一种把拉丁语系单词转化为固定位置记忆的方法，属语言文字、信息处理领域。其以辅音字母为中心把单词分为类和组，再将组内单词按特定规则排序成行和列，使每个单词获得一个固定位置，该位置能够体现单词的拼写方式，看见单词就知道它处于哪个位置。以此为基础，单词记忆就变成了对一系列具有固定顺序的中文意义记忆。记忆时先取行、列代表单词的中文意义；从组名形象出发进行联想，把组内所有行代表单词的意义记住；再从行代表单词对应的形象出发进行联想记忆列代表单词的意义；最后综合采取多种方法记忆列内单词。本发明专利技术避免了传统的死记硬背方法，不需要记忆单词的拼写，能让单词记忆效率成倍地提升。
【技术实现步骤摘要】
【专利摘要】，属语言文字、信息处理领域。其以辅音字母为中心把单词分为类和组，再将组内单词按特定规则排序成行和列，使每个单词获得一个固定位置，该位置能够体现单词的拼写方式，看见单词就知道它处于哪个位置。以此为基础，单词记忆就变成了对一系列具有固定顺序的中文意义记忆。记忆时先取行、列代表单词的中文意义；从组名形象出发进行联想，把组内所有行代表单词的意义记住；再从行代表单词对应的形象出发进行联想记忆列代表单词的意义；最后综合采取多种方法记忆列内单词。本专利技术避免了传统的死记硬背方法，不需要记忆单词的拼写，能让单词记忆效率成倍地提升。【专利说明】
本专利技术涉及一种英、法、德以及所有拉丁语系单词的系统排列方案及基于此排列 的单词记忆方法，属语言、文字、信息处理领域。
技术介绍
学习外语最难的部分就是单词记忆问题。对中国人来说，英、法、德语这样的拼音 文字，学习起来尤为艰难。因为中国人缺乏拼音文字的思维方式，也找不到拼音文字的语 感，大部分人也不掌握拼音文字拼写的规律，可以说拼写是中国人学习外语的天敌。在拼写 问题无法解决的情况下，记忆外语单词时，需要把组成一个单词的全部字母、单词读音的全 部音节、单词的全部中文意义等要素一个一个地通过死记硬背的方式联系在一起。这样，对 普通人来说，记忆一个单词，平均就要记忆10个以上的、相互之间没有关联的要素。在这种 限制下，普通中国人学习10年英语可能还达不到六级水平，大部分人一辈子都达不到根据 需要阅读英语资料文献的程度。很多人在这种难度下，不得不一辈子学了忘，忘了再学，浪 费了无穷的人力、财力和社会资源。 为了解决外语学习中的单词难关，很多人付出了辛勤的劳动，也探索出了一些行 之有道的办法，如专利01119118X、2005100889670、200910075189X等从形象化角度出发来 记忆单词，再如专利2007101429546、2009801175852、2010105991604等从单词的编排来进 行科学记忆，都对单词记忆起到了促进作用。然而，所有这些方法都没有脱离单词记忆要先 记忆拼写、再记忆中文意义的模式。单词记忆仍然要一个一个的进行，先记忆拼写，再记忆 中文意义，不能从根本上解决单词记忆问题。 本专利技术的目的，是为每一个英语及拉丁语系单词安排一个顺序固定的位置，这个 位置本身就能说明这个单词的拼写方式，看到一个单词也马上就可以知道它处于哪个位 置，从而彻底省略单词记忆过程中的拼写记忆这一步骤。于是，英语单词的记忆就变成了一 组具有固定顺序的中文意义的记忆。只要记住了这些具有固定顺序的中文意义，通过它所 在位置就能够知道单词的拼写方式；看到一个单词，我们马上就知道它的位置，然后找出这 个位置对应的中文意义，就能知道这个单词的意义。
技术实现思路
