杯。

A kind of assembled desk

The utility model provides a assembled desk, which relates to the table field. The assembled desk comprises a desktop, a bending supporting leg and a cup holder. The desktop has a relative bearing surface and a connecting surface. The connecting surface is provided with a first supporting sleeve and a second supporting sleeve. The bending supporting leg has a first supporting end and a second supporting end which are set in the same direction, and the first supporting end extends into the first supporting sleeve. The first and second supporting ends extend into the second supporting sleeve and are detachably connected with the second supporting sleeve. A clamping chute is arranged on the edge of one side of the desktop, and the cup bracket is slidingly connected with the clamping chute. Compared with the existing technology, a assembled desk provided by the utility model is provided with an area specially placed with water cups, and the area will not occupy the desktop space, thereby improving the utilization rate of the desktop and placing the water cups reasonably, so as to avoid breaking the water cups.

【技术实现步骤摘要】
一种拼装式课桌
本技术涉及桌子领域，具体而言，涉及一种拼装式课桌。
技术介绍
随着教育的普及以及人们对知识的重视，在校学生人数逐年增多。而课桌作为学校中需求量最大的一种学习必需品，理应受到重视。如何使课桌更好的为学生服务成了人们关注的一个问题。在现有技术中，课桌作为学生常用的学习工具之一，起到放置课本以及其他学习用具的作用。而对于一些自带水杯喝水的同学来说，由于现有的课桌并没有专门设置放置水杯的区域，故不得不将水杯直接放置在桌面上，一方面这样占据了桌面位置，使得桌面利用率降低，另一方面也阻碍了学生进行动作，甚至稍不注意就会将水杯碰到地上，给学生带来不小的烦恼。有鉴于此，涉及制造出一种能够合理放置水杯的课桌就显得尤为重要。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种拼装式课桌，其设置有专门放置水杯的区域，且该区域不会占据桌面空间，从而提高了桌面的利用率同时也能够合理放置水杯，避免摔碎水杯。技术是采用以下的技术方案来实现的。一种拼装式课桌，包括桌面、折弯支撑腿以及杯托，桌面具有相对的承载面和连接面，连接面上设置有第一支撑套筒和第二支撑套筒，折弯支撑腿具有同向设置的第一支撑端和第二支撑端，第一支撑端伸入第一支撑套筒并与第一支撑套筒可拆卸连接，第一第二支撑端伸入第二支撑套筒并与第二支撑套筒可拆卸连接，且桌面的一侧边缘开设有夹持滑槽，杯托滑动连接于夹持滑槽。进一步地，杯托包括托环和夹持卡扣，夹持卡扣的一端与托环固定连接，夹持卡扣的另一端伸入夹持滑槽并能够沿夹持滑槽滑动。进一步地，夹持卡扣包括第一卡持部、第二卡持部和连接部，连接部与托环固定连接，第一卡持部由连接部的顶端向着远离托环的方向伸出，第二卡持部由连接部的底部向着远离托环的方向伸出并与第一卡持部平行设置，第二卡持部插入夹持滑槽，第一卡持部抵接在承载面。进一步地，拼装式课桌还包括第一插销，第一支撑套筒上间隔开设有多个第一销孔，折弯支撑腿伸入第一支撑套筒的部分开设有第二销孔，第一插销穿过其中一个第一销孔并与第二销孔相配合，以使第一支撑套筒和折弯支撑腿保持相对固定。进一步地，拼装式课桌还包括第二插销，第二支撑套筒上间隔开设有多个第三销孔，折弯支撑腿伸入第二支撑套筒的部分开设有第四销孔，第二插销穿过其中一个第三销孔并与第四销孔相配合，以使第二支撑套筒和折弯支撑腿保持相对固定。进一步地，拼装式课桌还包括横架，横架分别与第一支撑筒和第二支撑筒固定连接并连接于连接面，用于支撑桌面。进一步地，横架包括折弯杆和支撑杆，折弯杆的两端分别与第一支撑筒和第二支撑筒固定连接，支撑杆的一端与折弯杆的中部固定连接，另一端固定连接于连接面。进一步地，折弯支撑腿包括折弯支撑杆、第一支腿和第二支腿，折弯支撑杆与桌面平行设置，第一支腿与折弯支撑杆的一端固定连接，第二支腿与折弯支撑杆的另一端固定连接，且第一支腿与第二支腿相互平行。进一步地，桌面呈半圆状并具有半圆弧形侧和直边侧，直边侧开设有让位开口。一种拼装式课桌，包括桌面、折弯支撑腿以及杯托，桌面具有相对的承载面和连接面，连接面上设置有第一支撑套筒和第二支撑套筒，折弯支撑腿具有同向设置的第一支撑端和第二支撑端，第一支撑端伸入第一支撑套筒并与第一支撑套筒可拆卸连接，第二支撑端伸入第二支撑套筒并与第二支撑套筒可拆卸连接，且桌面的一侧边缘开设有夹持滑槽，杯托滑动连接于夹持滑槽；连接面上还设置有承载架，承载架分别与第一支撑套筒和第二支撑套筒固定连接。本技术具有以下有益效果：本技术提供的一种拼装式课桌，将桌面设置在折弯支撑腿上，桌面具有相对的承载面和连接面，连接面上设置有第一支撑套筒和第二支撑套筒，折弯支撑腿具有同向设置的第一支撑端和第二支撑端，第一支撑端伸入第一支撑套筒并与第一支撑套筒可拆卸连接，第一第二支撑端伸入第二支撑套筒并与第二支撑套筒可拆卸连接，且桌面的一侧边缘开设有夹持滑槽，杯托滑动连接于夹持滑槽。通过在桌面边缘开设夹持滑槽，并将杯托滑动连接在夹持滑槽中，使得杯托能够沿着夹持滑槽滑动，在学生上课或者伏案学习时，能够将自身携带的水杯或者饮料等放入滑动至合适位置的杯托中，十分方便，相较于现有技术，本技术提供的一种拼装式课桌，设置有专门放置水杯的区域，且该区域不会占据桌面空间，从而提高了桌面的利用率同时也能够合理放置水杯，避免摔碎水杯。本技术提供的一种拼装式课桌，在第一支撑套筒上间隔开设有多个第一销孔，折弯支撑腿伸入第一支撑套筒的部分开设有第二销孔，第一插销穿过其中一个第一销孔并与第二销孔相配合，以使第一支撑套筒和折弯支撑腿保持相对固定。在第二支撑套筒上间隔开设有多个第三销孔，折弯支撑腿伸入第二支撑套筒的部分开设有第四销孔，第二插销穿过其中一个第三销孔并与第四销孔相配合，以使第二支撑套筒和折弯支撑腿保持相对固定。通过第一插销和第二插销对桌面相对地面的高度进行调节，无需额外借助扳手等工具，十分方便。附图说明为了更清楚地说明本技术实施例的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本技术的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。图1为本技术第一实施例提供的拼装式课桌第一视角的结构示意图；图2为本技术第一实施例提供的拼装式课桌第二视角的结构示意图；图3为图1中杯托的连接结构示意图；图4为图2中横架第一视角的连接结构示意图；图5为图2中横架第二视角的连接结构示意图；图6为图1中折弯支撑腿的结构示意图。图标：10-拼装式课桌；100-桌面；111-第一支撑套筒；113-第二支撑套筒；115-夹持滑槽；200-折弯支撑腿；210-折弯支撑杆；211-第一直段；213-第二直段；215-第三直段；230-第一支腿；250-第二支腿；300-杯托；310-托环；330-夹持卡扣；331-第一卡持部；333-第二卡持部；335-连接部；400-第一插销；500-第二插销；600-横架；610-折弯杆；630-支撑杆。具体实施方式为使本技术实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本技术实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。因此，以下对在附图中提供的本技术的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本技术的范围，而是仅仅表示本技术的选定实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。在本技术的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，或者是该技术产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种拼装式课桌，其特征在于，包括桌面、折弯支撑腿以及杯托，所述桌面具有相对的承载面和连接面，所述连接面上设置有第一支撑套筒和第二支撑套筒，所述折弯支撑腿具有同向设置的第一支撑端和第二支撑端，所述第一支撑端伸入所述第一支撑套筒并与所述第一支撑套筒可拆卸连接，所述第二支撑端伸入所述第二支撑套筒并与所述第二支撑套筒可拆卸连接，且所述桌面的一侧边缘开设有夹持滑槽，所述杯托滑动连接于所述夹持滑槽。

