一种英语教育教学使用的辅助装置制造方法及图纸

本发明专利技术公开了一种英语教育教学使用的辅助装置，包括底座、主立柱、活动板、储物盒，所述底座下方设置万向轮，所述底座上方设置旋转台，所述旋转台上方设置所述主立柱，所述主立柱顶端设置固定夹，所述主立柱内设置副立柱，所述副立柱顶端设置把手，所述副立柱上靠近所述固定夹处设置所述储物盒，所述副立柱上靠近所述把手处设置第一伸缩杆，所述副立柱上靠近所述第一伸缩杆处设置第二伸缩杆，所述副立柱上靠近所述第二伸缩杆处设置第三伸缩杆，所述第一伸缩杆远离所述副立柱处设置书写板。有益效果在于：本发明专利技术储存占用空间小，使用方便，减少老师课间的板书时间，能在课堂上更多吸引学生们的学习兴趣，提高学习效率。

【技术实现步骤摘要】
一种英语教育教学使用的辅助装置
本专利技术涉及教育辅助设备
，具体涉及一种英语教育教学使用的辅助装置。
技术介绍
随着网络的使用，使英文的使用更普及，在英语教学中，单词与语法作为授课的主要内容占据了授课的大量时间，传统的英语教学中通常是教师带领学生对着纸质课本进行朗诵记忆，或者是在教室的黑板上对重点单词语法进行重点学习，而教师在教学时进行板书往往占据了大量的上课时间，影响了授课效率，采用传统的便携式小黑板的方式不方便在教室内固定，其板书区域也很受限制，不能满足当今教学中的应用需求，机动性差。
技术实现思路
本专利技术的目的就在于为了解决上述问题而提供一种英语教育教学使用的辅助装置。本专利技术通过以下技术方案来实现上述目的：一种英语教育教学使用的辅助装置，包括底座、主立柱、活动板、储物盒，所述底座下方设置万向轮，所述底座上方设置旋转台，所述旋转台上方设置所述主立柱，所述主立柱顶端设置固定夹，所述主立柱内设置副立柱，所述副立柱顶端设置把手，所述副立柱上靠近所述固定夹处设置所述储物盒，所述副立柱上靠近所述把手处设置第一伸缩杆，所述副立柱上靠近所述第一伸缩杆处设置第二伸缩杆，所述副立柱上靠近所述第二伸缩杆处设置第三伸缩杆，所述第一伸缩杆远离所述副立柱处设置书写板，所述第二伸缩杆远离所述副立柱处设置支架，所述支架一侧设置第一支撑轴，所述支架远离所述第一支撑轴一侧设置第二支撑轴，所述第一支撑轴与所述第二支撑轴外围设置所述活动板，所述第三伸缩杆远离所述副立柱处设置看图板。上述结构中，所述副立柱在所述主立柱内伸缩拉长，到达合适高度时使用所述固定夹快速定位，所述书写板在所述第一伸缩杆的作用下可上下运动，所述活动板在所述第二伸缩杆的作用下可上下运动，所述看图板在所述第三伸缩杆的作用下可上下运动，方便各看板快速达到使用和储存状态，所述活动板通过所述第一支撑轴和所述第二支撑轴作用还可以正反两面使用，增加看板内容。为了进一步提高教学辅助装置的质量，所述万向轮通过焊接与所述底座连接，所述旋转台通过螺栓与所述底座连接。为了进一步提高教学辅助装置的质量，所述主立柱通过轴承与所述旋转台连接，所述主立柱内插所述副立柱，所述固定夹焊接在所述主立柱上。为了进一步提高教学辅助装置的质量，所述储物盒通过螺钉与所述副立柱连接，所述把手焊接在所述副立柱顶端。为了进一步提高教学辅助装置的质量，所述第一伸缩杆通过铰链与所述副立柱连接，所述书写板通过铰链与所述第一伸缩杆连接。为了进一步提高教学辅助装置的质量，所述第二伸缩杆通过铰链与所述副立柱连接，所述支架通过铰链与所述第二伸缩杆连接，所述第一支撑轴通过销轴与所述支架连接，所述第二支撑轴通过销轴与所述支架连接。为了进一步提高教学辅助装置的质量，所述第三伸缩杆通过铰链与所述副立柱连接，所述看图板通过铰链与所述第三伸缩杆连接。有益效果在于：本专利技术储存占用空间小，使用方便，减少老师课间的板书时间，能在课堂上更多吸引学生们的学习兴趣，提高学习效率。附图说明图1是本专利技术所述一种英语教育教学使用的辅助装置的结构示意图；图2是本专利技术所述一种英语教育教学使用的辅助装置的左视图；图3是本专利技术所述一种英语教育教学使用的辅助装置的俯视图。附图标记说明如下：1、万向轮；2、底座；3、旋转台；4、主立柱；5、固定夹；6、储物盒；7、活动板；8、第一支撑轴；9、书写板；10、第一伸缩杆；11、把手；12、第二伸缩杆；13、第三伸缩杆；14、第二支撑轴；15、看图板；16、副立柱；17、支架。具体实施方式下面结合附图对本专利技术作进一步说明：如图1-图3所示，一种英语教育教学使用的辅助装置，包括底座2、主立柱4、活动板7、储物盒6，底座2下方设置万向轮1，万向轮1方便移动，底座2上方设置旋转台3，旋转台3使主立柱4以上部分快速转动，旋转台3上方设置主立柱4，主立柱4顶端设置固定夹5，主立柱4内设置副立柱16，副立柱16在主立柱4内伸缩到合适高度时，固定夹5将主立柱4与副立柱16位置固定，副立柱16顶端设置把手11，把手11方便储存使推拉，副立柱16上靠近固定夹5处设置储物盒6，储物盒6放置课堂上经常使用的物件，副立柱16上靠近把手11处设置第一伸缩杆10，副立柱16上靠近第一伸缩杆10处设置第二伸缩杆12，副立柱16上靠近第二伸缩杆12处设置第三伸缩杆13，第一伸缩杆10远离副立柱16处设置书写板9，第一伸缩杆10使书写板9能快速到达收藏和使用状态，第二伸缩杆12远离副立柱16处设置支架17，第二伸缩杆12使支架17能快速到达收藏和使用状态，支架17一侧设置第一支撑轴8，支架17远离第一支撑轴8一侧设置第二支撑轴14，第一支撑轴8与第二支撑轴14外围设置活动板7，第一支撑轴8与第二支撑轴14方便活动板7正反两面活动使用，第三伸缩杆13远离副立柱16处设置看图板15，第三伸缩杆13使看图板15能快速到达收藏和使用状态。上述结构中，副立柱16在主立柱4内伸缩拉长，到达合适高度时使用固定夹5快速定位，书写板9在第一伸缩杆10的作用下可上下运动，活动板7在第二伸缩杆12的作用下可上下运动，看图板15在第三伸缩杆13的作用下可上下运动，方便各看板快速达到使用和储存状态，活动板7通过第一支撑轴8和第二支撑轴14作用还可以正反两面使用，增加看板内容。为了进一步提高教学辅助装置的质量，万向轮1通过焊接与底座2连接，旋转台3通过螺栓与底座2连接，主立柱4通过轴承与旋转台3连接，主立柱4内插副立柱16，固定夹5焊接在主立柱4上，储物盒6通过螺钉与副立柱16连接，把手11焊接在副立柱16顶端，第一伸缩杆10通过铰链与副立柱16连接，书写板9通过铰链与第一伸缩杆10连接，第二伸缩杆12通过铰链与副立柱16连接，支架17通过铰链与第二伸缩杆12连接，第一支撑轴8通过销轴与支架17连接，第二支撑轴14通过销轴与支架17连接，第三伸缩杆13通过铰链与副立柱16连接，看图板15通过铰链与第三伸缩杆13连接。以上显示和描述了本专利技术的基本原理、主要特征和优点。本行业的技术人员应该了解，本专利技术不受上述实施例的限制，上述实施例和说明书中描述的只是说明本专利技术的原理，在不脱离本专利技术精神和范围的前提下，本专利技术还会有各种变化和改进，这些变化和改进都落入要求保护的本专利技术范围内。本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种英语教育教学使用的辅助装置，其特征在于：包括底座（2）、主立柱（4）、活动板（7）、储物盒（6），所述底座（2）下方设置万向轮（1），所述底座（2）上方设置旋转台（3），所述旋转台（3）上方设置所述主立柱（4），所述主立柱（4）顶端设置固定夹（5），所述主立柱（4）内设置副立柱（16），所述副立柱（16）顶端设置把手（11），所述副立柱（16）上靠近所述固定夹（5）处设置所述储物盒（6），所述副立柱（16）上靠近所述把手（11）处设置第一伸缩杆（10），所述副立柱（16）上靠近所述第一伸缩杆（10）处设置第二伸缩杆（12），所述副立柱（16）上靠近所述第二伸缩杆（12）处设置第三伸缩杆（13），所述第一伸缩杆（10）远离所述副立柱（16）处设置书写板（9），所述第二伸缩杆（12）远离所述副立柱（16）处设置支架（17），所述支架（17）一侧设置第一支撑轴（8），所述支架（17）远离所述第一支撑轴（8）一侧设置第二支撑轴（14），所述第一支撑轴（8）与所述第二支撑轴（14）外围设置所述活动板（7），所述第三伸缩杆（13）远离所述副立柱（16）处设置看图板（15）。

