一种汽车维修教学板制造技术

本实用新型专利技术公开了一种汽车维修教学板，包括教学板主体、滑道、维修工具放置盒、万向轮、电路图固定板、固定夹、黑板和弹簧，所述固定片的中间安装有挂钩，且挂钩的后端设置有滑道，所述维修工具放置盒的上端安装有教学板主体，且维修工具放置盒的下端固定有伸缩柱，所述万向轮的上端安装有伸缩柱，所述黑板的前端固定有教学板主体，且黑板的下端安装有粉笔盒，所述弹簧的前端设置有固定夹，且弹簧的后端固定有滑动块。该汽车维修教学板安装的滑道之间相互贯通，且滑道之间的间距与挂钩固定端的直径相等，教师可以将汽车部分零件固定在挂钩上，并通过滑道将汽车部分零件随意调换位置，从而考察学员对各个汽车零件之间电路连接的熟悉程度。

A teaching board for automobile maintenance

The utility model discloses a vehicle maintenance teaching board, including teaching in subject, slide, maintenance tool box, universal wheel, circuit board, fixed clamp, blackboard and spring, a hook is arranged between the fixing piece, and the hook is arranged at the rear end of the slide, the upper end maintenance tool box the installation and maintenance of teaching board body, lower tool box placed fixed with the telescopic column, the upper end of the universal wheel is provided with a telescopic column, wherein the front end of the fixed plate main body teaching blackboard, and the blackboard is arranged at the lower end of the chalk box, the front end of the spring is provided with a fixed clamp, and a spring the back end is fixed with a sliding block. The coalescence between the chute vehicle maintenance teaching board, and a hook fixed end and sliding distance between the equal diameter, teachers can be auto parts fixed on the hook, and auto parts to change position through the slide, to examine the degree of familiarity of students connection circuit between each car parts.

