一种塑料拆叠方形盒教学教具制造技术

本实用新型专利技术属于教具技术领域，尤其是一种塑料拆叠方形盒教学教具，针对现有的在模具专业教学过程中缺少塑料件的设计结构模型用于教学，使学生难以理解相关注塑件结构知识，在教学讲解的过程中不能直观的感受注塑件的成型外观，以及各种材料和工艺铸造出来的不同模型质感的问题，现提出如下方案，其包括底板，所述底板的四侧分别转动连接有第一侧板

【技术实现步骤摘要】
一种塑料拆叠方形盒教学教具


[0001]本技术涉及教具
，尤其涉及一种塑料拆叠方形盒教学教具
。

技术介绍

[0002]教具指的是用来讲解说明某事物的模型
、
实物
、
标本
、
仪器
、
图表
、
幻灯等，包括教学设备
、
教学仪器
、
实训设备
、
教育装备
、
实验设备
、
教学标本
、
教学模型
。
[0003]注塑是一种工业产品生产造型的方法
,
产品通常使用橡胶注塑和塑料注塑
。
注塑还可分注塑成型模压法和压铸法
。
[0004]注塑行业在中国注塑加工业中具有巨大的发展潜力，各大高校常常开设有关于注塑工艺方面的相关专业为社会需求培养人才
。
[0005]现有的注塑工艺方面专业的教具中存在着以下缺陷：
[0006]1、
在模具专业教学过程中缺少塑料件的设计结构模型用于教学，使学生难以理解相关注塑件结构知识；
[0007]2、
在教学讲解的过程中不能直观的感受注塑件的成型外观，以及各种材料和工艺铸造出来的不同模型质感，不能使用触觉感官去感受注塑件的肌理；
[0008]针对上述问题，本技术文件提出了一种塑料拆叠方形盒教学教具
。

