数学教学仪器制造技术

本发明专利技术公开了一种数学教学仪器，包括课桌本体，课桌本体的上部安装教学台板和两个固定架，固定架呈L形，教学台板与固定架配合，课桌本体的侧部安装笔筒升降装置，教学台板上安装角度稳定旋转叠加数学几何演示装置。本发明专利技术将带有不透光几何图形杆的透光板与强光灯相结合，不透光几何图形杆能够遮挡来自强光灯穿过透光板的光线，从而投射到黑板上，形成与不透光几何图形杆对应的几何图形，从而无需教师手工黑板绘制，就能够在黑板上形成标准的几何图形，方便学生加深理。本发明专利技术适合于教学使用。

【技术实现步骤摘要】
数学教学仪器
本专利技术涉及一种教学仪器,更确切的说是数学教学仪器。
技术介绍
在数学几何教学中，教师往往需要在黑板上手工绘制几何图形，方便教师对几何结构进行直观的理解，由于大多数几何图形没有响应的板书模板，教师手工绘制往往不够规范，造成手工绘制的几何图形与预想的尺寸形状有差别，影响教师的理解。并且手工在黑板上绘制的几何图形位置角度相对固定，需要不同角度的相同图形时需要擦掉原有的重新绘制，十分麻烦。
技术实现思路
本专利技术的目的是提供数学教学仪器，能够解决现有技术所存在的上述问题。本专利技术为实现上述目的，所采用的技术方案如下：一种数学教学仪器，包括课桌本体，课桌本体的上部安装教学台板和两个固定架，固定架呈L形，教学台板与固定架配合，课桌本体的侧部安装笔筒升降装置，教学台板上安装有稳定旋转叠加数学几何演示装置，所述稳定旋转叠加数学几何演示装置包括光屏、几何叠加装置水平微调装置和强光灯，几何叠加装置水平微调装置位于光屏和强光灯之间，光屏和强光灯的下部均与教学台板连接，几何叠加装置水平微调装置包括步进电机和导杆，步进电机的固定端与教学台板连接，步进电机的输出轴端部连接螺杆，螺杆上螺纹连接调节螺母，导杆的两端均与教学台板连接，导杆上套有滑动管，滑动管能在导杆上水平滑动，调节螺母的下侧与导杆连接，调节螺母的上部安装稳定旋转几何叠加装置，所述稳定旋转几何叠加装置包括固定架，固定架的下部与调节螺母连接，固定架的上部连接两个或两个上大型轴承，两个或两个上大型轴承的中心轴共线，大型轴承的外圈与固定架连接，大型轴承的内圈连接弹簧夹，弹簧夹上设置透光板，透光板上连接不透光几何图形杆，光屏为透明板状结构，光屏上设置辅助不透光直线杆，辅助不透光直线杆上设置不干胶，辅助不透光直线杆与光屏通过不干胶粘结，强光灯发出的光能够依次穿过透光板和光屏。作为限定:所述笔筒升降装置包括导轨、笔筒、固定管、第二滑轮和固定夹，导轨和第二滑轮均安装在课桌本体的一侧，第二滑轮能在课桌本体上自由转动，导轨为杆状结构，导轨处于竖直状态，导轨的两端与课桌本体连接，固定管套在导轨上，固定管能在导轨上自由滑动，固定管的一侧连接笔筒，笔筒的底部连接拉绳，拉绳的中部与第二滑轮配合，拉绳的一端连接固定环，课桌本体的侧部安装数个定位块，数个定位块呈竖直排列，固定环能套在定位块上。作为进一步限定：所述笔筒的侧部安装固定夹。所述拉绳由高强度玻璃纤维构成，高强度玻璃纤维的组分以重量计包括：55.0～59.0份SiO2、19.0～23.0份Al2O3、2～3.8份MgO、14.0～16.0份CaO、2.8～3.0份SrF2、0.2～0.3份TiF4、0.1～0.15份ZnMoO4、0.01～0.5份Na2S2，将玻璃纤维原料装在铂金化料坩埚内，在1400～1500℃下，边搅拌边熔融，熔制8小时，把熔制好的玻璃放入拉丝炉内，在1430～1450℃下再熔融，熔融玻璃通过铂金漏板的漏嘴拉制成直径为5～13μm连续纤维，从漏嘴输出的玻璃纤维直接浸入0℃的冰水混合物中，获得成品。所述固定架均为合金耐磨钢材制成的，合金耐磨钢材合金耐磨钢材每百重量份中的组分含量是:碳：0～0.05份；氮：0～0.05份；锰：7.2～8份；硅：0～1份；铬：20～21份;镍：4～5份；钒：6.2～8.5份；碳化钇：2.3～3.5份；碳化镱：1.2～2.4份；余量为铁。