【技术实现步骤摘要】
本技术涉及教学直尺，特别是一种多功能教学直尺。
技术介绍
1、数学教学时需要绘制图形，往往需要教学直尺绘制线段与直线等图形，但是目前的教学直尺在使用中还存在以下问题：
2、目前的教学直尺结构简单，多为单个尺板结构，使用时需要一只手按住直尺，一手拿粉笔进行画线，但是教学直尺较大较长，单手按压扶持时，难以稳定固定直尺，特别是按压位置随画线移动而移动时，极易发生晃动，容易造成画线偏斜弯曲。
技术实现思路
1、本技术的目的旨在至少解决所述技术缺陷之一。
2、为此，本技术的一个目的在于提出一种多功能教学直尺，以解决
技术介绍
中所提到的问题，克服现有技术中存在的不足。
3、为了实现上述目的，本技术一方面的实施例提供一种多功能教学直尺，包括尺板，所述尺板一侧的边缘设置有长度刻度，所述尺板一侧面两侧的中心处均固定连接有活塞筒，两个所述活塞筒顶部的中心处开设有导向孔，两个所述活塞筒的导向孔内壁均滑动连接有导向杆，两个所述导向杆的底部均固定连接有滑动活塞，两个所述导向杆的顶部共同固定连接有拉杆，所述尺板一侧面的中部固定连接有把手板，所述把手板两侧面的中心处均开设有导向条形孔，所述拉杆与导向条形孔滑动连接，所述活塞筒底部贯穿尺板的底面，所述活塞筒的底部与尺板的底面相连通，所述尺板底面与活塞筒底部相对应的位置固定连接有密封圈，所述密封圈的底部凸出于尺板的底面，所述密封圈与活塞筒同心设置。
4、由上述任一方案优选的是，所述尺板中部的一侧固定连接有量角器，所述量角
5、采用上述方案达到的技术效果是：通过量角器可以实现角度测量功能。
6、由上述任一方案优选的是，所述把手板的外壁滑动连接有滑动把手，所述拉杆的外壁滑动连接有滑动拉手，所述滑动拉手的位置与滑动把手的位置相对应，所述滑动拉手的长度与滑动把手的长度相等。
7、采用上述方案达到的技术效果是：通过滑动拉手与滑动把手可以使使用者移动按压位置时，流畅移动，使用者不用松开把手板与拉杆实现滑动，提高压持的稳定性。
8、由上述任一方案优选的是，所述把手板中部的位置与拉杆的位置相对应，所述把手板位于两个活塞筒之间，所述把手板的长度与两个活塞筒之间的间距相等。
9、采用上述方案达到的技术效果是：通过把手板可以使使用者握持压紧尺板，同时可以握紧拉杆，实现对拉杆的拉动，实现对滑动活塞的拉动。
10、由上述任一方案优选的是，所述导向杆的长度与活塞筒的深度相适配，所述滑动活塞的直径与活塞筒内壁的直径相等。
11、采用上述方案达到的技术效果是：通过拉动滑动活塞，可以使活塞筒形成负压，实现对尺板的吸紧，通过导向杆的长度，可以防止滑动活塞脱出活塞筒的底部。
12、由上述任一方案优选的是，所述拉杆的长度与尺板的长度相适配，所述尺板为透明材质，所述尺板一侧的边缘开设有斜倒角，所述长度刻度开设于斜倒角表面。
13、采用上述方案达到的技术效果是：透明材质方便观察刻度的对应，而且通过斜面的长度刻度，方便长度的测量对应。
14、本技术另一方面的实施例提供一种多功能教学直尺，包括尺板，所述尺板一侧的边缘设置有长度刻度，所述尺板一侧面两侧的中心处均固定连接有活塞筒，两个所述活塞筒顶部的中心处开设有导向孔，两个所述活塞筒的导向孔内壁均滑动连接有导向杆，两个所述导向杆的底部均固定连接有滑动活塞，两个所述导向杆的顶部共同固定连接有拉杆，所述尺板一侧面的中部固定连接有把手板，所述把手板两侧面的中心处均开设有导向条形孔，所述拉杆与导向条形孔滑动连接，所述活塞筒底部贯穿尺板的底面，所述活塞筒的底部与尺板的底面相连通，所述尺板底面与活塞筒底部相对应的位置固定连接有密封圈，所述密封圈的底部凸出于尺板的底面，所述密封圈与活塞筒同心设置。
15、由上述任一方案优选的是，所述尺板的底面固定连接有防滑层。
16、采用上述方案达到的技术效果是：通过防滑层，可以提高尺板贴合黑板的摩擦力，提高尺板贴合黑板的稳定性。
