一种高校多媒体教学板制造技术

本实用新型专利技术公开了一种高校多媒体教学板，主要涉及大学多媒体教学领域。包括板体，板体的正面设有教学绿板，板体的左侧设有幕布筒，幕布筒内竖直的设有中轴、滚动轴承、工字卷筒、投影幕布，工字卷筒与中轴之间安装有盘簧，投影幕布卷绕于工字卷筒上，幕布筒的一侧设有条孔，投影幕布的末端自条孔穿出并连接有滑板，滑板的两端与板体滑动连接并安装有第一电机，滑板与教学绿板相对的内侧设有凹槽，凹槽的两端转动连接有带轮，其中一个带轮上安装有第二电机，带轮上缠绕有皮带，皮带的外侧表面设有板刷毛。本实用新型专利技术的有益效果在于：它将板书与多媒体相结合，二者优势互补共同辅助教学，还具有自动清洁功能，且将师生从粉尘污染的困扰中解脱出来。

【技术实现步骤摘要】

本技术涉及大学多媒体教学领域，具体是一种高校多媒体教学板。
技术介绍
进入到大学教育阶段，其专业性、实用性、学术性是区别于中小学教育的根本特征。高等教育的培养目标是培养高级专门人才，教学的主要任务是传授专业知识和技能，以宽厚广博的文化修养作为知识背景，培养学生在某一方面的学术才能或专长。而自进入九十年代以来，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，并快速渗透到教育领域中，成为一种重要的辅助手段。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。多媒体教学不但能够激发学生的学习热情，且与课件相结合，能够在有限的时间内高效的展示专业知识、快速拓展理论体系、并通过图、文、声、视频等多方位拉近理论与实践的距离，符合高等教育的教学特点和目的，是一种先进而有效的教育手段。但是，随着多媒体教学在高等教育中的深入推进，其与传统教育方式在如何包容及配合方面，逐渐暴露出一些问题：虽然多媒体教学以其对知识信息展示的方法广泛、跨度大、容量多成为高等教育的必备手段之一，但是，刻意地追求现代化，过多地使用多媒体，教师就成了“放映员”，就会带来过犹不及的后果。在多媒体辅助教学的过程中，多媒体是教学辅助，而不是替代，教师仍应发挥其主导作用。特别对于许多基础理论课程，板书教学仍然是被广泛应用的主要教学手段，是教师对教学内容进行重点讲解、难点解析、逻辑梳理等的重要载体，故黑板依旧是教学中使用率最高的必备教具。在现代大学的配套教具中，黑板与多媒体幕布都是分别设置，不但安装麻烦费力，且各自安装使得教室内布局凌乱。更为重要的是，一般的幕布都是上下卷收，一旦使用就必须完全放下，将黑板完全遮挡，故二者只能单独使用，使教师的板书和多媒体的展示分离，不利于教师对于两种教学模式的结合。同时，现有的投影仪都固定安装于顶壁上，不能的调节投影位置，无法灵活的配合教师的授课进程。除此之外，在大学的授课中，由于知识量较大，故板书的书写量往往较大，这就需要对黑板进行大面积的、反复的擦拭。这种人工擦黑板的方法不但效率低下，而且大大增加了教师的工作量，难以避免的造成臂膀酸痛，也使得教师手、袖染尘不便。同时，由此造成的粉尘污染也是长期以来困扰师生的焦点问题，此类粉尘的吸附性强，颗粒密度大，对教师和学生的呼吸系统、眼睛、耳朵等重要器官产生严重危害。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种高校多媒体教学板，它将传统教具与多媒体教具相结合，使二者优势互补共同辅助教学，即充分发挥了多媒体生动多样的教学手段，又保留了教师对于难点的解析及逻辑的梳理，有利于提高教学水平和挖掘教学深度，同时，本装置还具有高效的自动清洁功能，且将师生从粉尘污染的困扰中解脱出来。本技术为实现上述目的，通过以下技术方案实现：一种高校多媒体教学板，包括板体，所述板体的正面设有教学绿板，所述板体的左侧设有幕布筒，所述幕布筒内竖直的设有中轴，所述中轴上自内而外依次设有滚动轴承、工字卷筒、投影幕布，所述滚动轴承对称的设置于中轴的两端，所述滚动轴承的内圈与中轴的侧壁连接，且其外圈与工字卷筒的内壁连接，所述工字卷筒与中轴之间安装有盘簧，所述投影幕布卷绕于工字卷筒上，所述幕布筒与教学绿板相邻的一侧设有与投影幕布相适应的条孔，所述投影幕布的末端自条孔穿出并连接有滑板，所述滑板的两端向内侧对称的设有L型滑块，所述L型滑块上转动连接有齿轮，所述齿轮上安装有第一电机，所述板体正面的顶侧及底侧沿长度方向均设有L型滑槽，所述L型滑槽内设有与齿轮相啮合的齿条，所述L型滑槽与L型滑块相配合使用，所述滑板与教学绿板相对的内侧设有凹槽，所述凹槽的两端转动连接有带轮，其中一个带轮上安装有第二电机，所述带轮上缠绕有皮带，所述皮带的外侧表面设有板刷毛。还包括臂杆以及铰接安装在臂杆上的投影仪，所述臂杆远离投影仪的一端设有C型通槽，所述C型通槽的横截面为大于200度的优弧，所述板体的顶端沿长度方向设有与C型通槽相配合的直线导轨。所述带轮在第二电机的控制下顺时针转动。对比现有技术，本技术的有益效果在于：1、所述幕布筒设置于教学绿板的一侧，当需要使用多媒体辅助时，开启第一电机即可使滑板拉动投影幕布伸展。这种一体设计不但大大简化了安装，而且使教室内各设备的布局更加集约、条理、整齐。这种左右拉神的设计使本装置在使用时，根据课程的需要，即可以完全展开遮住教学绿板进行单独的多媒体放映，也可以灵活伸展遮住部分教学绿板，使投影幕布与教学绿板可以共同使用，将多媒体教学和常规教学工具和手段结合起来，既能保留多媒体教学的特色功能，又能充分尊重教师在教学中的主导角色和地位，利用传统教学手段进行重点的把握和难点的剖析。此外，所述滑板内侧设有能够转动的皮带及板刷毛，开启第一电机使滑板在教学绿板上往复一次即可将教学绿板擦干净，且转动的板刷毛大大增强了对教学绿板的清洁质量，使擦教学绿板的效率大幅提高，代替了教师的人工劳动，避免了臂膀酸痛的情况，也避免了教师的手、袖染尘不便。同时，滑板行进中擦拭教学绿板所扬起的粉尘都被投影幕布遮盖，避免了粉尘扬散造成的空气污染，保证了师生的身体健康。2、所述投影仪与板体相结合，使教室内的教学设备进一步集中，简化了安装，减少分布点及分布面积，且所述投影仪的角度可调，相对板体在长度方向上的位置也能调整，故能够灵活的改变投影位置、大小、角度，更好的配合课程进度及需求。3、所述皮带顺时针转动，带动板刷毛向下擦刷教学绿板，使粉尘保持下落，进一步抑制粉尘上扬。附图说明附图1是本技术的示意图。附图2是本技术工字卷筒的示意图。附图3是本技术幕布筒的剖面图。附图4是本技术板体A-A的剖面图。附图5是本技术L型滑槽内长度方向上的剖面图。附图中所示标号：1、板体；2、教学绿板；3、幕布筒；4、中轴；5、滚动轴承；6、工字卷筒；7、投影幕布；8、盘簧；9、条孔；10、滑板；11、L型滑块；12、齿轮；13、第一电机；14、L型滑槽；15、齿条；16、带轮；17、第二电机；18、板刷毛；19、臂杆；20、投影仪；21、C型通槽；22、直线导轨。具体实施方式下面结合具体实施例，进一步阐述本技术。应理解，这些实施例仅用于说明本实用新本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种高校多媒体教学板，包括板体(1)，其特征在于：所述板体(1)的正面设有教学绿板(2)，所述板体(1)的左侧设有幕布筒(3)，所述幕布筒(3)内竖直的设有中轴(4)，所述中轴(4)上自内而外依次设有滚动轴承(5)、工字卷筒(6)、投影幕布(7)，所述滚动轴承(5)对称的设置于中轴(4)的两端，所述滚动轴承(5)的内圈与中轴(4)的侧壁连接，且其外圈与工字卷筒(6)的内壁连接，所述工字卷筒(6)与中轴(4)之间安装有盘簧(8)，所述投影幕布(7)卷绕于工字卷筒(6)上，所述幕布筒(3)与教学绿板(2)相邻的一侧设有与投影幕布(7)相适应的条孔(9)，所述投影幕布(7)的末端自条孔(9)穿出并连接有滑板(10)，所述滑板(10)的两端向内侧对称的设有L型滑块(11)，所述L型滑块(11)上转动连接有齿轮(12)，所述齿轮(12)上安装有第一电机(13)，所述板体(1)正面的顶侧及底侧沿长度方向均设有L型滑槽(14)，所述L型滑槽(14)内设有与齿轮(12)相啮合的齿条(15)，所述L型滑槽(14)与L型滑块(11)相配合使用，所述滑板(10)与教学绿板(2)相对的内侧设有凹槽，所述凹槽的两端转动连接有带轮(16)，其中一个带轮(16)上安装有第二电机(17)，所述带轮(16)上缠绕有皮带，所述皮带的外侧表面设有板刷毛(18)。...

