一种大学实验课程的考核方法技术

一种大学实验课程的考核方法，包括以下步骤：(1)考核前：在网络平台群聊中教师发布实验课程考核通知，并准备好考核所需的仪器和试剂供学生进行考前练习；(2)考核时：将考核组成员分为人数相同的第一小组、第二小组；第一阶段，第一小组学生操作，第二小组学生一对一录像，考核结束后第二小组学生将视频上传至网络平台；考核第二阶段，第一小组、第二小组学生交换位置进行；(3)考核后：教师演示正确步骤以及评分标准，学生互相对非本人的实验视频进行观看，并按照评分标准进行打分，评分完毕后，教师对视频及对应评分进行随机抽样，对评分的真实性进行考核。本方法能够从实验的过程和结果两方面对学生实验技能进行准确的考核。

An Examination Method of University Experimental Course

An examination method for University experimental courses includes the following steps: (1) before examination: before examination, teachers issue examination notice for experimental courses in group chat on network platform, and prepare the instruments and reagents needed for examination for students to practice before examination; (2) during examination, the members of the examination group are divided into the first group and the second group with the same number of students; in the first stage, the first group operates and the second small group operates. The second group of students uploaded the video to the network platform after the end of the assessment; (3) After the assessment, the teachers demonstrated the correct steps and scoring criteria, and the students watched each other's experimental videos and scored according to the scoring criteria. After the assessment, the teachers looked at each other. Frequency and corresponding scores were randomly sampled to assess the authenticity of the scores. This method can accurately assess students'experimental skills from the process and results of the experiment.