由于采用了上述的技术方案，本专利技术与现有技术相比，所取得的技术进步在于：本专利技术将带有不透光几何图形杆的透光板与强光灯相结合，不透光几何图形杆能够遮挡来自强光灯穿过透光板的光线，从而投射到黑板上，形成与不透光几何图形杆对应的几何图形，从而无需教师手工黑板绘制，就能够在黑板上形成标准的几何图形，方便学生加深理解，同时避免了手工绘制造成的几何图形误差。当需要不同角度的几何图形时，可以旋转大型轴承从而对透光板上的不透光几何图形杆沿大型轴承的中心轴稳定旋转，从而无需重新绘制就能够得到不同角度同时与原来相同形制大小的几何图形；本专利技术具有两个或两个上大型轴承，同时大型轴承的内圈均为可以透过光线的透光板，从而在不同的透光板上安装不同的不透光几何图形杆时，就能够实现在黑板上形成不同几何图形的影像叠加，从而利用不同几何图形的相互组合，更加加深教师对几何图形的理解。同时叠加后的几何图形能够利用大型轴承各自独立旋转角度，从而形成不同角度组合的几何图形。本专利技术的大型轴承的内圈外侧设置环形刻度，透光板上设置指针标记，在透光板旋转角度时指针标记能与环形刻度结合标示出透光板旋转的精确角度；本专利技术的几何叠加装置水平微调装置能够利用步进电机带动螺杆旋转，从而带动调节螺母实现水平移动，从而带动稳定旋转几何叠加装置调节与强光灯的距离，从而调节光影在黑板上投射的比例。本专利技术的导杆与滑动管配合，既能够使固定架稳定的水平滑动，同时能够避免调节螺母跟随螺杆的旋转而旋转；本专利技术的辅助不透光直线杆通过不干胶与光屏粘结，可以方便自由调节辅助不透光直线杆的角度和位置，从而与几何图形相结合，在黑板上形成与几何图形结合不同位置和角度的直线光影。本专利技术还具有结构简洁紧凑、制造成本低廉和使用简便的优点，适合教学使用。附图说明附图用来提供对本专利技术的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本专利技术的实施例一起用于解释本专利技术，并不构成对本专利技术的限制。在附图中：图1为本专利技术的结构示意图；图2为图1的Ⅰ部放大结构示意图；图3为图1的A向放大结构示意图；图4为随着氟化铯含量的增加纤维抗拉伸强度的变化图表；图5为添加了SrF2成分的玻璃纤维且SrF2的含量为2.8～3.0wt％时玻璃纤维的显微放大图；图6为未添加了SrF2成分的玻璃纤维或者SrF2添加含量非2.8～3.0wt％玻璃纤维的显微放大图。具体实施方式以下结合附图对本专利技术的优选实施例进行说明，应当理解，此处所描述的优选实施例仅用于说明和解释本专利技术，并不用于限定本专利技术。实施例一种数学教学仪器本实施例如图1-图6所示，包括课桌本体3，课桌本体3的上部安装教学台板1和两个固定架2，固定架2呈L形，教学台板1与固定架2配合，课桌本体3的侧部安装笔筒升降装置，教学台板1上安装稳定旋转叠加数学几何演示装置，所述稳定旋转叠加数学几何演示装置包括光屏50、几何叠加装置水平微调装置和强光灯56，几何叠加装置水平微调装置位于光屏50和强光灯56之间，光屏50和强光灯56的下部均与教学台板1连接，几何叠加装置水平微调装置包括步进电机57和导杆62，步进电机57的固定端与教学台板1连接，步进电机57的输出轴端部连接螺杆60，螺杆60上螺纹连接调节螺母58，导杆62的两端均与教学台板1连接，导杆62上套有滑动管63，滑动管63能在导杆62上水平滑动，调节螺母58的下侧与导杆62连接，调节螺母58的上部安装稳定旋转几何叠加装置，所述稳定旋转几何叠加装置包括固定架51，固定架51的下部与调节螺母58连接，固定架51的上部连接两个或两个上大型轴承52，两个或两个上大型轴承52的中心轴共线，大型轴承52的外圈与固定架51连接，大型轴承52的内圈连接弹簧夹53，弹簧夹53上设置透光板54，透光板54上连接不透光几何图形杆64，光屏50为透明板状结构，光屏50上设置辅助不透光直线杆65，辅助不透光直线杆本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.