一种便捷式语文老师教学用课本摆放架制造技术

本实用新型专利技术公开了一种便捷式语文老师教学用课本摆放架，包括课本摆放台、第一课本摆放架、第二课本摆放架、粉笔放置盒、杂物盒和支撑板，所述课本摆放台位于摆放盒的正面，所述第一课本摆放架位于摆放盒的左侧，所述第二课本摆放架位于摆放盒的右侧，所述粉笔放置盒位于第一课本摆放架的右下方，所述支撑板位于课本摆放台的下方，且支撑板的下方固定有抽屉，所述杂物盒位于第二课本摆放架的左下方。该便捷式语文老师教学用课本摆放架，可将教案和资料收集在摆放盒中，不会被灰尘污染，且大大减轻了语文老师的负担，可对教案和资料进行分类管理，大大提高了教学的效率，便于对粉笔进行摆放和收集，给教学带来了很大的方便。

【技术实现步骤摘要】
一种便捷式语文老师教学用课本摆放架
本技术涉及教学装置
，具体为一种便捷式语文老师教学用课本摆放架。
技术介绍
语文教学过程中，语文老师经常需要对课文进行解析和带领学生进行朗读，进行语文课文的朗读，是语文教学的重要的形式，如果没有完整的朗读，学生很容易发生断章取义的错误，无法完整地理解作者要表达的思想，所以语文老师在语文教学的过程中经常会手持语文课本，带领学生进行朗读。这种长时间的朗读，会使语文老师感到肌肉酸痛，甚至由此形成职业病，对于语文老师的身体健康造成不利的影响。同时，语文老师上课时，需要携带大量的教案和资料，出现没有摆放位置的问题，且无法对教案和资料进行分类管理，从而降低了教学的效率，对于粉笔没有固定的摆放处和收集处，容易造成杂乱和浪费的现象，给教学带来了很大的不便。针对上述问题，急需设计一种便捷式语文老师教学用课本摆放架。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种便捷式语文老师教学用课本摆放架，以解决上述
技术介绍
中提出长时间的朗读，会使语文老师感到肌肉酸痛，同时，需要携带大量的教案和资料，出现没有摆放位置的问题，且无法对教案和资料进行分类管理，从而降低了教学的效率，对于粉笔没有固定的摆放处和收集处，容易造成杂乱和浪费的现象，给教学带来了很大的不便的问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种便捷式语文老师教学用课本摆放架，包括课本摆放台、第一课本摆放架、第二课本摆放架、粉笔放置盒、杂物盒和支撑板，所述课本摆放台位于摆放盒的正面，且课本摆放盒上设置有固定销，所述第一课本摆放架位于摆放盒的左侧，且第一课本摆放盒中固定有水平分隔板，所述第二课本摆放架位于摆放盒的右侧，且其外侧安装有操作按钮，所述粉笔放置盒位于第一课本摆放架的右下方，且粉笔放置盒上设置有垂直分隔板，所述支撑板位于课本摆放台的下方，且支撑板的下方固定有抽屉，所述抽屉的外侧安装有抽屉把手，所述杂物盒位于第二课本摆放架的左下方。优选的，所述摆放盒的内部为中空结构，且其通过摆放架放置槽分别与第一课本摆放架和第二课本摆放架镶嵌连接。优选的，所述固定销的个数为四个，且其对称安装在课本摆放台的拐角处。优选的，所述水平分隔板等间距分布在第一课本摆放架和第二课本摆放架中。优选的，所述垂直分隔板等间距设置有粉笔放置盒中，且垂直分隔板的高度低于粉笔的高度。与现有技术相比，本技术的有益效果是：该便捷式语文老师教学用课本摆放架，既可将课本固定在摆放台上，又可将教案和资料放置在摆放架上，还可将教案和资料收集在摆放盒中，不会被灰尘污染，无需长时间手持课本进行朗读，大大减轻了语文老师的负担，不会造成肌肉酸痛，同时等间距分布的水平分隔板，可对教案和资料进行分类管理，大大提高了教学的效率，外置粉笔放置盒和杂物盒，便于对粉笔进行摆放和收集，避免了造成杂乱和浪费的现象，给教学带来了很大的方便。附图说明图1为本技术结构正面示意图；图2为本技术结构侧面示意图。图中：1、摆放盒，2、课本摆放台，3、固定销，4、第一课本摆放架，5、水平分隔板，6、第二课本摆放架，7、操作旋钮，8、粉笔放置盒，9、垂直分隔板，10、杂物盒，11、支撑板，12、抽屉，13、抽屉把手，14、摆放架放置槽。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。