美术、艺术混色教学器制造技术

本实用新型专利技术涉及一种美术、艺术混色教学器，尤其适用于颜色识别和色彩形成原理的教育，它包括混色板上分为N个网格，由和网格的形状匹配的色块填入对应的网格内。该基础色网络内的网格两两相邻为一组拼接后与混色板的边沿线围成一个独立网格，独立网格内填入的色块颜色是基础色网络的两两相邻分别填入的两个基色混合后呈现出来的颜色的色块。本实用新型专利技术的突出优点是能帮助受教者快速识别单色混合后呈现出来的新色彩的认识。操作简单灵活，组合变化方便。尤其是一种携带更方便，变化多样的美术、艺术混色教学器，满足不同的多种单色混合后形成新的色彩效果，演示过程灵活方便。

Mixing teaching device for art and art

The utility model relates to an art and art mixing teaching device, which is especially suitable for the education of color identification and color formation principle, which comprises a color palette which is divided into N meshes, and a color block matched with the shape of the grid is filled into the corresponding grid. The grid 22 in the base color network is adjacent to a group, and the adjacent edge is connected with the edge line of the mixed color plate into an independent grid. The color of the blocks filled in the independent grid is the color block which is presented by the 22 adjacent colors of the two primary colors which are respectively filled with the base color network. The utility model has the advantages of fast recognition of color mixed color understanding can help people out of the show. The operation is simple and flexible, and the combination is convenient to change. In particular, it is a more convenient, diverse art, art mixing teaching device, to meet the different color mixing, forming a new color effect, the demonstration process is flexible and convenient.