数学教学仪器，其特征在于：它包括课桌本体(3)，课桌本体(3)的上部安装有教学台板(1)和两个固定架(2)，固定架(2)呈L形，教学台板(1)与固定架(2)配合，课桌本体(3)的侧部安装有笔筒升降装置，教学台板(1)上安装有稳定旋转叠加数学几何演示装置，所述稳定旋转叠加数学几何演示装置包括光屏（50）、几何叠加装置水平微调装置和强光灯（56），几何叠加装置水平微调装置位于光屏（50）和强光灯（56）之间，光屏（50）和强光灯（56）的下部均与教学台板(1)连接，几何叠加装置水平微调装置包括步进电机（57）和导杆（62），步进电机（57）的固定端与教学台板(1)连接，步进电机（57）的输出轴端部连接有螺杆（60），螺杆（60）上螺纹连接有调节螺母（58），导杆（62）的两端均与教学台板(1)连接，导杆（62）上套有滑动管（63），滑动管（63）能在导杆（62）上水平滑动，调节螺母（58）的下侧与导杆（62）连接，调节螺母（58）的上部安装有稳定旋转几何叠加装置，所述稳定旋转几何叠加装置包括固定架（51），固定架（51）的下部与调节螺母（58）连接，固定架（51）的上部连接有至少两个大型轴承（52），所有大型轴承（52）的中心轴共线，大型轴承（52）的外圈与固定架（51）连接，大型轴承（52）的内圈连接弹簧夹（53），弹簧夹（53）上设置透光板（54），透光板（54）上连接不透光几何图形杆（64），光屏（50）为透明板状结构，光屏（50）上设置辅助不透光直线杆（65），辅助不透光直线杆（65）上设置不干胶，辅助不透光直线杆（65）与光屏（50）通过不干胶粘结，强光灯（56）发出的光能够依次穿过透光板（54）和光屏（50）。...

【技术特征摘要】
1.数学教学仪器，其特征在于：它包括课桌本体(3)，课桌本体(3)的上部安装有教学台板(1)和两个固定架(2)，固定架(2)呈L形，教学台板(1)与固定架(2)配合，课桌本体(3)的侧部安装有笔筒升降装置，教学台板(1)上安装有稳定旋转叠加数学几何演示装置，所述稳定旋转叠加数学几何演示装置包括光屏（50）、几何叠加装置水平微调装置和强光灯（56），几何叠加装置水平微调装置位于光屏（50）和强光灯（56）之间，光屏（50）和强光灯（56）的下部均与教学台板(1)连接，几何叠加装置水平微调装置包括步进电机（57）和导杆（62），步进电机（57）的固定端与教学台板(1)连接，步进电机（57）的输出轴端部连接有螺杆（60），螺杆（60）上螺纹连接有调节螺母（58），导杆（62）的两端均与教学台板(1)连接，导杆（62）上套有滑动管（63），滑动管（63）能在导杆（62）上水平滑动，调节螺母（58）的下侧与导杆（62）连接，调节螺母（58）的上部安装有稳定旋转几何叠加装置，所述稳定旋转几何叠加装置包括固定架（51），固定架（51）的下部与调节螺母（58）连接，固定架（51）的上部连接有至少两个大型轴承（52），所有大型轴承（52）的中心轴共线，大型轴承（52）的外圈与固定架（51）连接，大型轴承（52）的内圈连接弹簧夹（53），弹簧夹（53）上设置透光板（54），透光板（54）上连接不透光几何图形杆（64），光屏（50）为透明板状结构，光屏（50）上设置辅助不透光直线杆（65），辅助不透光直线杆（65）上设置不干胶，辅助不透光直线杆（65）与光屏（50）通过不干胶粘结，强光灯（56）发出的光能够依次穿过透光板（54）和光屏（50）。2.根据权利要求1所述的数学教学仪器，其特征在于：所述笔筒升降装置包括导轨(4)、笔筒(5)、固定管(6...

【专利技术属性】
技术研发人员：范珍鑫，
申请(专利权)人：范珍鑫，
类型：发明
国别省市：河北,13