一种数学教学用组合尺制造技术

本申请公开了一种数学教学用组合尺，属于教学用具技术领域，包括量角器，所述量角器的内部卡接有三角板，量角器的左侧面固定连接有第一转动轴承，第一转动轴承外圈的外表面转动连接有两个支撑架，每个支撑架的内部均设置有折叠杆，量角器的左侧面固定连接有第二转动轴承，第二转动轴承外圈的外表面固定连接有扇叶，扇叶的上表面固定连接有直尺。该数学教学用组合尺，通过设置有量角器可在教学时测量角度使用，同时利用三角板卡接在量角器内，并利用第一转动轴承和第二转动轴承将直尺、支撑架与折叠杆进行连接，从而可使多个类型的尺子成一个整体使教师进行使用，进而能够提高教学的便捷性，使教师能够更好的进行使用。使教师能够更好的进行使用。使教师能够更好的进行使用。

【技术实现步骤摘要】
一种数学教学用组合尺


[0001]本申请属于教学用具
，尤其涉及一种数学教学用组合尺。

技术介绍

[0002]数学就是研究集合上各种结构的科学，可见，数学是一门抽象的学科，而严谨的过程是数学抽象的关键，在数学教学过程中经常用到圆规、量角器、直尺和三角板等教学用具。
[0003]现有授权公告号为CN206796954U的技术公开了一种数学教学用组合绘图尺，包括固定板、绘图尺、第一连接件、等腰三角板、第二连接件和量角器，固定板从上到下依次设置有挂孔、第一粉笔固定孔和第二粉笔放置孔，挂孔、第一粉笔固定孔和第二粉笔放置孔的圆心在同一条直线上，绘图尺通过第一滑槽固定于固定板上，第一连接件通过铰接轴与定板相连接。
[0004]采用上述技术方案，该一种数学教学用组合绘图尺，该数学教学用组合绘图尺可以将绘图尺、等腰三角板和量角器组合为一个整体，同时又可以单独使用，这样就方便了教师携带，以及便于老师使用，当需要画圆时，可以在第一粉笔固定孔和第二粉笔放置孔放置好粉笔，握住等腰三角板和量角器进行转动，第一粉笔固定孔为圆心，就可以模拟圆规的方式进行画圆，实用性强，大大提高了教师的教学效率，使用效果好，挂孔的下端与固定板下端之间的间距大于绘图尺的长度，这样绘图尺就不会将挂孔挡住，人们可以用挂孔将该新型放置起来，上述技术方案，虽然可将尺子进行融合使用，但是在使用时，教师一般需要携带多种尺子进行教学，此设备不能将多种尺子进行融合使用，从而导致在使用时不够便捷。
[0005]为此，我们提出来一种数学教学用组合尺解决上述问题。

