【技术实现步骤摘要】
本公开涉及增强现实，具体涉及一种基于增强现实的校园应急演练仿真方法和系统。
技术介绍
1、本部分的陈述仅仅是提供了与本公开相关的
技术介绍
信息，不必然构成在先技术。
2、应急预防和演练的重要性日益突出，而其中的校园安全的应急演练和预防更是重中之重。校园安全教育主要是针对教职工和学生(事故弱势人)进行灾害和事故教育，提高风险防范意识，但不能完全杜绝风险事故的发生。
3、通过事实证明，针对各类灾害和事故进行过应急演练的学校和个人，可以在事故发生时能有效的响应和处理突发情况，能提高应急处理的手段和效果，有效减少个人和相关弱势人的伤亡和财产损失。但是，传统的应急演练花费较大，方法过时，防范手段老旧，效率低下，不能有效提高风险防范意识和效果。
4、随着国内通讯技术的升级，进入5g时代之后，vr(虚拟现实)和ar(增强现实)技术已经日趋成熟，已经逐步应用到各个传统行业。针对传统的应急演练方式，再采用ar技术之后，具有了真实性，针对性，自主性，安全性等新特点，能随时随地、可重复的启动新式的应急演练，有效提高了校园对灾害和事故的防范的效果，满足了社会对校园安全的重视。
5、现有的第三方关于校园安全应急演练的方案中，主要是通过提前制定应急预案，成立应急小组，在应急演练中通过视频监控，语音广播等方式指挥演练过程，可以通过web或手机客户端参与演练。但是这种方式无法有效的监控演练的全部过程，只能通过人为的监控演练细节，很容易遗漏演练过程中的问题；而且，这种演练形式不灵活，无法添加演练的突发事件，没有身临其
技术实现思路
1、本公开为了解决上述问题，提出了基于增强现实的校园应急演练仿真方法和系统，采用增强现实技术，结合视频数据中心ar处理图像的能力，在校园应急演练过程中，能通过移动客户端和固定客户端，实时监控演练异常，识别演练人员，跟踪演练人员行为。
2、根据一些实施例，本公开采用如下技术方案：
3、基于增强现实的校园应急演练仿真方法，包括：
4、获取校园环境信息，标注校园中各个建筑物地点以及环境特征；
5、识别环境特征中的特征码生成标记码，确定校内风控点的gps坐标，根据风控点中出现的物品以及风险源生成物品库和事件库；
6、启动仿真应急演练，采集演练过程中的音视频数据并进行编码，抽取视频流中的图像帧，识别物品和特定的平面特征，提取特征码，将提取到的特征码与物品库中的特征码进行对比，识别是否出现物品库中的物品或地点，如果有就标识出marker位置，作为ar渲染图像的中心点；
7、对图片进行标识及渲染，将虚拟物体叠加在marker上，生成新的图像文件；通过对这个帧中的物品或地点进行数据追踪，选择对应的处理操作并记录演练过程。
8、根据一些实施例，本公开采用如下技术方案：
9、基于增强现实的校园应急演练仿真系统，包括：
10、数据获取模块，用于获取校园环境信息，标注校园中各个建筑物地点以及环境特征；识别环境特征中的特征码生成标记码，确定校内风控点的gps坐标，根据风控点中出现的物品以及风险源生成物品库和事件库；
11、仿真演练模块，用于启动仿真应急演练，采集演练过程中的音视频数据并进行编码，抽取视频流中的图像帧，识别物品和特定的平面特征，提取特征码，将提取到的特征码与物品库中的特征码进行对比，识别是否出现物品库中的物品或地点，如果有就标识出marker位置，作为ar渲染图像的中心点；
12、对图片进行标识及渲染，将虚拟物体叠加在marker上，生成新的图像文件；通过对这个帧中的物品或地点进行数据追踪，选择对应的处理操作并记录演练过程。
13、根据一些实施例，本公开采用如下技术方案：
14、一种计算机可读存储介质，其中存储有多条指令，所述指令适于由终端设备的处理器加载并执行所述的基于增强现实的校园应急演练仿真方法。
15、根据一些实施例，本公开采用如下技术方案：
16、一种终端设备，包括处理器和计算机可读存储介质，处理器用于实现各指令；计算机可读存储介质用于存储多条指令，所述指令适于由处理器加载并执行所述的基于增强现实的校园应急演练仿真方法。
17、与现有技术相比，本公开的有益效果为：
18、1.本公开使用增强现实技术对演练过程的内容进行视频图像数据处理，比如人脸识别，周界报警，人群聚集监控，人员信息标注，演练信息结合虚拟现实使用同一图像呈现等方式。