【技术实现步骤摘要】
一种汽车维修教学板
本技术涉及汽车
，具体为一种汽车维修教学板。
技术介绍
汽车，即本身具有动力得以驱动，不须依轨道或电力架设，得以机动行驶之车辆，广义来说，具有四轮行驶的车辆，普遍多称为汽车，汽车一般由发动机、底盘、车身和电气设备等四个基本部分组成，汽车维修就是对出现故障的汽车通过技术手段排查，找出故障原因，并采取一定措施使其排除故障并恢复达到一定的性能和安全标准。现有的汽车维修教学不能直观地让学员了解汽车维修中电路之间的相互联系，且没有将动手操作与知识贯穿起来，导致学员无法真正领悟维修技巧。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种汽车维修教学板，以解决上述
技术介绍
提出的目前市场上汽车维修教学不能直观地让学员了解汽车维修中电路之间的相互联系，且没有将动手操作与知识贯穿起来，导致学员无法真正领悟维修技巧的问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种汽车维修教学板，包括教学板主体、滑道、维修工具放置盒、万向轮、电路图固定板、固定夹、黑板和弹簧，所述教学板主体的上下两端均设置有固定块，且固定块之间安装有转轴，所述滑道的后端设置有教学板主体，且教学板主体的前端固定有固定片，所述固定片的中间安装有挂钩，且挂钩的后端设置有滑道，所述维修工具放置盒的上端安装有教学板主体，且维修工具放置盒的下端固定有伸缩柱，所述万向轮的上端安装有伸缩柱，所述电路图固定板的左侧连接有教学板主体，且电路图固定板的右侧安装有滑动块，所述固定夹的后端设置有电路图固定板，且固定夹的右端固定有滑动块，所述黑板的前端固定有教学板主体，且黑板的下端安装有粉笔盒，所述弹簧的前端设置有固定夹，且弹簧的后端固定有滑动块。优选的，所述转轴贯穿于教学板主体的内部，且转轴对称分布在教学板主体的左右两端，同时教学板主体和电路图固定板与固定块构成转动结构，且教学板主体和电路图固定板的转动范围为0-360°。优选的，所述滑道之间相互贯通，且滑道之间的间距与挂钩固定端的直径相等。优选的，所述固定片的表面材质为橡胶材质。优选的，所述维修工具放置盒共设置有三个，且维修工具放置盒大小相等。优选的，所述电路图固定板的面积小于教学板主体的面积，且电路图固定板与教学板主体构成滑动结构。与现有技术相比，本技术的有益效果是：该汽车维修教学板设置的滑道之间相互贯通，且滑道之间的间距与挂钩固定端的直径相等，教师可以将汽车部分零件固定在挂钩上，并通过滑道将汽车部分零件随意调换位置，再请学员上来将汽车部分零件之间的电路连接起来，从而考察学员对各个汽车零件之间电路连接的熟悉程度，且学员出现错误能够直观明了的呈现在教学主体上，有利于教师与学员之间的沟通，固定片的表面材质为橡胶材质，固定片能够减缓挂钩上的汽车零件的晃动，电路图固定板的面积小于教学板主体的面积，且电路图固定板与教学板主体构成滑动结构，在不需要使用电路图固定板时，可以通过滑动结构将电路图固定板推进教学板主体内部。附图说明图1为本技术结构示意图；图2为本技术俯视结构示意图；图3为本技术固定夹结构示意图。图中：1、教学板主体，2、固定块，3、转轴，4、滑道，5、固定片，6、挂钩，7、维修工具放置盒，8、伸缩柱，9、万向轮，10、电路图固定板，11、固定夹，12、黑板，13、粉笔盒，14、滑动块，15、弹簧。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。请参阅图1-3，本技术提供一种技术方案：一种汽车维修教学板，包括教学板主体1、滑道4、维修工具放置盒7、万向轮9、电路图固定板10、固定夹11、黑板12和弹簧15，教学板主体1的上下两端均设置有固定块2，且固定块2之间安装有转轴3，转轴3贯穿于教学板主体1的内部，且转轴3对称分布在教学板主体1的左右两端，同时教学板主体1和电路图固定板10与固定块2构成转动结构，且教学板主体1和电路图固定板10的转动范围为0-360°，从而方便教师灵活使用黑板12，滑道4的后端设置有教学板主体1，滑道4之间相互贯通，且滑道4之间的间距与挂钩6固定端的直径相等，教师可以将汽车部分零件固定在挂钩6上，并通过滑道4将汽车部分零件随意调换位置，再请学员上来将汽车部分零件之间的电路连接起来，从而考察学员对各个汽车零件之间电路连接的熟悉程度，且学员出现错误能够直观明了的呈现在教学主体1上，有利于教师与学员之间的沟通，且教学板主体1的前端固定有固定片5，固定片5的表面材质为橡胶材质，固定片5能够减缓挂钩6上的汽车零件的晃动，固定片5的中间安装有挂钩6，且挂钩6的后端设置有滑道4，维修工具放置盒7的上端安装有教学板主体1，且维修工具放置盒7的下端固定有伸缩柱8，维修工具放置盒7共设置有三个，且维修工具放置盒7大小相等，方便教师与学员拿放维修工具，万向轮9的上端安装有伸缩柱8，电路图固定板10的左侧连接有教学板主体1，且电路图固定板10的右侧安装有滑动块14，固定夹11的后端设置有电路图固定板10，电路图固定板10的面积小于教学板主体1的面积，且电路图固定板10与教学板主体1构成滑动结构，在不需要使用电路图固定板10时，可以通过滑动结构将电路图固定板10推进教学板主体1内部，且固定夹11的右端固定有滑动块14，黑板12的前端固定有教学板主体1，且黑板12的下端安装有粉笔盒13，弹簧15的前端设置有固定夹11，且弹簧15的后端固定有滑动块14。工作原理：在使用该汽车维修教学板时，首先充分了解该汽车维修教学板的整体结构，接着将汽车零件通过挂钩6放置在固定片5的前端，由此固定片5表面的橡胶材质能够减缓挂钩6上的汽车零件的晃动，随后教师可以将电路图固定板10从教学板主体1内抽出来，并电路图通过固定夹11固定在电路图固定板10上，并开始解说各个汽车零件之间的电路连接关系，当教师需要对各个汽车零件之间的电路连接关系进行书写说明时，可以通过转轴3转动教学板主体1，并打开粉笔盒13，拿出粉笔，在黑板12上进行电路关系的书写说明，以便学员更好理解课程内容，随后教师再将教学板主体1上放置有汽车零件的一面转回来，并通过滑道4与挂钩6的滑动结构移动汽车零件，从而打乱汽车各个零件的相互位置，再请学员上来将汽车部分零件之间的电路连接起来，从而考察学员对各个汽车零件之间电路连接的熟悉程度，且学员出现错误能够直观明了的呈现在教学板主体1上，有利于教师与学员之间的沟通，从而完成一系列工作。尽管参照前述实施例对本技术进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本技术的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本技术的保护范围之内。本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种汽车维修教学板，包括教学板主体(1)、滑道(4)、维修工具放置盒(7)、万向轮(9)、电路图固定板(10)、固定夹(11)、黑板(12)和弹簧(15)，其特征在于：所述教学板主体(1)的上下两端均设置有固定块(2)，且固定块(2)之间安装有转轴(3)，所述滑道(4)的后端设置有教学板主体(1)，且教学板主体(1)的前端固定有固定片(5)，所述固定片(5)的中间安装有挂钩(6)，且挂钩(6)的后端设置有滑道(4)，所述维修工具放置盒(7)的上端安装有教学板主体(1)，且维修工具放置盒(7)的下端固定有伸缩柱(8)，所述万向轮(9)的上端安装有伸缩柱(8)，所述电路图固定板(10)的左侧连接有教学板主体(1)，且电路图固定板(10)的右侧安装有滑动块(14)，所述固定夹(11)的后端设置有电路图固定板(10)，且固定夹(11)的右端固定有滑动块(14)，所述黑板(12)的前端固定有教学板主体(1)，且黑板(12)的下端安装有粉笔盒(13)，所述弹簧(15)的前端设置有固定夹(11)，且弹簧(15)的后端固定有滑动块(14)。

【技术特征摘要】
1.一种汽车维修教学板，包括教学板主体(1)、滑道(4)、维修工具放置盒(7)、万向轮(9)、电路图固定板(10)、固定夹(11)、黑板(12)和弹簧(15)，其特征在于：所述教学板主体(1)的上下两端均设置有固定块(2)，且固定块(2)之间安装有转轴(3)，所述滑道(4)的后端设置有教学板主体(1)，且教学板主体(1)的前端固定有固定片(5)，所述固定片(5)的中间安装有挂钩(6)，且挂钩(6)的后端设置有滑道(4)，所述维修工具放置盒(7)的上端安装有教学板主体(1)，且维修工具放置盒(7)的下端固定有伸缩柱(8)，所述万向轮(9)的上端安装有伸缩柱(8)，所述电路图固定板(10)的左侧连接有教学板主体(1)，且电路图固定板(10)的右侧安装有滑动块(14)，所述固定夹(11)的后端设置有电路图固定板(10)，且固定夹(11)的右端固定有滑动块(14)，所述黑板(12)的前端固定有教学板主体(1)，且黑板(12)的下端安装有粉笔盒(13)，所述弹簧(15)的前...

【专利技术属性】
技术研发人员：曹振峰，曹玲玲，王海坡，
申请(专利权)人：中职北方智扬北京教育科技有限公司，
类型：新型
国别省市：北京,11