一种基于情景的教学方法和装置制造方法及图纸
【技术实现步骤摘要】
一种基于情景的教学方法和装置
本专利技术实施例涉及教育领域，特别涉及一种基于情景的教学方法和装置。
技术介绍
智力不是纯粹能力数量的多少，而是分析性能力、创造性能力和实践性能力之间所达成的平衡。在当今高速发展的时代中，社会要求人们不仅需要具备传统意义上的能力，同时必须能够应对飞速变化的周遭环境——用相对新颖的方法。教育的目的不仅仅是让学生获得在学校里的成功，而更应该同生活中的成功紧密联系。然而现有的教学方法中，往往采用建立在“学科-知识”导向的课程结构之上的教学方法，缺少有效的教学载体，往往都属于死记硬背的填鸭式教育。在现有的教学方法容易使学生的能力提升缓慢，阻碍了学生的天性和发展。
技术实现思路
有鉴于此，本专利技术实施例提供一种基于情景的教学方法和装置，解决了现有的教学方法容易使学生的能力提升缓慢，阻碍了学生的天性和发展的问题。第一方面，本专利技术实施例提供了一种基于情景的教学方法，包括：根据学生在情景项目中的应答响应，将所述情景项目按照与所述学生相适应的难度等级，渐进式的提供给所述学生进行教学训练，以使具有个体差异的学生达到与其能力相匹配的项目训练目标。第二方面...
【技术保护点】
一种基于情景的教学方法，其特征在于，包括：根据学生在情景项目中的应答响应，将所述情景项目按照与所述学生相适应的难度等级，渐进式的提供给所述学生进行教学训练，以使具有个体差异的学生达到与其能力相匹配的项目训练目标。
【技术特征摘要】
1.一种基于情景的教学方法，其特征在于，包括：根据学生在情景项目中的应答响应，将所述情景项目按照与所述学生相适应的难度等级，渐进式的提供给所述学生进行教学训练，以使具有个体差异的学生达到与其能力相匹配的项目训练目标。2.根据权利要求1所述的教学方法，其特征在于，所述情景项目包括：待解决问题集合，以及用于解决问题的项目组件集合；其中，所述情景项目包括至少三个难度等级的预案，最高难度预案中包括所述待解决问题集合中的全部待解决问题以及所述项目组件集合中的全部项目组件，难度等级越低的预案，包括的待解决问题以及项目组件的数量越少。3.根据权利要求2所述的教学方法，其特征在于，根据学生在情景项目中应答响应，将所述情景项目按照与所述学生相适应的难度等级，渐进式的提供给所述学生进行教学训练，包括：获取与所述情景项目对应的标准难度预案作为当前预案，其中，所述标准难度预案介于最高难度预案与最低难度预案之间；向所述学生展示所述当前预案，并获取所述学生针对所述当前预案的应答响应；根据所述应答响应，对所述学生进行判断，并选取难度等级与判断结果相匹配的预案作为新的当前预案；返回执行向所述学生展示所述当前预案，并获取所述学生针对所述当前预案的应答响应的操作，直至所述学生成功给出与所述学生能力相匹配难度的预案的应答响应。4.根据权利要求3所述的教学方法，其特征在于，向所述学生展示所述当前预案，并获取所述学生针对所述当前预案的应答响应，包括：向所述学生提供展示所述当前预案，并开始进行处理时间计时；在达到第一计时时间时，将与所述当前预案关联的问题提示信息提供给所述学生，以指导所述学生针对所述当前预案提出待解决问题；在达到第二计时时间时，将与所述学生反馈的目标待解决问题相匹配的解决方案提示信息提供给所述学生，以指导所述学生使用所述项目组件解决目标待解决问题；在达到第三计时时间时，获取所述项目组件的当前操作状态作为所述学生针对所述当前预案的应答响应；或者在接收到所述学生发送的处理完成指令时，获取所述项目组件的当前操作状态以及与所述处理完成指令对应的第四计时时间作为所述学生针对所述当前预案的应答响应。5.根据权利要求4所述的教学方法，其特征在于，在达到第三计时时间时，获取所述项目组件的当前操作状态作为所述学生针对所述当前预案的应答响应，进一步包括：在达到第三计时时间时，则获取与所述当前预案对应的项目组件的标准操作状态；将所述当前操作状态与所述标准操作状态进行匹配；如果匹配结果不满足延时条件，则获取所述项目组件的当前操作状态作为所述学生针对所述当前预案的应答响应；如果匹配结果满足延时条件，则在延时设定时间后，获取所述项目组件的当前操作状态作为所述学生针对所述当前预案的应答响应。6.一种基于情景的教学装置，其特征在于，包括：渐进式教学...
【专利技术属性】
技术研发人员：恽为民，刘地，庞作伟，
申请(专利权)人：上海未来伙伴机器人有限公司，未来伙伴机器人常州有限公司，
类型：发明
国别省市：上海,31
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