【技术特征摘要】
1.一种高校多媒体教学板，包括板体(1)，其特征在于：所述板体(1)
的正面设有教学绿板(2)，所述板体(1)的左侧设有幕布筒(3)，所述幕布筒
(3)内竖直的设有中轴(4)，所述中轴(4)上自内而外依次设有滚动轴承(5)、
工字卷筒(6)、投影幕布(7)，所述滚动轴承(5)对称的设置于中轴(4)的
两端，所述滚动轴承(5)的内圈与中轴(4)的侧壁连接，且其外圈与工字卷
筒(6)的内壁连接，所述工字卷筒(6)与中轴(4)之间安装有盘簧(8)，所
述投影幕布(7)卷绕于工字卷筒(6)上，所述幕布筒(3)与教学绿板(2)
相邻的一侧设有与投影幕布(7)相适应的条孔(9)，所述投影幕布(7)的末
端自条孔(9)穿出并连接有滑板(10)，所述滑板(10)的两端向内侧对称的
设有L型滑块(11)，所述L型滑块(11)上转动连接有齿轮(12)，所述齿轮(12)
上安装有第一电机(13)，所述板体(1)正面的顶侧及底...

【专利技术属性】
技术研发人员：史先红，
申请(专利权)人：许昌学院，
类型：新型
国别省市：河南;41