【技术实现步骤摘要】
一种大学实验课程的考核方法
本专利技术涉及一种大学实验课程的考核方法。
技术介绍
本科实验课程是大学实践教学体系的重要组成部分，在大学生的工程创新能力培养中发挥着积极作用。然而就目前大多数高校的本科实验课程教学状况而言，在实验教学定位、实验教学内容设置以及实验考核与评价等方面存在的一些问题，与其在本科教育中的重要性和所处地位存在着很大的矛盾。作为课程的实验环节，有的是将实验课程成绩合并到理论成绩中，在课程总成绩中的比例一般不大于30％，也有的实验课程成绩单列。学生对实验课程不重视、缺乏积极性，应付做实验写报告的不在少数；另一方面老师很难对学生的实验情况全面了解，主要根据实验报告的规范性，内容完整性等方面进行评分，导致轻实验重报告、互相抄袭等行为产生。实验课程考核不同于理论课程考核，实验课程主要是考核学生的动手能力，往往不仅要看考核结果，还需要对学生的操作过程进行了解和评价，需要逐个进行考核，工作量巨大，教师难以承担。目前的本科实验教学普遍存在着“做而不考”的现象，学生学完一门课程实验后，只要每次不缺勤，认真撰写实验报告，就很容易通过，至于学生是否真正掌握了实验技能，却不做衡量。为了保证和提高本科实验教学质量，必须创新实验教学考核方式。
技术实现思路
本专利技术所要解决的技术问题是提供一种大学实验课程的考核方法，其能够从实验的过程和结果两方面对学生实验技能进行准确的考核。为解决上述技术问题，本专利技术提供了一种大学实验课程的考核方法，其特征在于，包括以下步骤：(1)考核前：教师和学生进入在网络平台的同一个群聊中，教师发布实验课程考核通知，包括具体的考核时间、地点、考核内容以及注意事项；教师在实验室将考核所需的仪器和试剂准备好并摆放于试验台上，实验室对学生开放，供学生进行考前练习；(2)考核时：学生自由匹配为人数为偶数个的考核组，每人均携带具有录像功能的移动智能终端进入考场，将每个考核组成员分为人数相同的第一小组、第二小组；第一阶段，第一小组的学生按照老师指定的考核内容在规定时间内进行操作，第二小组的学生一对一的将第一小组学生的全部实验过程进行全程无间断录像，第一阶段时间到达后第一小组学生停止操作，同时第二小组学生将拍摄的视频上传至网络平台中等待审核；第二阶段，第一小组、第二小组学生交换位置，即第二小组学生进行实验操作，第一小组学生对第二小组学生进行一对一拍摄，实验及拍摄过程与第一阶段相同，考试第二阶段时间到达后第二小组学生停止操作，第一小组学生将拍摄的视频上传至网络平台中等待审核；(3)考核后：教师演示正确的实验步骤以及公布对应的评分标准，每个学生均从上述网络平台中抽取一个非本人的实验视频进行观看，并按照评分标准进行打分；评分完毕后，教师对视频及对应评分进行随机抽样，对评分的真实性进行考核。作为优选的，考核后教师统计学生的得分点和失分点，总结出实验课程的易错点和学生学习的薄弱环节，然后将总结的信息发送至网络平台的群聊中，提醒学生改正。为简单说明问题起见，以下对本专利技术所述的一种大学实验课程的考核方法均简称为本方法。本方法的优点：本方法通过学生互助拍摄视频，互相根据评分标准打分的方式对实验的过程以及结果进行全面的考核，解决了现有实验课程中“做而不考”的问题，通过本方法，不仅可以考核学生的实验技能掌握情况，还有助于提高学生的实验积极性，达到实验课程的预期目的。教师通过观察学生的得分点、失分点总结出实验课程的易错点和学生学习的薄弱环节并发送至网络平台的群聊中，提醒学生改正，可以让学生准确的了解自己的不足，并做针对性的训练，提高实验技能水平。结合移动智能终端和互联网的优势创新考核方式的实践，体现了以国家制定的本科教学质量标准为基准，以培养适应新时代高素质创新人才为导向，以“本”为本，积极开展实验教学改革，探索实验考核新模式。实践证明，基于移动终端的实验操作互助式考核有利于增强学生的创新意识和实践能力，充分突出学生的主体地位，极大调动学生互动、交流、合作的积极性，促进人才培养质量的提高。基于移动终端的互助式实验考核设计符合成果导向教育(OutcomeBasedEducation，简称OBE)的理念，实验考核设计和考核实施的目标注重使学生通过考核过程最后取得丰富的学习成果。附图说明图1是本方法的考核流程图。图2是实施例中学生实验课程考核结果的扇形统计图。具体实施方式为进一步验证本方法的有益效果，现通过具体实例进行进一步说明：时间：2018年7月2日下午14:30—17:30；地点：蚌埠学院基础化学实验中心；对象：材料与化学工程学院2017级应用化学1班的学生；内容：称量操作考核，滴定操作考核。