【技术实现步骤摘要】
本专利技术涉及幼儿教育，尤其涉及一种趣味协作训练教具。
技术介绍
1、与普通学生比，视力障碍儿童由于视觉缺陷，听觉与触觉器官成为其感知外界事物属性的主要器官，因此，视力障碍学生的听觉和触觉都比较灵敏；但他们对事物大小与形状、方位与距离这种空间感知能力非常弱，即盲人空间知觉困难。他们不仅加强了听觉、触觉的能力，语言的注意也大大加强。
2、因此，培养对音乐的听觉感知，有效地挖掘他们听觉及触觉潜能，对于有视力障碍的幼儿是极为重要的，而提高听觉的最好方法是通过音乐各种活动方式，在进行音乐教学时，让学生们听钢琴演奏他们感兴趣的歌曲，用多媒体播放音乐，根据音乐的节拍和旋律设定对应的游戏内容，让学生在游戏过程中，通过游戏训练自身除视觉外的感知能力的协调性及与他人的协作能力。
3、在我国现有的特殊儿童音乐教育过程中，教育人员结合民间流传的“击鼓传花”游戏构建了一种适用于幼儿教育的音乐游戏，该音乐游戏由多人围成圆圈坐下，其中一人拿有用于传递的标识物，教师开始播放音乐，音乐响时众人开始依次传递标识物，至音乐停止为止，此时该标识物在谁手中（或其座位前），谁就进行一次表演。
4、上述音乐游戏虽能够起到良好的音乐教学效果，但在实际应用过程中，由于特殊儿童视力损失程度不一，部分学生视力损失极重甚至是全盲，当标识物传递至部分视力损失极重的学生面前时，该部分学生可能难以察觉到标识物的到来，即使有部分视力损失严重的学生能够察觉到标识物的存在，但其也可能无法精准分辨物品的具体位置，而导致无法准确拿取到标识物，进而造成游戏中断。<...
【技术保护点】
1.一种趣味协作训练教具，其特征在于，包括头层垫（1）、中层垫（2）及底板（3），所述中层垫（2）固接在底板（3）上，所述中层垫（2）上开设有多个共鸣室（201），所述共鸣室（201）内固接有扩音管（11），所述头层垫（1）固接在中层垫（2）上，所述头层垫（1）上开设有多个发音孔（101），所述发音孔（101）与所述共鸣室（201）连通，所述头层垫（1）及中层垫（2）上可转动的安装有容纳管（4），所述容纳管（4）上开设有通孔（401），所述容纳管（4）上固接有托盘（5）。
2.根据权利要求1所述的趣味协作训练教具，其特征在于，相邻的两个共鸣室（201）之间设有隔音板（12）。
3.根据权利要求1所述的趣味协作训练教具，其特征在于，所述头层垫（1）上设有起振结构，所述起振结构包括多个导音管（7），所述导音管（7）可滑动的配合在头层垫（1）上，且导音管（7）与发音孔（101）一一对应，所述导音管（7）与共鸣室（201）相连通，所述导音管（7）上设有鼓面蒙皮（8）。
4.根据权利要求3所述的趣味协作训练教具，其特征在于，所述共鸣室（201）内可滑动的
5.根据权利要求1-4中任意一项所述的趣味协作训练教具，其特征在于，所述托盘（5）上螺纹配合有防尘罩（6）。
6.根据权利要求1-4中任意一项所述的趣味协作训练教具，其特征在于，在容纳管（4）与中层垫（2）之间衬有多个隔音垫（15），所述隔音垫（15）上固接有永磁体（14），所述容纳管（4）上固接有铜块（13）。
...【技术特征摘要】
1.一种趣味协作训练教具，其特征在于，包括头层垫（1）、中层垫（2）及底板（3），所述中层垫（2）固接在底板（3）上，所述中层垫（2）上开设有多个共鸣室（201），所述共鸣室（201）内固接有扩音管（11），所述头层垫（1）固接在中层垫（2）上，所述头层垫（1）上开设有多个发音孔（101），所述发音孔（101）与所述共鸣室（201）连通，所述头层垫（1）及中层垫（2）上可转动的安装有容纳管（4），所述容纳管（4）上开设有通孔（401），所述容纳管（4）上固接有托盘（5）。
2.根据权利要求1所述的趣味协作训练教具，其特征在于，相邻的两个共鸣室（201）之间设有隔音板（12）。
3.根据权利要求1所述的趣味协作训练教具，其特征在于，所述头层垫（1）上设有起振结构，所述起振结构包括多个导音管（7）...
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