19、2.支持多种设备采集现实数据搭建真实的演练模型，通过对演练中人员和地点的识别，能通过渲染和融合等多种技术，把虚拟和现实结合在一起。
20、3.应急演练结合最新的5g通信技术，支持移动端(手机或pad)和固定端(pc和笔记本)，能更好的把监控的图像上传到视频数据中心，并把增强现实处理过的图像发送给移动端和固定端，更快和更详细的反馈给用户，提高演练指挥的效率和展示应急演练更多的细节。
21、4.应急演练结束后，应急演练系统会保留演练过程及视频资料，并对整个演练过程进行评分，评分规则按照人员安全，风险最小，时间最短的标准，灵活进行评分；并且对整体参加演练人员的进行评分，记录演练人员在演练中的不足。生成的演练报告，方便系统用户导出，也可以提供网络链接能查看演练过程视频，便于给上级单位及领导汇报演练结果。
22、针对个人演练评分，具体的是根据过程中的用户反应时间；gps移动的路线；演练过程遇到的应急事件处理；用户演练完成时间；演练指挥下达命令的有效性和正确性等。通过这些评分规则生成用户演练得分，记录用户的错误操作，生成个人演练报告发送给演练用户。
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1.基于增强现实的校园应急演练仿真方法，其特征在于，包括：
2.如权利要求1所述的基于增强现实的校园应急演练仿真方法，其特征在于，所述通过对这个帧中的物品或地点进行数据追踪，选择对应的处理操作，具体为：
3.如权利要求1所述的基于增强现实的校园应急演练仿真方法，其特征在于，在视频播放的过程中，通过GPS记录用户的行走路线，获取行走路线中经过的地点以及出发的应急事件，记录该应急事件下选择的处理操作和结果。
4.如权利要求1所述的基于增强现实的校园应急演练仿真方法，其特征在于，当用户到达应急演练规定的安全区域或者触发结束应急演练的条件后，结束应急演练进程，保存应急演练过程中的所有数据。
5.如权利要求4所述的基于增强现实的校园应急演练仿真方法，其特征在于，获取应急演练过程中的数据，对整个应急演练以及演练过程中的人员进行评分，评分规则按照人员安全、风险最小、时间最短的标准进行评分，生成应急演练报告。
6.如权利要求5所述的基于增强现实的校园应急演练仿真方法，其特征在于，对于人员的演练评分的方法为根据应急演练过程中的用户反应时间
7.如权利要求2所述的基于增强现实的校园应急演练仿真方法，其特征在于，所述校内风控点为设置校内可能出现危害学生或者教职工的危险地点，所述风险源为在风控点上出现的危险事件。
8.基于增强现实的校园应急演练仿真系统，其特征在于，包括：
9.一种计算机可读存储介质，其特征在于，其中存储有多条指令，所述指令适于由终端设备的处理器加载并执行权利要求1-7中任一项所述的基于增强现实的校园应急演练仿真方法。
10.一种终端设备，其特征在于，包括处理器和计算机可读存储介质，处理器用于实现各指令；计算机可读存储介质用于存储多条指令，所述指令适于由处理器加载并执行如权利要求1-7中任一项所述的基于增强现实的校园应急演练仿真方法。
...【技术特征摘要】
1.基于增强现实的校园应急演练仿真方法，其特征在于，包括：
2.如权利要求1所述的基于增强现实的校园应急演练仿真方法，其特征在于，所述通过对这个帧中的物品或地点进行数据追踪，选择对应的处理操作，具体为：
3.如权利要求1所述的基于增强现实的校园应急演练仿真方法，其特征在于，在视频播放的过程中，通过gps记录用户的行走路线，获取行走路线中经过的地点以及出发的应急事件，记录该应急事件下选择的处理操作和结果。
4.如权利要求1所述的基于增强现实的校园应急演练仿真方法，其特征在于，当用户到达应急演练规定的安全区域或者触发结束应急演练的条件后，结束应急演练进程，保存应急演练过程中的所有数据。
5.如权利要求4所述的基于增强现实的校园应急演练仿真方法，其特征在于，获取应急演练过程中的数据，对整个应急演练以及演练过程中的人员进行评分，评分规则按照人员安全、风险最小、时间最短的标准进行评分，生成应急演练报告。
6.如权利要求5所...
【专利技术属性】
技术研发人员：遇广亮，
申请(专利权)人：山东可信教育科技有限公司，
类型：发明
国别省市：
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