一种机械教学及绘图用操作台制造技术

本实用新型专利技术公开了一种机械教学及绘图用操作台，包括台座和台面，台座和台面之间还设置有支撑座，台面内部为空腔，台面一侧设置有空腔开口，台面上表面透明；台面上设置有均匀分布在台面上的固定支架和活动安装于台面上方的测量机构，台面相邻两侧边缘设置有滑轨，投影板通过投影板一侧边缘上设置的与滑轨相配合的滑块垂直于台面固定；网格板表面设置有不透明网格线，网格板内部设置有照明装置。该操作台可在教学过程中让教师直观的展示机械零件的动作和结构，同时可将机械零件进行投影、测量和绘图，便于学生直观感受机械结构和制图过程，可有效提高教学质量和效率。

【技术实现步骤摘要】

本技术属于机械教学用品
，具体为一种机械教学及绘图用操作台。
技术介绍
在机械教学中，为了将理论与实践相结合，一般要求在学习一段时间的理论知识后，让学生观看实物，教师需要具体的演示机械零件的动作和结构，甚至让学生自己动手拆卸组装机械零部件，让学生有更直观的认识，为以后的学习和工作打下良好的基础。现在的展示台大多通用性不强，功能单一，也没有一种操作台能够方便老师在讲解时将绘图与动手相结合，不能为学生边讲解边绘图，无法让学生将动手操作和实际绘制图形的能力良好的结合，这样无法提高教学的质量和效率，为老师和学生都带来不便。机械制图课程作为工程类学生最基础也是最重要的课程之一，其授课过程中使用的教具通常为直尺和绘图板等，这些传统工具虽然简单易用，但必须组合方能使用，否则很难绘制出符合要求的图纸。教学用具和绘图用具数量非常多，这就存在携带不便的问题。
技术实现思路
本技术的目的就是针对上述存在的缺陷而提供一种机械教学及绘图用操作台。该操作台可在教学过程中让教师直观的展示机械零件的动作和结构，同时可将机械零件进行投影、测量和绘图，便于学生直观感受机械结构和制图过程，可有效提高教学质量和效率。本技术的一种机械教学及绘图用操作台技术方案为，包括台座和台面，台座和台面之间还设置有支撑座，台座为带有储物柜的箱体结构，支撑座上设置有抽屉，台面内部为空腔，台面一侧设置有空腔开口，台面上表面透明；台面上设置有均匀分布在台面上的固定支架和活动安装于台面上方的测量机构，固定支架为至少三个；台面相邻两侧边缘设置有滑轨，投影板通过投影板一侧边缘上设置的与滑轨相配合的滑块垂直于台面固定；网格板表面设置有不透明网格线，网格板内部设置有照明装置，网格板可配合放置于台面空腔内部。网格板一侧边缘也设置有与台面边缘滑轨相配合的滑块。测量机构包括一端活动连接的直尺一和直尺二，直尺一和直尺二活动连接的一端可转动安装在台面上，直尺一和直尺二上都设置有滑槽，连接杆两端分别可滑动连接在直尺一和直尺二上的滑槽内，连接杆长度不长于直尺一和直尺二上的滑槽的长度，直尺一、直尺二和连接杆可合并为一条直线；直尺二一端还设置有角度仪，角度仪的厚度为直尺二厚度的一半。网格板为茶色或黑色有机玻璃板，在照明装置照明状态下透明。固定支架高度高于测量机构高度。固定支架为四个，均匀分布于台面四个角落，固定支架顶部设置有橡胶托盘。本技术的有益效果为:该操作台可在教学过程中让教师直观的展示机械零件的动作和结构，同时可将机械零件进行投影、测量和绘图，便于学生直观感受机械结构和制图过程，提高学生的认知能力和想象能力，可有效提高教学质量和效率。固定在台面上的测量机构，便于在展示过程中直接进行测量，储物柜和抽屉的设置，便于在机械拆装过程中收集拆装下来的零件，避免台面的杂乱。另外，固定支架高度高于测量机构的高度，使得在使用测量机构的同时不会影响机械零件的展示，操作方便，网格板有两种用途，可固定于台面一侧作为投影板使用，另外还可以放置在台面空腔内打开照明装置进行绘图使用。本技术的操作台设计合理，功能多样，操作方便，适合推广使用。【附图说明】:图1所不为本技术的基本结构不意图。图中，1.台座，2.支撑座，3.投影板，4.固定支架，5.直尺一，6.滑槽，7.连接杆，8.直尺二，9.角度仪，10.抽屉，11.台面，12.空腔，13.网格板。【具体实施方式】:为了更好地理解本技术，下面用具体实例来详细说明本技术的技术方案，但是本技术并不局限于此。