一种在线教育用人机交互设备制造技术

本实用新型专利技术涉及一种人机交互设备，具体为一种在线教育人机交互设备，包括：定位指套和臂带，所述定位指套内安装有定位器，所述臂带上安装有定位指套的移动电源和原点坐标定位器，定位指套分为第一定位指套、第二定位指套和第三定位指套，三个定位指套的定位器由手指位置的变量产生相当于原点坐标定位器的距离变量，所述距离变量为电脑端的输入变量。所述距离变量为电脑端的输入变量。所述距离变量为电脑端的输入变量。

【技术实现步骤摘要】
一种在线教育用人机交互设备


[0001]本技术涉及一种人机交互设备，具体为一种在线教育人机交互设备。

技术介绍

[0002]无线电能传输又称为无线电力传输、非接触电能传输，是指通过发射器将电能转换为其他形式的中继能量(如电磁场能、激光、微波及机械波等)，隔空传输一段距离后，再通过接收器将中继能量转换为电能，实现无线电能传输的传输方式，近年来,一些便携式电器如笔记本电脑、手机、音乐播放器等移动设备都需要电池和充电。电源电线频繁地拔插，既不安全，也不美观可靠，且容易磨损。一些充电器、电线、插座标准也并不完全统一,这样既造成了浪费,也形成了对环境的污染。
[0003]现在已经问世的无线供电技术，根据其电能传输原理，大致上可以分为三类：
[0004]第一类是非接触式充电技术所采用的电磁感应原理，这种非接触式充电技术在许多便携式终端里应用日益广泛。这种类型中，将两个线圈放置于邻近位置上，当电流在一个线圈中流动时，所产生的磁通量成为媒介，导致另一个线圈中也产生电动势。理论和经验都表明:当原边电流频率、幅值越高,原、副边距离越小,与空气相比,磁心周围介质的相对磁导率越大时,可分离式变压器的传输效率越高。但实际应用当中原副边距离不可能无限小,必须对原副边采取相应的补偿措施。
[0005]第二类是最接近实际应用的一种技术，它直接应用了电磁波能量可以通过天线发送和接收的原理。微波输能,就是将微波聚焦后定向发射出去,在接收端通过整流天线(rect2enna)把接收到的微波能量转化为直流电能。
[0006]这和100年前的收音机原理基本相同：直接在整流电路中将电波的交流波形变换成直流后加以利用，但不使用放大电路等。同以前相比，这种技术的效率得到提高，并正在推动厂商将其投入实际应用。
[0007]第三类是利用电磁场的谐振方法。谐振技术在电子领域应用广泛，但是，在供电技术中应用的不是电磁波或者电流，而只是利用电场或者磁场。2006年11月，美国麻省理工学院(MIT)物理系助理教授Marin Soljacic的研究小组全球首次宣布了将电场或者磁场应用于供电技术的可能性。
[0008]人机交互、人机互动(英文：Human
–
Computer Interaction或Human
–
Machine Interaction，简称HCI或HMI)，是一门研究系统与用户之间的交互关系的学问。系统可以是各种各样的机器，也可以是计算机化的系统和软件。人机交互界面通常是指用户可见的部分。用户通过人机交互界面与系统交流，并进行操作。小如收音机的播放按键，大至飞机上的仪表板，或发电厂的控制室。人机交互界面的设计要包含用户对系统的理解(即心智模型)，那是为了系统的可用性或者用户友好性。
[0009]早期的人机交互设施是键盘显示器。操作员通过键盘打入命令，操作系统接到命令后立即执行并将结果通过显示器显示。打入的命令可以有不同方式，但每一条命令的解释是清楚的，唯一的。
[0010]随着计算机技术的发展，操作命令也越来越多，功能也越来越强。随着模式识别，如语音识别、汉字识别等输入设备的发展，操作员和计算机在类似于自然语言或受限制的自然语言这一级上进行交互成为可能。此外，通过图形进行人机交互也吸引着人们去进行研究。这些人机交互可称为智能化的人机交互。
[0011]在线教育即e
‑
Learning，或称远程教育、在线学习，现行概念中一般指的是一种基于网络的学习行为，与网络培训概念相似，目前阶段的网课普遍采用的是通过网络视频的方式进行授课，网课老师需要在黑板教学和网络软件教学之间切换模式，频繁的往返于鼠标与黑板之间，现有的网课人机交互设备
‑
鼠标已经无法满足网课适用性的需求，一款新型的无线鼠标会更适用于现有的网课需求，需要具备有体积小、随手携带、替代现有鼠标的功能。