17、与现有技术相比，本技术所具有的优点和有益效果为：
18、1、通过把手板可以使使用者握持把手板压紧尺板，同时可以握紧拉杆，实现对拉杆的拉动，实现对滑动活塞的拉动，拉动滑动活塞，可以使活塞筒形成负压，实现对尺板两端的吸紧，实现压紧与吸紧同步实现，从而提高尺板固定的稳定性，不易发生滑动，提高绘图效果，而且绘图时，绘制位置移动时，通过滑动拉手与滑动把手可以实现使用者不用松开把手板与拉杆实现滑动，提高压持的稳定性。
19、2、通过量角器可以实现角度测量功能，提高实用性。
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1.一种多功能教学直尺，其特征在于：包括尺板(1)，所述尺板(1)一侧的边缘设置有长度刻度(2)，所述尺板(1)一侧面两侧的中心处均固定连接有活塞筒(3)，两个所述活塞筒(3)顶部的中心处开设有导向孔(4)，两个所述活塞筒(3)的导向孔(4)内壁均滑动连接有导向杆(5)，两个所述导向杆(5)的底部均固定连接有滑动活塞(11)，两个所述导向杆(5)的顶部共同固定连接有拉杆(6)，所述尺板(1)一侧面的中部固定连接有把手板(8)，所述把手板(8)两侧面的中心处均开设有导向条形孔(9)，所述拉杆(6)与导向条形孔(9)滑动连接，所述活塞筒(3)底部贯穿尺板(1)的底面，所述活塞筒(3)的底部与尺板(1)的底面相连通，所述尺板(1)底面与活塞筒(3)底部相对应的位置固定连接有密封圈(12)，所述密封圈(12)的底部凸出于尺板(1)的底面，所述密封圈(12)与活塞筒(3)同心设置。
2.根据权利要求1所述的一种多功能教学直尺，其特征在于：所述尺板(1)中部的一侧固定连接有量角器(10)，所述量角器(10)的底面与顶面分别与尺板(1)的底面与顶面共面。
3.根据权利要
4.根据权利要求3所述的一种多功能教学直尺，其特征在于：所述把手板(8)中部的位置与拉杆(6)的位置相对应，所述把手板(8)位于两个活塞筒(3)之间，所述把手板(8)的长度与两个活塞筒(3)之间的间距相等。
5.根据权利要求4所述的一种多功能教学直尺，其特征在于：所述导向杆(5)的长度与活塞筒(3)的深度相适配，所述滑动活塞(11)的直径与活塞筒(3)内壁的直径相等。
6.根据权利要求5所述的一种多功能教学直尺，其特征在于：所述拉杆(6)的长度与尺板(1)的长度相适配，所述尺板(1)为透明材质，所述尺板(1)一侧的边缘开设有斜倒角，所述长度刻度(2)开设于斜倒角表面。
...【技术特征摘要】
1.一种多功能教学直尺，其特征在于：包括尺板(1)，所述尺板(1)一侧的边缘设置有长度刻度(2)，所述尺板(1)一侧面两侧的中心处均固定连接有活塞筒(3)，两个所述活塞筒(3)顶部的中心处开设有导向孔(4)，两个所述活塞筒(3)的导向孔(4)内壁均滑动连接有导向杆(5)，两个所述导向杆(5)的底部均固定连接有滑动活塞(11)，两个所述导向杆(5)的顶部共同固定连接有拉杆(6)，所述尺板(1)一侧面的中部固定连接有把手板(8)，所述把手板(8)两侧面的中心处均开设有导向条形孔(9)，所述拉杆(6)与导向条形孔(9)滑动连接，所述活塞筒(3)底部贯穿尺板(1)的底面，所述活塞筒(3)的底部与尺板(1)的底面相连通，所述尺板(1)底面与活塞筒(3)底部相对应的位置固定连接有密封圈(12)，所述密封圈(12)的底部凸出于尺板(1)的底面，所述密封圈(12)与活塞筒(3)同心设置。
2.根据权利要求1所述的一种多功能教学直尺，其特征在于：所述尺板(1)中部的一侧固定连接有量角器(10)，所述量角器(10)的底面与...
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