【技术实现步骤摘要】
美术、艺术混色教学器所属领域本技术涉及一种混色器，尤其适用于教学活动中的混色器。
技术介绍
特别是我们在小学美术课和电学视频的入门课程中都要学习混色现象和混色的原理，老师仅是口述某两种颜色混合后会形成其他颜色，进一步也就是老师实际的用两种不同的水彩混合后形成新的颜色，给同学演示。总体来说不直观，收条件限制多。
技术实现思路
本技术的目的是提供一种使用、携带更方便，变化多样的美术、艺术混色教学器，满足不同的多种单色混合后形成新的色彩效果，演示过程灵活方便。为达到上述目的，本技术的美术、艺术混色教学器，包括混色板上分为N个网格，由和网格的形状匹配的色块填入对应的网格内。该网格具有基础色网络基础色网络的各顶角与混色板的边沿相连。基础色网络是由N组两两相邻的网格拼接组成。基础色网络的两两相邻拼接后与混色板的边沿线围成一个独立网格。该独立网格内填入的色块颜色是两相邻的基础色基色混合后呈现出来的颜色，即独立网格内填入的色块颜色是基础色网络的两两相邻分别填入的两个基色混合后呈现出来的颜色的色块。所述混色板是圆形；或者是多边形。该基础色网络是三角形，首选等边三角形。该基础色网络内首选为分割成3个网格，基础色网络内的3个网格首选的是等面积等形状的。该基础色网络内的网格两两相邻为一组拼接后与混色板的边沿线围成一个独立网格，首选的独立网格的数量是3个。首选混色板分为6个网格，中心是俩俩相邻拼接在一起的共3个面积相同、形状一样的网格，外围是相对独立的3个面积相同、形状一样的网格，中心3个网格和外围3个网格的面积和形状都不一样；所述色块有一种是和中心网格面积形状相配的N个单色色块、且每块颜色都不一样，所述色块有一种是和外围网格面积形状相配的N个单色色块、且每块颜色都不一样。本技术的优点在于，尤其是对幼儿的颜色识别和色彩形成原理的教育，能帮助受教者快速识别单色混合后呈现出来的新色彩的认识。操作简单灵活，组合变化方便。附图说明图1是本技术的美术、艺术混色教学器的第一个具体实施方式的示意图。图2是图1所示美术、艺术混色教学器的的色块示意图。图3是本技术的美术、艺术混色教学器的第二个具体实施方式的示意图。图4是图3所示美术、艺术混色教学器的的色块示意图。图5是本技术的美术、艺术混色教学器的第三个具体实施方式的示意图。图6是本技术的美术、艺术混色教学器的第四个具体实施方式的示意图。图7是本技术的美术、艺术混色教学器的第五个具体实施方式的示意图。具体实施方式由图1、图3可知，本技术的美术、艺术混色教学器，由混混色板1上分成的N个网格2；以及和网格的形状匹配的色块3填入对应的网格2内。其色块3可以灵活的填入和取出。由图1、图3可知，该网格2具有基础色网络4，基础色网络4的各顶角与混色板1的边沿相连。由图1、图3可知，该网格2具有基础色网络4，基础色网络4是由N组两两相邻的网格拼接组成。由图1、图3可知，基础色网络4的两两相邻拼接后与混色板1的边沿线围成一个独立网格5。基础色网络4内填放待混色的单色色块，独立网格5内填放相邻的基础色网络4内两个单色色块颜色混合后能呈现出来的颜色的色块。其色块可以灵活的填入和取出。由图1、图3可知，该独立网格5内填入的色块颜色是两相邻的基础色基色混合后呈现出来的颜色，即独立网格5内填入的色块颜色是基础色网络4的两两相邻分别填入的两个基色混合后呈现出来的颜色的色块。由图1、图3可知，所述混色板1是圆形、六边形或者是其它多边形。由图1、图3可知，该基础色网络4是三角形，首选等边三角形。由图1、图3可知，该基础色网络4内首选为分割成3个网格，基础色网络4内的3个网格首选的是等面积等形状的。基础色网络4内首选为分割成3个网格内放置待混色的单色色块，如光源的红、绿、蓝三基色，色料的三原色洋红、黄、蓝。由图1、图3可知，该基础色网络4内的网格两两相邻为一组拼接后与混色板1的边沿线围成一个独立网格5，首选的独立网格5的数量是3个。独立网格5内放置由相邻的基础色网络4内的两个单色色块混色后呈现出来的色彩的色块。由图1、图3可知，首选混色板1分为6个网格，中心是俩俩相邻拼接在一起的共3个面积相同、形状一样的网格，外围是相对独立的3个面积相同、形状一样的网格，中心3个网格和外围3个网格的面积和形状都不一样；所述色块3有一种是和中心网格面积形状相配的N个单色色块、且每块颜色都不一样，所述色块3有一种是和外围网格面积形状相配的N个单色色块、且每块颜色都不一样。由图2、图4可知，所述色块3为透明的带色色块，使用时将拟放置于基础色网络4的两两相邻网格内的单色色块重叠在一起观察所呈现出来的新颜色，就是应该放置于这一组相邻的独立网格5内的颜色色块。由图1、图3可知，基础色网络4的网格201、202、203内分别对应的放置红、绿、蓝三种单色色块的话，那么他们两两相邻组合对应接拼的独立网格501、502、503内分别对应的放置黄、天蓝、水红色色块；因为红加绿色呈现出黄色，绿加蓝呈现出天蓝色，红加蓝呈现出水红色。以此理类推基础色网络4的网格201、202、203内可以放置任何单色色块，从而在他们两两相邻组合对应接拼的独立网格501、502、503内分别对应的色块即可完成混色效果的演示。由图1和图2或者图3和图4可知，独立网格5与外围3个网格的形状匹配，网格201、202、203与中心俩俩相邻拼接在一起的共3个网格形状匹配。由图5可知，混色板6上分为N个网格7，网格7从混色板6的中间原点开始程放射性的其边沿延伸、且彼此相邻的拼接；网格7A和网格7B并列的拼接与网格7的外端处，网格7A、网格7B和网格7的本体构成一组颜色识别组合；网格7A、网格7B和网格7分别填入对应形状的色块。使用时即网格7A和网格7B填入的单色色块混色后呈现出来的色彩就是网格7本体内填入的颜色色块。网格7A、网格7B和网格7三者在同一个扇形里（混色板6上有N个这样的扇形组）。色块为透明的带色色块，使用时将拟放置于基础色网络的两两相邻网格内的单色色块重叠在一起观察所呈现出来的新颜色，就是应该放置于这一组相邻的独立网格内的颜色色块。由图6可知，混色板10上分为N个网格9，网格9从混色板10的中间原点开始程放射性的其边沿延伸、且彼此相邻的拼接；网格9A和网格9B并列的拼接与网格9的内沿处，网格9A、网格9B和网格9的本体构成一组颜色识别组合、且在形成一个扇形（三者在同一个扇形里，混色板6上有N个这样的扇形组））；网格9A、网格9B和网格9分别填入对应形状的色块。使用时即网格9A和网格9B填入的单色色块混色后呈现出来的色彩就是网格9本体内填入的颜色色块。色块为透明的带色色块，使用时将拟放置于基础色网络的两两相邻网格内的单色色块重叠在一起观察所呈现出来的新颜色，就是应该放置于这一组相邻的独立网格内的颜色色块。由图6可知，美术、艺术混色教学器是，混色板8上分为3个网格，网格内填入相配的色块，其色块可以灵活的填入和取出。混色板8上的3个网格分别是第一网格8A、第二网格8B和第三网格8C,第一网格8A和第二网格8B有重合部、形成重合点8AB,第二网格8B和第三网格8C有重合部、形成重合点8BC，第一网格8A和第三网格8C有重合部、形成重合点8AC,且第一本文档来自技高网...