实施例1本技术的一种机械教学及绘图用操作台，包括台座I和台面11，台座I和台面11之间还设置有支撑座2，台座I为带有储物柜的箱体结构，支撑座2上设置有抽屉10，台面11内部为空腔12，台面11 一侧设置有空腔12开口，台面11上表面透明；台面11上设置有均匀分布在台面11上的固定支架4和活动安装于台面11上方的测量机构；台面11相邻两侧边缘设置有滑轨，投影板3通过投影板3 —侧边缘上设置的与滑轨相配合的滑块垂直于台面11固定；网格板13表面设置有不透明网格线，网格板13内部设置有照明装置，网格板13配合放置于台面11空腔12内部，网格板13为茶色或黑色有机玻璃板，在照明装置照明状态下透明。测量机构包括一端活动连接的直尺一 5和直尺二 8，直尺一 5和直尺二 8活动连接的一端可转动安装在台面11上，直尺一 5和直尺二 8上都设置有滑槽6，连接杆7两端分别可滑动连接在直尺一 5和直尺二 8上的滑槽6内，连接杆7长度不长于直尺一 5和直尺二8上的滑槽6的长度，直尺一 5、直尺二 8和连接杆7可合并为一条直线；直尺二 8 一端还设置有角度仪9，角度仪9的厚度为直尺二 8厚度的一半。固定支架4高度高于测量机构高度。固定支架4为四个，均匀分布于台面11四个角落，固定支架4顶部设置有橡胶托盘。实施例2本技术的一种机械教学及绘图用操作台，包括台座I和台面11，台座I和台面11之间还设置有支撑座2，台座I为带有储物柜的箱体结构，支撑座2上设置有抽屉10，台面11内部为空腔12，台面11 一侧设置有空腔12开口，台面11上表面透明；台面11上设置有均匀分布在台面11上的固定支架4和活动安装于台面11上方的测量机构，固定支架4为至少三个；台面11相邻两侧边缘设置有滑轨，投影板3通过投影板3 —侧边缘上设置的与滑轨相配合的滑块垂直于台面11固定；网格板13表面设置有不透明网格线，网格板13内部设置有照明装置。网格板13 —侧边缘也设置有与台面11边缘滑轨相配合的滑块。网格板13为茶色或黑色有机玻璃板。测量机构包括一端活动连接的直尺一 5和直尺二 8，直尺一 5和直尺二 8活动连接的一端可转动安装在台面11上，直尺一 5和直尺二 8上都设置有滑槽6，连接杆7两端分别可滑动连接在直尺一 5和直尺二 8上的滑槽6内，连接杆7长度不长于直尺一 5和直尺二8上的滑槽6的长度，直尺一 5、直尺二 8和连接杆7可合并为一条直线；直尺二 8 一端还设置有角度仪9，角度仪9的厚度为直尺二 8厚度的一半。固定支架4高度高于测量机构高度。固定支架4顶部设置有橡胶托盘。【主权项】1.一种机械教学及绘图用操作台，其特征在于，包括台座和台面，台座和台面之间还设置有支撑座，台座为带有储物柜的箱体结构，支撑座上设置有抽屉，台面内部为空腔，台面一侧设置有空腔开口，台面上表面透明；台面上设置有均匀分布在台面上的固定支架和活动安装于台面上方的测量机构，固定支架为至少三个；台面相邻两侧边缘设置有滑轨，投影板通过投影板一侧边缘上设置的与滑轨相配合的滑块垂直于台面固定；网格板表面设置有不透明网格线，网格板内部设置有照明装置，网格板可配合放置于台面空腔内部。2.根据权利要求1所述的一种机械教学及绘图用操作台，其特征在于，网格板一侧边缘也设置有与台面边缘滑轨相配合的滑块。3.根据权利要求2所述的一种机械教学及绘图用操作台，其特征在于，测量机构包括一端活动连接的直尺一和直尺二，直尺一和直尺二活动连接的一端可转动安装在台面上，直尺一和直尺二上都设置有滑槽，连接杆两端分别可滑动连接在直尺一和直尺二上的滑槽内，连接杆长度不长于直尺一和直尺二上的滑槽的长度，直尺一、直尺二和本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种机械教学及绘图用操作台，其特征在于，包括台座和台面，台座和台面之间还设置有支撑座，台座为带有储物柜的箱体结构，支撑座上设置有抽屉，台面内部为空腔，台面一侧设置有空腔开口，台面上表面透明；台面上设置有均匀分布在台面上的固定支架和活动安装于台面上方的测量机构，固定支架为至少三个；台面相邻两侧边缘设置有滑轨，投影板通过投影板一侧边缘上设置的与滑轨相配合的滑块垂直于台面固定；网格板表面设置有不透明网格线，网格板内部设置有照明装置，网格板可配合放置于台面空腔内部。

【技术特征摘要】

【专利技术属性】
技术研发人员：袁帅，
申请(专利权)人：潍坊科技学院，
类型：新型
国别省市：山东;37