本专利技术在于提供一种具有固定顺序的单词分组排序方案以及基于此方案的单词 记忆方法。它由以下几个部分组成： 1、以辅音字母为中心来对单词进行分类和排序，将单词分为三类若干小类，再细 分为组；每组分为14个标准行，每行分为6个或12个标准列，每列包含零至多个单词。为 了适应这种处理，本方案需要把所有单词都定义为"辅音+元音+辅音"的标准形式。对以 元音字母A、E、I、0、U开头的单词、第一音节以元音字母结尾的单词，视为相应位置辅音缺 位；单纯由元音组成的单词，视为前后辅音均缺位。这些相应位置辅音缺位的单词在分类时 分在同一个叫辅音缺位的组，排序时都排在同一个叫辅音缺位的位置而不是按自然顺序散 布在辅音字母之间。在标准形式中，元音前面的辅音所在的位置，不论其所包含的辅音字母 个数的多少，均称第一辅音位；元音后面的辅音所在的位置，不论其所包含的辅音字母个数 的多少，均称第二辅音位。如果单词多于一个音节，则先记忆单词前面的这种标准结构。为 此，本方案还要求先行分出单词的前缀、后缀和字根，拆开复合单词，先行处理单词或字根 的最简形式。在记忆这些最简形式后，再通过加前缀、后缀或变形、组合来记忆长的单词。 2、建立新的辅音字母顺序，共有14个顺序位，顺序名及与辅音字母的对应关系 为：0对应字母S及Z，1对应字母D及T，2对应字母N，3对应字母M，4对应字母R，5对应 字母L，6对应字母G及J，7对应字母C及K，8对应字母F及V，9对应字母B及P，A对应辅 音字母缺位，Η对应字母H，Y对应字母Y，W对应字母W。注意顺序名是从0开始的，当本方 案简单的说第4行时，它指的是"顺序3"这一行；当强调说第"3"行时，它才指"顺序3"这 一行。同一顺序位有两个对应字母的，先排第1个字母，再排第2个字母。字母Q、X对应数 字7但不进入顺序序列，只在第二类中将QU、X结尾的单词排在"7"这一小类。此顺序是所 有组对行进行排序的标准，同时也是类中的小类、小类中的组进行排序的参考标准。 3、根据单词第一辅音位和第二辅音位辅音字母的个数，将所有单词分为三类若干 小类，再分为若干组： (1)第一辅音位有两个或以上辅音字母的单词，不论第二辅音位情况如何，均列入 第一类；根据第一辅音位辅音字母的不同，本类可细分为5小类，每类若干组（见表1);第 一辅音位辅音字母的组合是组名，也是该组的特征辅音字母。 表1 :第一类单词分组表 【权利要求】1. 一种英、法、德以及全部拉丁语系单词的分类排序方案及基于此方案的单词记忆方 法，其特征有： (1) 以辅音字母为中心来对单词进行分类和排序。把所有单词都定义为"辅音+元音 +辅音"的标准形式，对以元音字母开头或结尾的单词，视为相应位置辅音缺位，在分类和排 序时相应有一个叫辅音缺位的类别或顺序； (2) 建立一个包含有14个顺序位的辅音字母顺序，顺序名及与辅音字母的对应关系 为：0-S、Z，1-D、T，2-N，3-M，4-R，5-L，6-G、J，7-C、K，8-F、V，9-B、P，A-辅音字母缺位，H-H， Y-Y，W-W ;字母Q、X对应数字7但不进入顺序序列； (3) 根据第一、第二辅音位辅音字母的个数，将单词分为三类：①第一辅音位有两个以 上辅音字母的单词列入第一类，该辅音字母的组合是组名，本类细分为5小类若干组（见说 明书部分表1);②第一辅音位有一个以下辅音字母、第二辅音位有两个以上辅音字母的单 词列入第二类，第二辅音位辅音字母的组合是组名，本类再分为11小类若干组（见说明书 部分表2);③第一、第二辅音位均只有一个以下辅音字母的单词列为第三类，根据第一辅 音的不同本类细分为14小类20组，第一辅音是组名（见说明书部分表3)。此分类对第一、 第二辅音位上相同的辅音字母在分组和分行时采用了不同的标准，即对同一顺序位上有两 个辅音字母的情况，分组时分成两组而分行时分在同一行。在上述过程中，字母QU、X出现 在第一辅音位时列入第一类，出现在第二辅音位时列入第二类；字母Y在以Y开头的单词中 或Y前有其它元音字母时作辅音字母处理，在Y前面是辅音字母时作元音字母处理；第二辅 音位出现同一辅音字母的重复时，只有SS、LL、FF三种情况列入第二类，其它情况均列入第 三类。组是由组名决定并引导的基本记忆单元，组的数量不是固定不变的； (4) 所有组均本文档来自技高网...