技术实现思路

[0012]本技术的目的在于提供人机交互设备，具有体积小、随手携带、替代现有鼠标的功能的特点，用于在互联网教学等环境中替代鼠标的存在，可以中短距离快速操作计算机。
[0013]鉴于以上思路，
[0014]本技术提供一种在线教育用人机交互设备，一种在线教育用人机交互设备，其特征在于包括：定位指套和臂带，所述定位指套内安装有定位器，所述臂带上安装有定位指套的移动电源和原点坐标定位器，定位指套分为第一定位指套、第二定位指套和第三定位指套，三个定位指套的定位器由手指位置的变量产生相当于原点坐标定位器的距离变量，所述距离变量为电脑端的输入变量。
[0015]优选的，臂带上安装的定位器数量为两个，分别安装在臂带的两端，两个定位器构成定位图形的水平坐标轴轴，定位指套距离臂带上两个定位器的长度分别以两个定位器为圆心，测绘出两个圆形的交点即为坐标点，在水平测绘平面内的三个定位指套坐标点构成三角形图形，三角形的图形变化量为电脑端的输入指令。
[0016]优选的，所述电脑端预存有与三角形图形变量对应指令，通过处理器运算三角形变量指令后，将运算结果作为计算机输入命令。
[0017]优选的，所述第一定位指套套于拇指的第一指节、第二定位指套套于食指的第一指节、第三定位指套套于中指的第一指节。
[0018]本技术与现有技术相比，其显著优点为：1、本技术的人机交互设备在各种场合都可以替代鼠标的存在，在线教育过程中，教师在讲课状态下不再需要去动用鼠标操作计算机，2、鼠标作为计算机的输入端，特点就是记录特有命令，通过固定的动作(单、双击，位移)来进行命令输入，同理的作为锁的输入端钥匙也是具有相同的特点，本技术的应用领域不仅仅局限于互联网教学领域，可以用做所有的命令输入端，比如说通过特定的手势开启机动车辆、激活联网的电气设备。
[0019]下面结合附图对本技术作进一步详细描述。
附图说明
[0020]为了更清楚地说明本技术实施例中的技术方案，下面将对实施例描述中所需
要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
[0021]图1为本技术的变量三角形输入命令构成原理图；
[0022]图中，臂带定位器x0和x1，指套定位点a、b、c，测距指套与臂带定位器距离a1、a2、b1、b2、c1、c2。
具体实施方式
[0023]为使本技术的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合附图对本技术实施方式作进一步地详细描述。
[0024]实施例1
[0025]如图1，将臂带上的一个定位器设置为坐标原点，臂带上的另一个定位器与之构成的支线设置为水平坐标轴，指套上的三个定位器a、b、c与两个臂带定位器x0、x1之间的距离a1、a2，b1、b2，c1、c2，坐标点a为以x0为圆心a1为半径的圆形与x1为圆心a2为半径的两圆交点，同理b和c，本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种在线教育用人机交互设备，其特征在于包括：定位指套和臂带，所述定位指套内安装有定位器，所述臂带上安装有定位指套的移动电源和原点坐标定位器，定位指套分为第一定位指套、第二定位指套和第三定位指套，三个定位指套的定位器由手指位置的变量产生相当于原点坐标定位器的距离变量，所述距离变量为电脑端的输入变量。2.根据权利要求1所述的一种在线教育用人机交互设备，其特征在于：臂带上安装的定位器数量为两个，分别安装在臂带的两端，两个定位器构成定位图形的水平坐标轴轴，定位指套距离臂带上两个定位器的长度...

【专利技术属性】
技术研发人员：李家发，曾兴华，刘钦暇，邓敏，
申请(专利权)人：阿坝师范学院，
类型：新型
国别省市：