【技术保护点】
美术、艺术混色教学器，其特征在于：混色板（1）上分为N个网格（2）；由和网格的形状匹配的色块（3）填入对应的网格（2）内；该网格（2）具有基础色网络（4），基础色网络（4）的各顶角与混色板（1）的边沿相连；基础色网络（4）的两两相邻拼接后与混色板（1）的边沿线围成一个独立网格（5）。

【技术特征摘要】
1.美术、艺术混色教学器，其特征在于：混色板（1）上分为N个网格（2）；由和网格的形状匹配的色块（3）填入对应的网格（2）内；该网格（2）具有基础色网络（4），基础色网络（4）的各顶角与混色板（1）的边沿相连；基础色网络（4）的两两相邻拼接后与混色板（1）的边沿线围成一个独立网格（5）。2.根据权利要求1所述的美术、艺术混色教学器，其特征在于：该网格（2）具有基础色网络（4），基础色网络（4）是由N组两两相邻的网格拼接组成。3.根据权利要求1所述的美术、艺术混色教学器，其特征在于：所述混色板（1）是圆形；或者是多边形。4.根据权利要求2所述的美术、艺术混色教学器，其特征在于：该基础色网络（4）是三角形，首选等边三角形。5.根据权利要求2所述的美术、艺术混色教学器，其特征在于：该基础色网络（4）内首选为分割成3个网格，基础色网络（4）内的3个网格首选的是等面积等形状的。6.根据权利要求5所述的美术、艺术混色教学器，其特征在于：该基础色网络（4）内的网格两两相邻为一组拼接后与混色板（1）的边沿线围成一个独立网格（5），首选的独立网格（5）的数量是3个。7.根据权利要求1所述的美术、艺术混色教学器，其特征在于：首选混色板（1）分为6个网格，中心是俩俩相邻拼接在一起的共3个面积相同、形状一样的网格，外围是相对独立的3个面积相同、形状一样的网格，中心3个网格...

【专利技术属性】
技术研发人员：邝中文，钟火全，刘聪，陈璐晴，
申请(专利权)人：泉州市知产茂业工业设计有限公司，
类型：新型
国别省市：福建,35