一种用于数学思维训练的数学教具制造技术

本发明专利技术提供一种用于数学思维训练的数学教具，涉及数学思维训练技术领域，包括底板，所述底板上安装有支筒，所述支筒上设置有两个转动结构；所述转动结构包括安装于支筒外侧的第一轴承，所述第一轴承的外圈安装有十个分别标记有不同自然数的数字壳；两个所述转动结构之间位于支筒的外侧安装有第二轴承；通过设置转动结构、百位数结构以及个位数结构，将第一框架或第二框架单独从数字壳内拉出，可以与数字壳上的数字组成十位数，满足百以内的加减乘除运算，通过将第一框架和第二框架同时从数字壳内拉出，可以与数字壳上的数字组成百位数，满足千以内的加减乘除运算，从而达到了增加数字运算范围的效果，有助于进一步提升儿童数学思维。

【技术实现步骤摘要】

本专利技术涉及数学思维训练，尤其涉及一种用于数学思维训练的数学教具。

技术介绍

1、加减乘除计算是对儿童数学技能教育的基本技能要求，也是培养儿童数学思维的基础；

2、经查公开(公告)号：cn213339156u，公开了一种用于数学思维训练的数学教具，此技术中公开了“包括底座、支杆教学板、转盘、限位卡槽、按压块、固定块、固定杆、配重块和万向轮，所述底座的顶部端面两侧均固定连接有支杆，两个所述支杆之间设有教学板，所述教学板的前侧设有四个转盘。本申请通过按动按压块，使得t型杆在限位卡槽内滑动对弹簧进行挤压，按压块脱离转盘上的圆槽，通过转动圆盘，使得圆盘上的数字与按压块上的指针对齐，当转盘调节完成后，松动按压块，通过弹簧的弹性势能推动按压块与圆槽重合，同时通过第一磁环和第二磁环相互吸附便于转盘固定，进而便于教学人员辅导儿童进行教学，实现了儿童在动手过程中加深对加减乘除四则运算的理解”；

3、但是，上述对比文件中的数学教具在使用时，数值局限性较大，只能完成十以内的加减乘除运算，不能对百以内的加减乘除或千以内的加减乘除运算，从而导致儿童在进行运本文档来自技高网...

【技术保护点】

1.一种用于数学思维训练的数学教具，包括底板(1)，其特征在于：所述底板(1)上安装有支筒(2)，所述支筒(2)上设置有两个转动结构(3)；

2.根据权利要求1所述的一种用于数学思维训练的数学教具，其特征在于：所述数字壳(302)的内顶壁开设有滑槽(303)，所述第一框架(401)和第二框架(501)的底部均安装有滑块(304)，两个所述滑块(304)均通过滑槽(303)与数字壳(302)滑动连接。

3.根据权利要求1所述的一种用于数学思维训练的数学教具，其特征在于：所述第一框架(401)上安装有第一指针(404)，所述第二框架(501)上安装有第二指针(504)...

【技术特征摘要】

1.一种用于数学思维训练的数学教具，包括底板(1)，其特征在于：所述底板(1)上安装有支筒(2)，所述支筒(2)上设置有两个转动结构(3)；

2.根据权利要求1所述的一种用于数学思维训练的数学教具，其特征在于：所述数字壳(302)的内顶壁开设有滑槽(303)，所述第一框架(401)和第二框架(501)的底部均安装有滑块(304)，两个所述滑块(304)均通过滑槽(303)与数字壳(302)滑动连接。

3.根据权利要求1所述的一种用于数学思维训练的数学教具，其特征在于：所述第一框架(401)上安装有第一指针(404)，所述第二框架(501)上安装有第二指针(504)。

4.根据权利要求1所述的一种用于数学思维训练的数学教具，其特征在于：所述数字壳(302)的顶部贯穿开设有方形口(305)，所述数字壳(302)通过方形口(305)活动插设有两个螺纹杆(308)，两个所述螺纹杆(308)的一端均安装有转块(306)，所述第一框架(401)和第二框架(501)上均开设有螺纹孔(307)，两个所述螺纹杆(308)分别通过对应的螺纹孔(307)与第一框架(401)以及第二框架(501)相连接。

5.根据权利要求4所述的一种用于数学思维训练的数学教具，其特征在于：两个所述螺纹杆(308)的外侧均套设有防滑圈(309)，且两个防滑圈(309)均位于转块(306)和数字壳(302)之间。

6.根据权利要求1所述的...

【专利技术属性】
技术研发人员：江轶伦，陈华超，于兆华，杨纯纯，赵秦，李子成，宋建威，李璞，张云龙，冯博，纪朝东，张皓，解慧霖，马熙，焦永娜，樊子琪，郭艺，张涵，
申请(专利权)人：石家庄铁路职业技术学院，
类型：发明
国别省市：