一种课堂机械传动机构综合演示台制造技术

本发明专利技术公开了一种课堂机械传动机构综合演示台，它包含壳体、第一传动机构、第二传动机构、第三传动机构、第四传动机构、第五传动机构、第一人体模型和第二人体模型。本发明专利技术具有如下有益效果：以学生最为熟悉的课堂环境作为设计背景，在有限空间直观、生动地向学生演示链传动机构、直齿圆柱齿轮传动机构、直齿圆锥齿轮传动机构、平面连杆传动机构，蜗轮蜗杆传动机构、丝杆螺母传动机构以及齿轮齿条等传动机构，从而使学生牢固掌握这些传动机构的知识，达到提高学生学习机械课程的兴趣、提高教学质量的目的。

【技术实现步骤摘要】
【专利摘要】本专利技术公开了一种课堂机械传动机构综合演示台，它包含壳体、第一传动机构、第二传动机构、第三传动机构、第四传动机构、第五传动机构、第一人体模型和第二人体模型。本专利技术具有如下有益效果：以学生最为熟悉的课堂环境作为设计背景，在有限空间直观、生动地向学生演示链传动机构、直齿圆柱齿轮传动机构、直齿圆锥齿轮传动机构、平面连杆传动机构，蜗轮蜗杆传动机构、丝杆螺母传动机构以及齿轮齿条等传动机构，从而使学生牢固掌握这些传动机构的知识，达到提高学生学习机械课程的兴趣、提高教学质量的目的。【专利说明】一种课堂机械传动机构综合演示台
本专利技术涉及一种课堂机械传动机构综合演示台。
技术介绍
目前机械专业教师在进行机械设计、机械原理等相关课程教学时，采用的是传统的机构结构认知实验台及相关教具，大多是由多个机构组成的陈列柜，陈列柜中的机构要么是全静止、要么是在独立运动，不能将多个机构之间的运动传递过程反映出来，较抽象，不直观，增加了学生对机构的理解难度，不容易激发学生的学习机械课程兴趣。由于机械传动机构在机械设计、机械原理课程教学中是一项重要的内容，如何形象、直观和便捷地实现一个运动由多个传动机构完成，把不同传动机构有机地结合在一起，以便在有限的空间里尽可能展现较多的传动机构是当前机械专业相关课程教学中应当解决的一个技术问题。因此，需要设计一种让学生在有限的空间能直观了解各机械传动机构的运动特点，直接感受各种传动机构的情景式教学演示台，从而达到提高教学质量、推广科普知识、寓教于乐的教学目的。
技术实现思路
本专利技术的目的在于提供一种课堂机械传动机构综合演示台，通过情景演示方式展现机械设计、机械原理等课程中各种传动机构，提高学生的学习机械设计、机械原理课程的兴趣，有利于进行课堂教学；通过敞开式结构，使学生能直观观察各个传动机构的运动过程，了解传动机构各个部件之间的连接方式；演示台中的五个传动机构，通过继电器控制，既能独立运动，又能连续运动，操作方便简单，使学生能够全面了解演示台所展示的传动机构的同时，又能对其中一个传动机构进行独立操作；演示台机电相结合，利用继电器设计出简单的控制电路，在进行机械传动机构演示的同时也会使学生对机电控制有初步的认识。 本专利技术采用的技术方案为: —种课堂机械传动机构综合演示台,包括: 壳体，其包括一个底面和两个相互衔接的侧壁分别为第一侧壁和第二侧壁，其中，第一侧壁上靠近底面处设置有第一开口； 第一传动机构，其设置在壳体内，所述第一传动机构包括第一电机，其设置在壳体内；第一连杆机构，其包括一端与所述第一电机输出轴枢接的主动杆、一端与第一主动杆另一端枢接的第一从动杆以及一端与所述第一从动杆另一端枢接的第二从动杆； 第一人体模型，其四肢关节均为枢接且两个膝关节间隔开平行设置在所述第二从动杆上,第一人体模型呈站姿时其中心线与底面垂直； 第二传动机构，其设置在壳体内，所述第二传动机构包括第二电机，其设置在所述壳体内的第一侧壁上；丝杆和螺母，所述丝杆一端通过链轮和所述第二电机输出轴连接，所述螺母套设在所述丝杆上；第一齿轮，其齿轮面与壳体底面平行设置在螺母上端，并通过穿过齿轮中心的轴与螺母可旋转的连接；齿条，其与丝杆轴向方向平行设置在丝杆另一端的侧面，所述齿条与所述丝杆的垂直距离等于第一齿轮的半径；第一挡片，其设置在螺母上，所述第一挡片所在平面与所述丝杆轴向方向垂直；第一限位开关，其设置在壳体内，且所述第一限位开关设置为当第一齿轮与齿条啮合后旋转90度时第一限位开关与所述第一挡片相接触； 第二人体模型，其固定设置在第一齿轮上。 