技术实现思路

[0009]本技术提供了一种塑料拆叠方形盒教学教具，解决了现有技术中存在在模具专业教学过程中缺少塑料件的设计结构模型用于教学，使学生难以理解相关注塑件结构知识，在教学讲解的过程中不能直观的感受注塑件的成型外观，以及各种材料和工艺铸造出来的不同模型质感，不能使用触觉感官去感受注塑件的肌理的缺点
。
[0010]本技术提供了如下技术方案：
[0011]一种塑料拆叠方形盒教学教具，包括底板，所述底板的四侧分别转动连接有第一侧板
、
第二侧板
、
第三侧板和第四侧板，所述第四侧板的一侧转动连接有顶盖，所述底板
、
第一侧板
、
第二侧板
、
第三侧板
、
第四侧板的内壁均设置有多个加强筋与顶出结构，所述底板
、
第一侧板
、
第二侧板
、
第三侧板
、
第四侧板
、
顶盖的外壁均设置有二维码，所述第一侧板
、
第二侧板
、
第三侧板
、
第四侧板
、
顶盖的两侧均设置有卡合组件，并用于其之间相互连接；
[0012]多个柱位结构，多个所述柱位结构设置在底板的外壁；
[0013]多个抛光表面纹理，多个所述抛光表面纹理设置在第一侧板的外壁；
[0014]多个侧向抽结构，多个所述侧向抽结构设置在第二侧板的外壁；
[0015]多个壁厚模型，多个所述壁厚模型设置在第三侧板的外壁；
[0016]多个加工方法表面纹理，多个所述加工方法表面纹理设置在第四侧板的外壁，通过卡合结构的设置，使用时，可将整体装置展开，形成一个敞开式的注塑件结构模型展示件，方便学生观摩其结构和触摸其机理，不使用时，可将其收纳起来，使之变成一个方盒子，节省了一定的储存空间，并方便携带，通过每个侧板上都设置不同的注塑工艺结构和模型
以及不同工艺所形成的不同材质的肌理，辅助教师在讲解相关的专业知识的过程中，结合本教具展示给学生看或者触摸，帮助学生理解相关注塑件结构知识
。
[0017]在一种可能的设计中，所述卡合组件包括开设在第一侧板两侧的第一拉孔，两个所述第一拉孔呈对称设置，所述第二侧板和第四侧板的两侧分别固定连接有对称设置的第一拉扣和第二拉扣，所述第三侧板的两侧均开设有第二拉孔，两个所述第二拉孔呈对称设置，所述第二侧板的一侧固定连接有对称设置的两个第三拉扣，所述顶盖的一侧开设有对称设置的两个第三拉孔，所述第一拉扣与第一拉孔相卡合，所述第二拉扣和第二拉孔相卡合，所述第三拉扣和第三拉孔相卡合，通过卡合组件的设置，使得整体装置可以收纳成一个箱子的形状，方便储存和携带，并且使用时，通过拉动第三拉扣，使得第三拉扣与第三拉孔脱离，拉动第一拉扣，使得第一拉扣与第一拉孔脱离，再拉动第二拉扣，使得第二拉扣与第二拉孔脱离，即可将第一侧板
、
第二侧板
、
第三侧板
、
第四侧板
、
顶盖展开，形成一个敞开式的注塑件结构模型展示件，方便学生观摩其结构和触摸其机理
。
[0018]在一种可能的设计中，多个所述柱位结构的结构均不一致，辅助教师在讲解相关的专业知识的过程中，结合本教具展示给学生看或者触摸，帮助学生理解相关注塑件结构知识
。
[0019]在一种可能的设计中，多个所述抛光表面纹理的表面纹理均不一致，辅助教师在讲解相关的专业知识的过程中，结合本教具展示给学生看或者触摸，帮助学生理解相关注塑件结构知识
。
[0020]在一种可能的设计中，多个所述侧向抽结构的结构均不一致，辅助教师在讲解相关的专业知识的过程中，结合本教具展示给学生看或者触摸，帮助学生理解相关注塑件结构知识
。
[0021]在一种可能的设计中，多个所述壁厚模型的厚度均不一致，辅助教师在讲解相关的专业知识的过程中，结合本教具展示给学生看或者触摸，帮助学生理解相关注塑件结构知识
。
[0022]在一种可能的设计中，多个所述加工方法表面纹理的表面纹理均不一致，辅助教师在讲解相关的专业知识的过程中，结合本教具展示给学生看或者触摸，帮助学生理解相关注塑件结构知识
。
[0023]在一种可能的设计中，多个所述加强筋与顶出结构的外形均不一致，辅助教师在讲解相关的专业知识的过程中，结合本教具展示给学生看或者触摸，帮助学生理解相关注塑件结构知识
。
[0024]应当理解的是，以上的一般描述和后文的细节描述仅是示例性的，并不能限制本技术
。
[0025]本技术中，有益效果如下：
[0026]本技术中，通过卡合组件的设置，使得整体装置可以收纳成一个箱子的形状，方便储存和携带，并且使用时，通过拉动第三拉扣，使得第三拉扣与第三拉孔脱离，拉动第一拉扣，使得第一拉扣与第一拉孔脱离，再拉动第二拉扣，使得第二拉扣与第二拉孔脱离，即可将第一侧板
、
第二侧板
、
第三侧板
、
第四侧板
、
顶盖展开，形成一个敞开式的注塑件结构模型展示件，方便学生观摩其结构和触摸其机理；
[0027]本技术中，通过每个侧板上都设置不同的注塑工艺结构和模型以及不同工艺
所形成的不同材质的肌理，辅助教师在讲解相本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.
一种塑料拆叠方形盒教学教具，其特征在于，包括：底板
(1)
，所述底板
(1)
的四侧分别转动连接有第一侧板
(2)、
第二侧板
(3)、
第三侧板
(4)
和第四侧板
(5)
，所述第四侧板
(5)
的一侧转动连接有顶盖
(6)
，所述底板
(1)、
第一侧板
(2)、
第二侧板
(3)、
第三侧板
(4)、
第四侧板
(5)
的内壁均设置有多个加强筋与顶出结构
(13)
，所述底板
(1)、
第一侧板
(2)、
第二侧板
(3)、
第三侧板
(4)、
第四侧板
(5)、
顶盖
(6)
的外壁均设置有二维码
(12)
，所述第一侧板
(2)、
第二侧板
(3)、
第三侧板
(4)、
第四侧板
(5)、
顶盖
(6)
的两侧均设置有卡合组件，并用于其之间相互连接；多个柱位结构
(7)
，多个所述柱位结构
(7)
设置在底板
(1)
的外壁；多个抛光表面纹理
(8)
，多个所述抛光表面纹理
(8)
设置在第一侧板
(2)
的外壁；多个侧向抽结构
(9)
，多个所述侧向抽结构
(9)
设置在第二侧板
(3)
的外壁；多个壁厚模型
(10)
，多个所述壁厚模型
(10)
设置在第三侧板
(4)
的外壁；多个加工方法表面纹理
(11)
，多个所述加工方法表面纹理
(11)
设置在第四侧板
(5)
的外壁
。2.
根据权利要求1...

【专利技术属性】
技术研发人员：郑跃刚，陈凤伟，黄寅，吴晓峰，
申请(专利权)人：金华职业技术学院，
类型：新型
国别省市：