一体式躺卧结构制造技术

一种一体式躺卧结构，包括固定板、学习板、坐立板、载物板、隔板、床板、支撑脚及蹬脚组件。学习板及坐立板均垂直设置于固定板的一侧面上，学习板与坐立板相平行，且学习板与坐立板之间设置有第一间隔。载物板分别与固定板及坐立板垂直连接，隔板分别与载物板及坐立板垂直连接。床板分别与固定板及学习板垂直连接，载物板与床板相平行，且载物板与床板之间设置有第二间隔。支撑脚设置于床板远离坐立板的一侧面。蹬脚组件包括固定螺杆、蹬脚板及防滑凸条，固定板开设有第一固定螺孔。上述一体式躺卧结构只需调整一体式躺卧结构上与室内地板接触的位置，即可实现躺卧和学习功能，且结构简单较紧凑，占用空间较少。

【技术实现步骤摘要】

本专利技术涉及日用品
，特别是涉及一种一体式躺卧结构。
技术介绍
目前，床具作为人们日常所使用的必需品，通常被用来躺卧已进行睡眠或休息之用。然而，现有的床具的一般只能用于躺卧，若是学生需要在卧室中进行学习，一般需要在床具边上额外设置桌具和椅具来实现学习功能，这样，会占用较大的空间，且整体结构会更加复杂繁琐。
技术实现思路
基于此，有必要提供一种结构简单紧凑、占用空间较少且能够用于躺卧和学习的一体式躺卧结构。一种一体式躺卧结构，包括：固定板、学习板、坐立板、载物板、隔板、床板、支撑脚及蹬脚组件；所述学习板及所述坐立板均垂直设置于所述固定板的一侧面上，所述学习板与所述坐立板相平行，且所述学习板与所述坐立板之间设置有第一间隔；所述载物板分别与所述固定板及所述坐立板垂直连接，所述隔板分别与所述载物板及所述坐立板垂直连接；所述床板分别与所述固定板及所述学习板垂直连接，所述载物板与所述床板相平行，且所述载物板与所述床板之间设置有第二间隔；所述支撑脚设置于所述床板远离所述坐立板的一侧面；所述蹬脚组件包括固定螺杆、蹬脚板及防滑凸条，所述固定板开设有第一固定螺孔，所述蹬脚板开设有第二固定螺孔，所述第一固定螺孔与所述第二固定螺孔相对齐，所述固定螺杆分别与所述第一固定螺孔及所述第二固定螺孔螺接，所述防滑凸条设置于所述蹬脚板上。在其中一个实施例中，所述蹬脚组件设置多个所述防滑凸条，各所述防滑凸条均设置于所述蹬脚板上。在其中一个实施例中，各所述防滑凸条依次间隔设置于所述蹬脚板上。在其中一个实施例中，每相邻两个所述防滑凸条之间的距离相等。在其中一个实施例中，所述蹬脚板具有长方体结构。在其中一个实施例中，所述固定螺杆与所述固定板相垂直。上述一体式躺卧结构通过设置固定板、学习板、坐立板、载物板、隔板、床板及支撑脚，只需调整一体式躺卧结构上与室内地板接触的位置，即可实现躺卧和学习功能，且结构简单较紧凑，占用空间较少。附图说明图1为本专利技术一实施方式的一体式躺卧结构的结构示意图；图2为本专利技术另一实施方式的一体式躺卧结构的结构示意图；图3为本专利技术另一实施方式的一体式躺卧结构的结构示意图；图4为本专利技术另一实施方式的一体式躺卧结构的结构示意图；图5为本专利技术另一实施方式的一体式躺卧结构的结构示意图；图6为本专利技术另一实施方式的一体式躺卧结构的结构示意图；图7为本专利技术一实施方式的固定板的结构示意图。具体实施方式为了便于理解本专利技术，下面将参照相关附图对本专利技术进行更全面的描述。附图中给出了本专利技术的较佳实施方式。但是，本专利技术可以以许多不同的形式来实现，并不限于本文所描述的实施方式。相反地，提供这些实施方式的目的是使对本专利技术的公开内容理解的更加透彻全面。需要说明的是，当元件被称为“固定于”另一个元件，它可以直接在另一个元件上或者也可以存在居中的元件。当一个元件被认为是“连接”另一个元件，它可以是直接连接到另一个元件或者可能同时存在居中元件。本文所使用的术语“垂直的”、“水平的”、“左”、“右”以及类似的表述只是为了说明的目的，并不表示是唯一的实施方式。除非另有定义，本文所使用的所有的技术和科学术语与属于本专利技术的
的技术人员通常理解的含义相同。本文中在本专利技术的说明书中所使用的术语只是为了描述具体的实施方式的目的，不是旨在于限制本专利技术。本文所使用的术语“及/或”包括一个或多个相关的所列项目的任意的和所有的组合。例如，一种一体式躺卧结构，包括：固定板、学习板、坐立板、载物板、隔板、床板、支撑脚及蹬脚组件；所述学习板及所述坐立板均垂直设置于所述固定板的一侧面上，所述学习板与所述坐立板相平行，且所述学习板与所述坐立板之间设置有第一间隔；所述载物板分别与所述固定板及所述坐立板垂直连接，所述隔板分别与所述载物板及所述坐立板垂直连接；所述床板分别与所述固定板及所述学习板垂直连接，所述载物板与所述床板相平行，且所述载物板与所述床板之间设置有第二间隔；所述支撑脚设置于所述床板远离所述坐立板的一侧面；所述蹬脚组件包括固定螺杆、蹬脚板及防滑凸条，所述固定板开设有第一固定螺孔，所述蹬脚板开设有第二固定螺孔，所述第一固定螺孔与所述第二固定螺孔相对齐，所述固定螺杆分别与所述第一固定螺孔及所述第二固定螺孔螺接，所述防滑凸条设置于所述蹬脚板上。