请参阅图1-2，本技术提供一种技术方案：一种便捷式语文老师教学用课本摆放架，包括摆放盒1、课本摆放台2、固定销3、第一课本摆放架4、水平分隔板5、第二课本摆放架6、操作旋钮7、粉笔放置盒8、垂直分隔板9、杂物盒10、支撑板11、抽屉12、抽屉把手13和摆放架放置槽14，课本摆放台2位于摆放盒1的正面，且课本摆放盒2上设置有固定销3，固定销3的个数为四个，且其对称安装在课本摆放台2的拐角处，可从各个位置对课本进行压紧，第一课本摆放架4位于摆放盒1的左侧，且第一课本摆放盒4中固定有水平分隔板5，水平分隔板5等间距分布在第一课本摆放架4和第二课本摆放架6中，可对教案和资料进行分类管理，大大提高了教学的效率，摆放盒1的内部为中空结构，且其通过摆放架放置槽14分别与第一课本摆放架4和第二课本摆放架6镶嵌连接，可将教案和资料收集在摆放盒中，不会被灰尘污染，第二课本摆放架6位于摆放盒1的右侧，且其外侧安装有操作按钮7，粉笔放置盒8位于第一课本摆放架4的右下方，且粉笔放置盒8上设置有垂直分隔板9，垂直分隔板9等间距设置有粉笔放置盒8中，且垂直分隔板9的高度低于粉笔的高度，便于拿取粉笔，支撑板11位于课本摆放台2的下方，且支撑板11的下方固定有抽屉12，抽屉12的外侧安装有抽屉把手13，杂物盒10位于第二课本摆放架6的左下方。工作原理：在使用该便捷式语文老师教学用课本摆放架时，先对该装置的结构进行简单的了解，首先拉动操作旋钮7，此时第一课本摆放架4和第二课本摆放架6分别从左右两侧的摆放架放置槽14中拉出，然后将教案和资料分别放入第一课本摆放架4和第二课本摆放架6中，语文课本放在课本摆放台2上，由支撑板11对课本进行支撑，旋转固定销3至适当的固定角度对语文课本进行固定，接着可操作抽屉把手13，拉出抽屉12将随着物品放入其中，当进行黑板书写时，可从粉笔放置盒8中取出，最后将用完剩下的粉笔头放入杂物盒10中进行收集；无需长时间手持课本进行朗读，大大减轻了语文老师的负担，不会造成肌肉酸痛，同时等间距分布的水平分隔板5，可对教案和资料进行分类管理，大大提高了教学的效率，外置粉笔放置盒8和杂物盒10，便于对粉笔进行摆放和收集，避免了造成杂乱和浪费的现象，给教学带来了很大的方便，这就是该便捷式语文老师教学用课本摆放架的工作原理。尽管已经示出和描述了本技术的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本技术的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本技术的范围由所附权利要求及其等同物限定。本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种便捷式语文老师教学用课本摆放架，包括课本摆放台(2)、第一课本摆放架(4)、第二课本摆放架(6)、粉笔放置盒(8)、杂物盒(10)和支撑板(11)，其特征在于：所述课本摆放台(2)位于摆放盒(1)的正面，且课本摆放台 (2)上设置有固定销(3)，所述第一课本摆放架(4)位于摆放盒(1)的左侧，且第一课本摆放架 (4)中固定有水平分隔板(5)，所述第二课本摆放架(6)位于摆放盒(1)的右侧，且其外侧安装有操作按钮(7)，所述粉笔放置盒(8)位于第一课本摆放架(4)的右下方，且粉笔放置盒(8)上设置有垂直分隔板(9)，所述支撑板(11)位于课本摆放台(2)的下方，且支撑板(11)的下方固定有抽屉(12)，所述抽屉(12)的外侧安装有抽屉把手(13)，所述杂物盒(10)位于第二课本摆放架(6)的左下方。

【技术特征摘要】
1.一种便捷式语文老师教学用课本摆放架，包括课本摆放台(2)、第一课本摆放架(4)、第二课本摆放架(6)、粉笔放置盒(8)、杂物盒(10)和支撑板(11)，其特征在于：所述课本摆放台(2)位于摆放盒(1)的正面，且课本摆放台(2)上设置有固定销(3)，所述第一课本摆放架(4)位于摆放盒(1)的左侧，且第一课本摆放架(4)中固定有水平分隔板(5)，所述第二课本摆放架(6)位于摆放盒(1)的右侧，且其外侧安装有操作按钮(7)，所述粉笔放置盒(8)位于第一课本摆放架(4)的右下方，且粉笔放置盒(8)上设置有垂直分隔板(9)，所述支撑板(11)位于课本摆放台(2)的下方，且支撑板(11)的下方固定有抽屉(12)，所述抽屉(12)的外侧安装有抽屉把手(13)，所述杂物盒(10)位...

【专利技术属性】
技术研发人员：荆清霞，侯伟玲，张洁，段云芬，宋美超，张雁，于淑卿，刘国霞，于彦，张志伟，
申请(专利权)人：山东商务职业学院，
类型：新型
国别省市：山东,37