作为优选，还包括: 第三传动机构，其设置在壳体的第一侧壁上，其包括第三电机，其设置在壳体外，时钟传动机构，其设置在壳体的第一侧壁内侧，所述时钟传动机构由第三电机驱动； 第四传动机构，其设置在第一开口处，其包括第四电机；滑轨，其设置在第一开口上端，所述滑轨轴向方向与所述底面平行设置；门，其上端与滑轨滑动连接，门包括两个左右开启的门体；第二连杆机构，其包括第二主动杆，所述第四电机输出轴贯穿固设在第二主动杆中部；两个第三从动杆，两个所述第三从动杆一端分别与第二主动杆一端铰接；两个第四从动杆，其一端分别与所述两个第三从动杆另一端一一对应铰接，所述两个第四从动杆分别与所述门的上端的固定连接；第二限位开关和第二挡片，第二限位开关设置在门开启最大位置时的一个门体的外边沿处，第二挡片设置在第一侧壁上并使得门开启最大位置后其与第二限位开关接触；第三限位开关和第三挡片，第三限位开关设置在一个门体表面上，第三挡片对应第三限位开关设置在另一个门体表面上，以使得当两门体闭合时第三限位开关和第三挡片接触； 第五传动机构，其设置在第二侧壁上，其包括第五电机；两个相互啮合的锥齿轮，一个锥齿轮与所述第五电机输出轴同轴，另一个锥齿轮套设在一幕布轴的一端，其中，第五电机驱动两个相互啮合的锥齿轮带动幕布收起或者放下。 作为优选，还包括: 至少一个课桌模型和至少一把椅子模型，其分别设置在壳体内的第一人体模型的前后两侧； 支撑件分别为第一支撑件和第二支撑件，所述第一支撑件包括两个弯折件，所述弯折件的下端固设在椅子模型上端两侧，所述弯折件上端与所述第一人体模型上肢下端铰接，使得第一人体模型呈站姿时上肢的大臂向后与身体中心线呈14-16度角度，所述第二支撑件固设在椅子模型上的第一人体模型的两个下肢之间，且第二支撑件上端与所述第二从动杆枢接； 教课桌，其设置在壳体内的丝杆另一端的设置有齿条同侧，所述齿条设在教课桌与丝杆另一端之间。 作为优选，所述第三传动机构还包括: 蜗轮和蜗杆，所述蜗杆与第三电机输出轴同轴，所述蜗轮与蜗杆啮合，且所述蜗轮与所述时钟中心轴同轴； 一个霍尔磁性接近开关，其信号发射端正对蜗轮一侧设置； 两个贯通孔，其从蜗轮一侧贯穿到蜗轮另一侧，可以实现接近开关的信号可以发射入贯通孔中，两个孔中分别设置有磁铁。 作为优选，还包括: 多个继电器,其分别设置在第一传动机构、第二传动机构、第三传动机构、第四传动机构和第五传动机构的控制电路上； 多个开关，其分别与所述继电器连接。 作为优选，还包括: 第二开口，其设置在所述壳体底面上，所述第二开口一端与所述第一开口下端连通，且所述第一开口的中心线与所述第二开口中心线垂直。 作为优选，所述丝杆沿第二开口中心线设置在第二开口处，所述丝杆一端延伸出壳体。 作为优选，所述滑轨长度大于所述第一开口宽度，所述第一开口宽度大于第二开口宽度。 作为优选，还包括支腿，其设置在壳体底部。 作为优选，还包括控制器，控制第一电机、第二电机、第三电机、第四电机、第五电机和开关的运作。 本专利技术所述课堂机械传动机构综合演示台，通过情景演示方式展现机械设计、机械原理课中各种传动机构，极大地提高学生学习机械设计、机械原理课程的兴趣，增强学生的动手能力，有利于进行课堂教学；通过敞开式结构使学生能直观观察各个传动机构的运动过程，了解传动机构各个部件之间的连接方式；演示台中的五个传动机构，通过继电器控制，既能独立运动，又能连续运动，操作方便简单，使学生能够全面了解演示台所展示的传动机构的同时，又能对其中一个传动机构进行独立操本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种课堂机械传动机构综合演示台，其特征在于，包括：壳体，其包括一个底面和两个相互衔接的侧壁分别为第一侧壁和第二侧壁，其中，第一侧壁上靠近底面处设置有第一开口；第一传动机构，其设置在壳体内，所述第一传动机构包括第一电机，其设置在壳体内；第一连杆机构，其包括一端与所述第一电机输出轴枢接的主动杆、一端与第一主动杆另一端枢接的第一从动杆以及一端与所述第一从动杆另一端枢接的第二从动杆；第一人体模型，其四肢关节均为枢接且两个膝关节间隔开平行设置在所述第二从动杆上，第一人体模型呈站姿时其中心线与底面垂直；第二传动机构，其设置在壳体内，所述第二传动机构包括第二电机，其设置在所述壳体内的第一侧壁上；丝杆和螺母，所述丝杆一端通过链轮和所述第二电机输出轴连接，所述螺母套设在所述丝杆上；第一齿轮，其齿轮面与壳体底面平行设置在螺母上端，并通过穿过齿轮中心的轴与螺母可旋转的连接；齿条，其与丝杆轴向方向平行设置在丝杆另一端的侧面，所述齿条与所述第一齿轮啮合传动；第一挡片，其设置在螺母上，所述第一挡片所在平面与所述丝杆轴向方向垂直；第一限位开关，其设置在壳体内，且所述第一限位开关设置为当第一齿轮与齿条啮合后旋转90度时第一限位开关与所述第一挡片相接触；第二人体模型，其固定设置在第一齿轮上。...

【技术特征摘要】

【专利技术属性】
技术研发人员：桂伟，姚层林，常虹，周建国，李成龙，沈彩霞，韩强，郑梦伟，
申请(专利权)人：武汉商学院，
类型：发明
国别省市：湖北;42