参见图1：(1)考前：教师和学生进入在网络平台学习通的同一个群聊中，教师发布实验课程考核通知，通知内容具体为：考核时间：2018年7月2日下午14:30—17:30；考核地点：蚌埠学院基础化学实验中心；考核内容：称量操作：在5min内完成：用减量法称取一份0.3-0.5gNaCl固体样品于锥形瓶中，正确记录称取NaCl固体的质量；滴定操作：在10min内完成：移取25.00mL0.1mol/L的HCl溶液于锥形瓶中，加入1—2滴酚酞指示剂，将0.1mol/L的NaOH溶液按照要求装入通用滴定管中，滴定HCl溶液至酚酞变为微红色，30秒不褪色，正确记录所消耗NaOH溶液的体积。称量操作：教师准备10台电子分析天平(准确到0.0001g)，提前20min接通电源，称量瓶10个(装入干燥的NaCl固体，贴上标签)储存在干燥器中，干净的纸条若干，小毛刷10个，锥形瓶10个，供学生进行称量操作的考前练习；滴定操作：教师提前准备10套滴定装置(铁架台、滴定管夹、酸碱通用滴定管)，25mL移液管1个、锥形瓶1个、烧杯1个、试剂瓶2个，0.1mol/L的HCl溶液；0.1mol/L的NaOH溶液，酚酞指示剂，供学生进行滴定操作的考前练习。(2)考核时：称量操作考核：学生自由匹配为人数为20人的考核组，考核组成员分为人数分别为10人的第一小组、第二小组；第一阶段，第一小组的学生按要求在5min内用减量法称取一份0.3-0.5gNaCl的固体样品于锥形瓶中，正确记录称取NaCl固体的质量，第二小组的学生一对一的将第一小组学生的全部实验过程进行全程无间断录像，考核第一阶段时间到达后第一小组学生停止操作，同时第二小组学生将拍摄的视频上传至网络平台中等待审核；第二阶段，第二小组学生按要求在5min内用减量法称取一份0.3-0.5gNaCl的固体样品于锥形瓶中，正确记录称取NaCl固体的质量，第一小组的学生一对一的将第二小组学生的全部实验过程进行全程无间断录像，考核第二阶段时间到达后第二小组学生停止操作，同时第一小组学生将拍摄的视频上传至网络平台中等待审核；滴定操作考试：学生自由匹配为人数为20人的考核组，考核组成员分为人数分别为10人的第一小组、第二小组；第一阶段，第一小组的学生按要求在10min内移取25.00mL0.1mol/L的HCl溶液于锥形瓶中，加入1—2滴酚酞指示剂，将0.1mol/L的NaOH溶液按照要求装入通用滴定管中，滴定HCl溶液至酚酞变为微红色，30秒不褪色，正确记录所消耗NaOH溶液的体积。第二小组的学生一对一的将第一小组学生的全部本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种大学实验课程的考核方法，包括以下步骤：(1)考核前：教师和学生进入在网络平台的同一个群聊中，教师发布实验课程考核通知，包括具体的考核时间、地点、考核内容以及注意事项；教师在实验室将考核所需的仪器和试剂准备好并摆放于试验台上，实验室对学生开放，供学生进行考前练习；(2)考核时：学生自由匹配为人数为偶数个的考核组，每人均携带具有录像功能的移动智能终端进入考场，将每个考核组成员分为人数相同的第一小组、第二小组；第一阶段，第一小组的学生按照老师指定的考核内容在规定时间内进行操作，第二小组的学生一对一的将第一小组学生的全部实验过程进行全程无间断录像，第一阶段时间到达后第一小组学生停止操作，同时第二小组学生将拍摄的视频上传至网络平台中等待审核；第二阶段，第一小组、第二小组学生交换位置，即第二小组学生进行实验操作，第一小组学生对第二小组学生进行一对一拍摄，实验及拍摄过程与第一阶段相同，考试第二阶段时间到达后第二小组学生停止操作，第一小组学生将拍摄的视频上传至网络平台中等待审核；(3)考核后：教师演示正确的实验步骤以及公布对应的评分标准，每个学生均从上述网络平台中抽取一个非本人的实验视频进行观看，并按照评分标准进行打分；评分完毕后，教师对视频及对应评分进行随机抽样，对评分的真实性进行考核。...

【技术特征摘要】
1.一种大学实验课程的考核方法，包括以下步骤：(1)考核前：教师和学生进入在网络平台的同一个群聊中，教师发布实验课程考核通知，包括具体的考核时间、地点、考核内容以及注意事项；教师在实验室将考核所需的仪器和试剂准备好并摆放于试验台上，实验室对学生开放，供学生进行考前练习；(2)考核时：学生自由匹配为人数为偶数个的考核组，每人均携带具有录像功能的移动智能终端进入考场，将每个考核组成员分为人数相同的第一小组、第二小组；第一阶段，第一小组的学生按照老师指定的考核内容在规定时间内进行操作，第二小组的学生一对一的将第一小组学生的全部实验过程进行全程无间断录像，第一阶段时间到达后第一小组学生停止操作，同时第二小组学生将拍摄的视频上传至网络平台中等待审核；...

【专利技术属性】
技术研发人员：王光荣，高世霞，于晓锋，葛金龙，姬俊贤，刘正华，
申请(专利权)人：蚌埠学院，
类型：发明
国别省市：安徽,34