为了更好地说明上述一体式躺卧结构，又一个例子是，请参阅图1，一体式躺卧结构10包括：固定板100、学习板200、坐立板300、载物板400、隔板500、床板600及支撑脚700，学习板200、坐立板300、载物板400及床板600均设置于固定板100上，隔板500设置于载物板400上，支撑脚700设置于床板600上。请参阅图1，学习板200及坐立板300均垂直设置于固定板100的一侧面上，学习板200与坐立板300相平行，且学习板200与坐立板300之间设置有第一间隔210，坐立板300用于给学生坐立提供位置，学习板200用于放置学生的一些文具和课本，并用于学生手部摆放提供位置，学习板200与坐立板300之间设置的第一间隔210用于容置学生的身体，如用于容置脚部等，以确保学生利用学习板200及坐立板200能够实现学习功能。此时，以床板600远离学习板的一侧边以及载物板400远离坐立板300的一侧边作为支撑底座，即床板600远离学习板的一侧边以及载物板400远离坐立板300的一侧边直接与室内地板接触，用于起到支撑作用，即在此状态下，使一体式躺卧结构10实现学习功能，学生能够坐立在坐立板300上，并利用学习板200进行学习。请参阅图1，载物板400分别与固定板100及坐立板300垂直连接，隔板500分别与载物板400及坐立板300垂直连接，这样，当需要使一体式躺卧结构10实现储物功能时，请一并参阅图4，将学习板200远离床板600的一侧面及固定板100的一侧边作为支撑底座，即学习板200远离床板600的一侧面及固定板100的一侧边直接与室内地板接触，用于起到支撑作用，即在此状态下，使一体式躺卧结构10实现储物功能，如，学习可以将需要收纳储存的物品放入至载物板400及坐立板300上，用起到储物功能，并利用隔板500还能够起到更好地归类收纳的作用。请参阅图1，床板600分别与固定板100及学习板200垂直连接，载物板400与床板600相平行，且载物板400与床板600之间设置有第二间隔610，支撑脚700设置于床板600远离坐立板300的一侧面，床板600用于给学生躺卧提供位置，载物板400与床板600之间设置的第二间隔610用于容置学生的身体，以确保学习躺卧在床板600上时，能够有较好的活动空间，此时，请一并参阅图2，支撑脚700远离床板600的端部以及学习板200的一侧边作为支撑底座，即支撑脚700远离床板600的端部以及学习板200的一侧边直接与室内地板接触，用于起到支撑作用，即在此状态下，使一体式躺卧结构10实现躺卧功能，学习能够躺卧在床板600上。需要说明的是，上述一体式躺卧结构10只需调整一体式躺卧结构10上与室内地板接触的位置，即可实现躺卧、储物和学习功能，而无需额外设置其他的部件，结构更加简单紧凑，占用空间较少，提高了学生卧室内空间的利用率。上述一体式躺卧结构10通过设置固定板100、学习板200、坐立板300、载物板40本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种一体式躺卧结构，其特征在于，包括：固定板、学习板、坐立板、载物板、隔板、床板、支撑脚及蹬脚组件；所述学习板及所述坐立板均垂直设置于所述固定板的一侧面上，所述学习板与所述坐立板相平行，且所述学习板与所述坐立板之间设置有第一间隔；所述载物板分别与所述固定板及所述坐立板垂直连接，所述隔板分别与所述载物板及所述坐立板垂直连接；所述床板分别与所述固定板及所述学习板垂直连接，所述载物板与所述床板相平行，且所述载物板与所述床板之间设置有第二间隔；所述支撑脚设置于所述床板远离所述坐立板的一侧面；所述蹬脚组件包括固定螺杆、蹬脚板及防滑凸条，所述固定板开设有第一固定螺孔，所述蹬脚板开设有第二固定螺孔，所述第一固定螺孔与所述第二固定螺孔相对齐，所述固定螺杆分别与所述第一固定螺孔及所述第二固定螺孔螺接，所述防滑凸条设置于所述蹬脚板上。

【技术特征摘要】
1.一种一体式躺卧结构，其特征在于，包括：固定板、学习板、坐立板、载物板、隔板、床板、支撑脚及蹬脚组件；所述学习板及所述坐立板均垂直设置于所述固定板的一侧面上，所述学习板与所述坐立板相平行，且所述学习板与所述坐立板之间设置有第一间隔；所述载物板分别与所述固定板及所述坐立板垂直连接，所述隔板分别与所述载物板及所述坐立板垂直连接；所述床板分别与所述固定板及所述学习板垂直连接，所述载物板与所述床板相平行，且所述载物板与所述床板之间设置有第二间隔；所述支撑脚设置于所述床板远离所述坐立板的一侧面；所述蹬脚组件包括固定螺杆、蹬脚板及防滑凸条，所述固定板开设有第一固定螺孔，所述蹬脚板开设有第二固定螺孔，所...

【专利技术属性】
技术研发人员：钟立朋，
申请(专利权)人：钟立朋，
类型：发明
国别省市：广东;44