【技术特征摘要】
1.一种英语教育教学使用的辅助装置，其特征在于：包括底座（2）、主立柱（4）、活动板（7）、储物盒（6），所述底座（2）下方设置万向轮（1），所述底座（2）上方设置旋转台（3），所述旋转台（3）上方设置所述主立柱（4），所述主立柱（4）顶端设置固定夹（5），所述主立柱（4）内设置副立柱（16），所述副立柱（16）顶端设置把手（11），所述副立柱（16）上靠近所述固定夹（5）处设置所述储物盒（6），所述副立柱（16）上靠近所述把手（11）处设置第一伸缩杆（10），所述副立柱（16）上靠近所述第一伸缩杆（10）处设置第二伸缩杆（12），所述副立柱（16）上靠近所述第二伸缩杆（12）处设置第三伸缩杆（13），所述第一伸缩杆（10）远离所述副立柱（16）处设置书写板（9），所述第二伸缩杆（12）远离所述副立柱（16）处设置支架（17），所述支架（17）一侧设置第一支撑轴（8），所述支架（17）远离所述第一支撑轴（8）一侧设置第二支撑轴（14），所述第一支撑轴（8）与所述第二支撑轴（14）外围设置所述活动板（7），所述第三伸缩杆（13）远离所述副立柱（16）处设置看图板（15）。2.根据权利要求1所述的一种英语教育教学使用的辅助装置，其特征在于：所述万向轮（1）通过焊...

【专利技术属性】
技术研发人员：朴程明，
申请(专利权)人：成都智答科技有限公司，
类型：发明
国别省市：四川,51