技术实现思路

[0006]本申请的目的是为了解决现有技术中，此设备不能将多种尺子进行融合使用的问题，而提出的一种数学教学用组合尺。
[0007]为了实现上述目的，本技术采用了如下技术方案：
[0008]一种数学教学用组合尺，包括量角器，所述量角器的内部卡接有三角板，所述量角器的左侧面固定连接有第一转动轴承，所述第一转动轴承外圈的外表面转动连接有两个支撑架，每个所述支撑架的内部均设置有折叠杆，所述量角器的左侧面固定连接有第二转动轴承，所述第二转动轴承外圈的外表面固定连接有扇叶，所述扇叶的上表面固定连接有直尺。
[0009]优选的，所述量角器的左侧面固定连接有两个连接块，两个所述连接块的左侧面共同固定连接有把手。
[0010]优选的，所述把手的左侧面固定连接有连接板，所述连接板的左侧面固定连接有水平尺。
[0011]优选的，所述量角器的右侧面固定连接有防滑胶条，所述防滑胶条需成软质圆形
状。
[0012]优选的，所述量角器的左侧面固定连接有滑动槽板，所述滑动槽板的内部滑动连接有限位板，所述限位板的右侧面与三角板的左侧面相接触。
[0013]优选的，所述第一转动轴承外圈的外表面固定连接有限位槽板，所述限位槽板的内壁与支撑架的外表面相接触。
[0014]优选的，每个所述支撑架的上方均设置有螺纹固定杆，每个所述螺纹固定杆的底端均依次螺纹贯穿支撑架和折叠杆并延伸至支撑架的下方。
[0015]优选的，所述限位槽板的正面固定连接有助力杆，所述助力杆的外表面固定连接有等距离排列的胶环。
[0016]综上所述，本申请的技术效果和优点：通过设置有量角器可在教学时测量角度使用，同时利用三角板卡接在量角器内，并利用第一转动轴承和第二转动轴承将直尺、支撑架与折叠杆进行连接，从而可使多个类型的尺子成一个整体进行使用，进而能够提高教学的便捷性，使教师能够更好的进行使用，然后通过扇叶配合第一转动轴承与第二转动轴承的转动，可使整体的尺子在个别使用时，能够具有灵活性，而且使各种尺子在使用时，不影响自身的准确度，进一步提高尺子在教学使用中的便捷性。
附图说明
[0017]图1为本技术量角器立体的结构示意图；
[0018]图2为本技术直尺立体的结构示意图；
[0019]图3为本技术支撑架立体的结构示意图；
[0020]图4为本技术防滑胶条右视图立体的结构示意图。
[0021]图中：1、量角器；2、支撑架；3、第一转动轴承；4、三角板；5、限位板；6、滑动槽板；7、直尺；8、扇叶；9、第二转动轴承；10、螺纹固定杆；11、限位槽板；12、胶环；13、助力杆；14、连接板；15、连接块；16、把手；17、水平尺；18、防滑胶条；19、折叠杆。
具体实施方式
[0022]下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。
[0023]参照图1
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4，一种数学教学用组合尺，包括量角器1，量角器1的左侧面固定连接有两个连接块15，两个连接块15的左侧面共同固定连接有把手16，通过连接块15，能够连接在量角器1上，并将把手16进行固定，从而可使把手16能够带动设备进行移动。
[0024]把手16的左侧面固定连接有连接板14，连接板14的左侧面固定连接有水平尺17，通过连接板14，能够连接在把手16上，并将水平尺17进行固定，可使水平尺17进行稳定的使用。
[0025]量角器1的内部卡接有三角板4，量角器1的右侧面固定连接有防滑胶条18，防滑胶条18需成软质圆形状，通过防滑胶条18，能够连接在量角器1上，并通过防滑胶条18的特性，可在使用时进行防滑。
[0026]量角器1的左侧面固定连接有第一转动轴承3，第一转动轴承3外圈的外表面转动
连接有两个支撑架2，量角器1的左侧面固定连接有滑动槽板6，滑动槽板6的内部滑动连接有限位板5，限位板5的右侧面与三角板4的左侧面相接触，通过滑动槽板6，能够连接在量角器1上，并使限位板5进行滑动，从而可使限位板5能够将三角板4进行限位。
[0027]每个支撑架2的内部均设置有折叠杆19，量角器1的左侧面固定连接有第二转动轴承9，第一转动轴承3外圈的外表面固定连接有限位槽板11，限位槽板11的内壁与支撑架2的外表面相接触，通过限位槽板11，能够将支撑架2和折叠杆19限位在内，可使支撑架2和折叠杆19进行稳定的画圆使用。
[0028]第二转动轴承9外圈的外表面固定连接有扇叶8，扇叶8的上表面固定连接有直尺7，每个支撑架2的上方均设置有螺纹固定杆10，每个螺纹固定杆10的底端均依次螺纹贯穿支撑架2和折叠杆19并延伸至支撑架2的下方，利用螺纹固定杆10，能够将支撑架2螺纹穿透，并将折叠杆19螺纹穿透，通过转动可使支撑架2与折叠杆19更加牢固。
[0029]限位槽板11的正面固定连接有助力杆13，助力杆13的外表面固定连接有等距离排列的胶环12，利用助力杆13，能够连接在限位槽板11上，并进行助力转动使用，同时通过胶环12，可起到防滑的作用。
[0030]本技术的工作原理是；使用时，首先，将设备移动至合适的位置，当教师需要使用到尺子时，通过把手16配合连接块15，将尺子进本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种数学教学用组合尺，包括量角器(1)，其特征在于：所述量角器(1)的内部卡接有三角板(4)，所述量角器(1)的左侧面固定连接有第一转动轴承(3)，所述第一转动轴承(3)外圈的外表面转动连接有两个支撑架(2)，每个所述支撑架(2)的内部均设置有折叠杆(19)，所述量角器(1)的左侧面固定连接有第二转动轴承(9)，所述第二转动轴承(9)外圈的外表面固定连接有扇叶(8)，所述扇叶(8)的上表面固定连接有直尺(7)。2.根据权利要求1所述的一种数学教学用组合尺，其特征在于：所述量角器(1)的左侧面固定连接有两个连接块(15)，两个所述连接块(15)的左侧面共同固定连接有把手(16)。3.根据权利要求2所述的一种数学教学用组合尺，其特征在于：所述把手(16)的左侧面固定连接有连接板(14)，所述连接板(14)的左侧面固定连接有水平尺(17)。4.根据权利要求1所述的一种数学教学用组合尺，其特征在于：所述量角器(1)的右侧面固定连接有...

【专利技术属性】
技术研发人员：余曜龙，
申请(专利权)人：余曜龙，
类型：新型
国别省市：