【技术特征摘要】
1.一种拼装式课桌，其特征在于，包括桌面、折弯支撑腿以及杯托，所述桌面具有相对的承载面和连接面，所述连接面上设置有第一支撑套筒和第二支撑套筒，所述折弯支撑腿具有同向设置的第一支撑端和第二支撑端，所述第一支撑端伸入所述第一支撑套筒并与所述第一支撑套筒可拆卸连接，所述第二支撑端伸入所述第二支撑套筒并与所述第二支撑套筒可拆卸连接，且所述桌面的一侧边缘开设有夹持滑槽，所述杯托滑动连接于所述夹持滑槽。2.根据权利要求1所述的拼装式课桌，其特征在于，所述杯托包括托环和夹持卡扣，所述夹持卡扣的一端与所述托环固定连接，所述夹持卡扣的另一端伸入所述夹持滑槽并能够沿所述夹持滑槽滑动。3.根据权利要求2所述的拼装式课桌，其特征在于，所述夹持卡扣包括第一卡持部、第二卡持部和连接部，所述连接部与所述托环固定连接，所述第一卡持部由所述连接部的顶端向着远离所述托环的方向伸出，所述第二卡持部由所述连接部的底部向着远离所述托环的方向伸出并与所述第一卡持部平行设置，所述第二卡持部插入所述夹持滑槽，所述第一卡持部抵接在所述承载面。4.根据权利要求1所述的拼装式课桌，其特征在于，所述拼装式课桌还包括第一插销，所述第一支撑套筒上间隔开设有多个第一销孔，所述折弯支撑腿伸入所述第一支撑套筒的部分开设有第二销孔，所述第一插销穿过其中一个所述第一销孔并与所述第二销孔相配合，以使所述第一支撑套筒和所述折弯支撑腿保持相对固定。5.根据权利要求4所述的拼装式课桌，其特征在于，所述拼装式课桌还包括第二插销，所述第二支撑套筒上间隔开设有多个第三销孔，所述折弯支撑腿伸入所述第二支撑套筒的部分开设有...

【专利技术属性】
技术研发人员：敬寒茗，刘颖辉，
申请(专利权)人：敬寒茗，
类型：新型
国别省市：四川,51