【技术保护点】
一种英、法、德以及全部拉丁语系单词的分类排序方案及基于此方案的单词记忆方法，其特征有：(1)以辅音字母为中心来对单词进行分类和排序。把所有单词都定义为“辅音+元音+辅音”的标准形式，对以元音字母开头或结尾的单词，视为相应位置辅音缺位，在分类和排序时相应有一个叫辅音缺位的类别或顺序；(2)建立一个包含有14个顺序位的辅音字母顺序，顺序名及与辅音字母的对应关系为：0‑S、Z，1‑D、T，2‑N，3‑M，4‑R，5‑L，6‑G、J，7‑C、K，8‑F、V，9‑B、P，A‑辅音字母缺位，H‑H，Y‑Y，W‑W；字母Q、X对应数字7但不进入顺序序列；(3)根据第一、第二辅音位辅音字母的个数，将单词分为三类：①第一辅音位有两个以上辅音字母的单词列入第一类，该辅音字母的组合是组名，本类细分为5小类若干组(见说明书部分表1)；②第一辅音位有一个以下辅音字母、第二辅音位有两个以上辅音字母的单词列入第二类，第二辅音位辅音字母的组合是组名，本类再分为11小类若干组(见说明书部分表2)；③第一、第二辅音位均只有一个以下辅音字母的单词列为第三类，根据第一辅音的不同本类细分为14小类20组，第一辅音是组名(见说明书部分表3)。此分类对第一、第二辅音位上相同的辅音字母在分组和分行时采用了不同的标准，即对同一顺序位上有两个辅音字母的情况，分组时分成两组而分行时分在同一行。在上述过程中，字母QU、X出现在第一辅音位时列入第一类，出现在第二辅音位时列入第二类；字母Y在以Y开头的单词中或Y前有其它元音字母时作辅音字母处理，在Y前面是辅音字母时作元音字母处理；第二辅音位出现同一辅音字母的重复时，只有SS、LL、FF三种情况列入第二类，其它情况均列入第三类。组是由组名决定并引导的基本记忆单元，组的数量不是固定不变的；(4)所有组均分14行，行有固定的顺序：第一类单词根据第二辅音位第一个辅音字母来排序，第二类单词根据第一辅音位来排序，第三类单词根据第二辅音位来排序。行是顺序记忆单元的一个部分，不能随意缺位。当一组中有一行或多行没有单词时，需要以空行的形式标示此处的空缺。一行必须有一个代表单词，该代表单词是顺序最靠前的列的代表单词；(5)行以下再分列，列以单词的第一个元音字母依A、E、I、O、U、Y的顺序进行排列，一行有6列或12列。列是最小的顺序记忆单元，它不能随意缺位。当一列所在位置没有单词时，需要用空列的方式来标示此处的空缺。当一行有两个以上的空列时，需要给非空列的代表单词对应的形象赋与一个颜色：A列‑黑色；E列‑红色；I列‑白色；O列‑黄色；U列‑蓝色；Y列‑青色。当一列中存在多个单词时，取其中最常见且符合标准形式的一个单词作为代表单词。一列中的复合元音单词，总是作为单元音单词的变化形态处理。如果一列非空但没有单词符合标准形式，则取其中最常用的一个，强行裁取标准形式的部分做为该列的代表单词，并把原来的单词作为代表单词的变化形态进行处理；(6)记忆时以组为单位，通过以下4个步骤来进行：①给每一个组名辅音确定一个形象作为一个形象化故事的开始。考虑到第一类和第二类存在组名相同的情况，设定第一类组名形象都是从陆地出发，第二类组名形象都是从水中出发；②通过联想依次把一组中所有行代表单词的中文意义的形象联系起来，记住一组中所有的行代表单词。③从行代表单词对应的形象出发，通过联想把一行内各列的代表单词联系起来，记住一行内各列的代表单词；④从列代表单词的形象出发，采用多种方法记忆列内单词。...
【技术特征摘要】
【专利技术属性】
技术研发人员：王易甫，王来宝，
申请(专利权)人：王易甫，
类型：发明
国别省市：北京;11
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