用于教学的电气控制台制造技术

本实用新型专利技术公开了一种用于教学的电气控制台，包括桌体、安装台及安装机构，所述安装台设在所述桌体上，并具有用于安装电气元件的第一安装区域、第二安装区域和第三安装区域，所述第一安装区域、第二安装区域及所述第三安装区域沿竖直方向依次间隔设置；所述安装机构分别设在所述第二安装区域和所述第三安装区域内，并可被调节至相互靠拢或远离，以将所述电气元件安装固定。本实用新型专利技术能够使得不同规格的电气元件都能适配安装，在安装过程中适配度更好，实用性更佳。实用性更佳。实用性更佳。

【技术实现步骤摘要】
用于教学的电气控制台


[0001]本技术涉及实训平台
，具体涉及一种用于教学的电气控制台。

技术介绍

[0002]目前的教学电气平台主要是用于对各个高校的教学实验中所涉及的电源、仪器仪表等进行安装教学，能满足学生对电器的安装、接线工艺、电路分析、熟悉机械电气控制线路的实验、故障分析等技能训练的需要；在相关技术中，现有的电气平台在教学使用时，需要在电气平台上安装各种电气元件，并进行线路连接教学等，但不同电气元件的规格不同，导致在将电气元件安装过程中适配度不足，实用性较差。

技术实现思路

[0003]本技术旨在至少在一定程度上解决相关技术中的技术问题之一。为此，本技术的一个目的在于提出一种用于教学的电气控制台，包括：
[0004]桌体；
[0005]安装台，所述安装台设在所述桌体上，并具有用于安装电气元件的第一安装区域、第二安装区域和第三安装区域，所述第一安装区域、第二安装区域及所述第三安装区域沿竖直方向依次间隔设置；
[0006]安装机构，所述安装机构分别设在所述第二安装区域和所述第三安装区域内，并可被调节至相互靠拢或远离，以将所述电气元件安装固定。
[0007]优选地，所述安装机构包括：
[0008]两个滑轨，两个所述滑轨沿所述安装台的长度方向间隔设置；
[0009]两个卡接杆，两个所述卡接杆的两端分别滑动设在两个滑轨上，以沿所述滑轨的长度方向移动；
[0010]两个固定件，两个所述固定件分别螺纹固定在两个所述卡接杆的两端，用于与所述滑轨抵接固定。
[0011]优选地，所述卡接杆具有卡接段，所述卡接段沿宽度方向的截面被构造成弯折结构，适于与所述电气元件相互卡接。
[0012]优选地，所述卡接段的两端分别具有滑动段，所述滑动段分别与两个所述滑轨之间相互滑动连接。
[0013]优选地，所述滑轨上设有固定槽，所述固定件与所述固定槽相对应，用于螺纹转动至与所述固定槽相卡接，以限制所述卡接杆移动。
[0014]优选地，所述安装台包括：
[0015]外框架，所述外框架设在所述桌体上；
[0016]固定板，所述固定板设在所述外框架上；
[0017]分隔杆，所述分隔杆的两端与所述外框架相连接，并将所述固定板沿竖直方向分隔形成所述第一安装区域、第二安装区域及所述第三安装区域。
[0018]优选地，所述桌体包括桌架和收纳柜，所述收纳柜设在所述桌架上，且所述安装台位于所述收纳柜上。
[0019]优选地，所述桌架底部设有万向轮，且所述万向轮位于所述桌架的四个对角点上。
[0020]本技术的上述方案至少包括以下有益效果：
[0021]本技术提供的用于教学的电气控制台，可以将安装机构进行调节至相互靠拢或相互远离，使得在将电气元件进行安装至安装台上时，能够使得不同规格的电气元件都能适配安装，在安装过程中适配度更好，实用性更佳。
[0022]本技术的附加方面和优点将在下面的描述中部分给出，部分将从下面的描述中变得明显，或通过本技术的实践了解到。
附图说明
[0023]为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图示出的结构获得其他的附图。
[0024]图1是本技术实施例中提供的用于教学的电气控制台的结构示意图；
[0025]图2是本技术实施例中提供的安装台和安装机构的结构示意图；
[0026]图3是本技术实施例中提供的安装机构的结构示意图；
[0027]图4是本技术实施例中提供的安装机构的局部剖视图；
[0028]附图标号说明：
[0029]10、桌体；11、桌架；12、收纳柜；20、安装台；21、第一安装区域；22、第二安装区域；23、第三安装区域；24、外框架；25、分隔杆；30、安装机构；31、滑轨；311、固定槽；32、卡接杆；321、卡接段；322、滑动段；33、固定件；40、电气元件。
[0030]本技术目的的实现、功能特点及优点将结合实施例，参照附图做进一步说明。
具体实施方式
[0031]下面详细描述本技术的实施例，所述实施例的示例在附图中示出，其中自始至终相同或类似的标号表示相同或类似的元件或具有相同或类似功能的元件。下面通过参考附图描述的实施例是示例性的，旨在用于解释本技术，而不能理解为对本技术的限制，基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0032]在本技术的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”“轴向”、“周向”、“径向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。
[0033]此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者
隐含地包括一个或者更多个该特征。在本技术的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。
[0034]在本技术中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。
[0035]在本技术中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征之“上”或之“下”可以包括第一和第二特征直接接触，也可以包括第一和第二特征不是直接接触而是通过它们之间的另外的特征接触。而且，第一特征在第二特征“之上”、“上方”和“上面”包括第一特征在第二特征正上方和斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”包括第一特征在第二特征正下方和斜下方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。
[0036]下面参照附图详细描述本技术实施例的用于教学的电气控制台。
[0037]参照图1和图2所示，本技术提供的用于教学的电气控制台，包括桌体10、安装台20及安装机构30，安装台20设在桌体10上，并具有用于安装电气元件40的第本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种用于教学的电气控制台，其特征在于，包括：桌体；安装台，所述安装台设在所述桌体上，并具有用于安装电气元件的第一安装区域、第二安装区域和第三安装区域，所述第一安装区域、第二安装区域及所述第三安装区域沿竖直方向依次间隔设置；安装机构，所述安装机构分别设在所述第二安装区域和所述第三安装区域内，并可被调节至相互靠拢或远离，以将所述电气元件安装固定。2.根据权利要求1所述的用于教学的电气控制台，其特征在于，所述安装机构包括：两个滑轨，两个所述滑轨沿所述安装台的长度方向间隔设置；两个卡接杆，两个所述卡接杆的两端分别滑动设在两个滑轨上，以沿所述滑轨的长度方向移动；两个固定件，两个所述固定件分别螺纹固定在两个所述卡接杆的两端，用于与所述滑轨抵接固定。3.根据权利要求2所述的用于教学的电气控制台，其特征在于，所述卡接杆具有卡接段，所述卡接段沿宽度方向的截面被构造成弯折结构，适于与所述电气元件相互卡接。4.根据权利要求3所述的...

【专利技术属性】
技术研发人员：柏景超，程龙，葛玲龙，
申请(专利权)人：吉林省鑫渤工业自动控制系统装置有限公司，
类型：新型
国别省市：