【技术实现步骤摘要】
本技术涉及一种教学用具,尤其是一种大学数学平面图形演示教具。
技术介绍
目前,在数学平面图形的教学中,通常都是由教师在黑板上手绘平面图形,或者直接让学生参考教科书上的平面图形进行讲解。这种教学方式十分的抽象,需要学生具有良好的理解能力和想象力,学生通常只能暂时性的接收和理解而很难形成直观的印象,同时还给教师授课增加了负担,并且浪费了课堂时间。此外,教师在手绘一些不规则的图形时,很难把握图形的准确性,容易使学生对图形的理解产生偏差。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种大学数学平面图形演示教具,它能直观准确的演示大学数学平面图形。实现上述目的,本技术采取下述技术方案:一种大学数学平面图形演示教具,包括底板、坐标纸、书写板、两块挡板、多块演示板、多个气缸、多块透明板以及多个标签槽,所述的两块挡板竖直并列设置,两块挡板的下端面均固定在底板上,两块挡板之间设有多块演示板,所述的多块演示板竖直并列设置,每块演示板的下端面的中间位置各与一个气缸的活塞杆端转动连接,每个所述的气缸的缸体端均固定在底板上,每块演示板的两外侧立面上均设有凹槽,每块演示板的两外侧立面上的凹槽一端均与对应的一块透明板的一端铰接,每块演示板的上端面的两侧各设置有一个标签槽,所述的坐标纸上设置有坐标网格线,坐标纸平铺在任意一块演示板的一个凹槽内,所述的书写板固定在两块挡板的其中一块挡板的外侧立面上。与现有技术相比,本技术的有益效果是:本技术设有多块演示板,演示板配设有气缸,操作简单,且演示板可旋转有利于对比教学;增设了具有坐标网格线的坐标纸和透明板,教师可以利用坐标纸上的坐标网格线作为参照在透明板上 ...
【技术保护点】
一种大学数学平面图形演示教具,其特征在于:包括底板(1)、坐标纸(5)、书写板(7)、两块挡板(2)、多块演示板(3)、多个气缸(4)、多块透明板(6)以及多个标签槽(9),所述的两块挡板(2)竖直并列设置,两块挡板(2)的下端面均固定在底板(1)上,两块挡板(2)之间设有多块演示板(3),所述的多块演示板(3)竖直并列设置,每块演示板(3)的下端面的中间位置各与一个气缸(4)的活塞杆端转动连接,每个所述的气缸(4)的缸体端均固定在底板(1)上,每块演示板(3)的两外侧立面上均设有凹槽,每块演示板(3)的两外侧立面上的凹槽一端均与对应的一块透明板(6)的一端铰接,每块演示板(3)的上端面的两侧各设置有一个标签槽(9),所述的坐标纸(5)上设置有坐标网格线,坐标纸(5)平铺在任意一块演示板(3)的一个凹槽内,所述的书写板(7)固定在两块挡板(2)的其中一块挡板(2)的外侧立面上。
【技术特征摘要】
1.一种大学数学平面图形演示教具,其特征在于:包括底板(1)、坐标纸(5)、书写板(7)、两块挡板(2)、多块演示板(3)、多个气缸(4)、多块透明板(6)以及多个标签槽(9),所述的两块挡板(2)竖直并列设置,两块挡板(2)的下端面均固定在底板(1)上,两块挡板(2)之间设有多块演示板(3),所述的多块演示板(3)竖直并列设置,每块演示板(3)的下端面的中间位置各与一个气缸(4)的活塞杆端转动连接,每个所述的气缸(4)的缸体端均固定在底板(1)上,每块演示板(3)...
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