一种教学用具制造技术

本实用新型专利技术公开了一种教学用具，包括第一转盘、第二转盘、第三转盘、第四转盘和第五转盘，五个转盘叠加同心转动设置，第一转盘间隔设有第一数字，第二转盘设置于第一转盘之上，间隔设有第二数字，且第二数字的旁侧设置有第一通孔，第一数字与第一通孔相对应。第三转盘设置于第二转盘之上，间隔设有加减乘除四个运算符号。第四转盘设置于第三转盘之上，间隔设有第三数字。第五转盘设置于第四转盘之上，第五转盘上设有第四数字，且第四数字的旁侧设置有第二通孔，第三数字与第二通孔相对应。通过旋转五个转盘，可拼出多道练习题，加快出题速度，提升学生的计算速度和能力。提升学生的计算速度和能力。提升学生的计算速度和能力。

【技术实现步骤摘要】
一种教学用具


[0001]本技术涉及教育教学领域，尤其涉及一种教学用具。

技术介绍

[0002]在现实教学中，学生的口算能力比较弱，通过对学生的口算和计算进行训练，提升学生的计算速度和能力，传统的方式是采用在纸上出题的方式，供学生练习。但是每次训练只能有几道题，且趣味性不强，提升口算能力的效果欠佳。
[0003]因此，如何提供一种教学用具，以加快出题速度，提高趣味性，同时不受环境影响，做到随时随地使用，是本领域技术人员目前需要解决的技术问题。

技术实现思路

[0004]有鉴于此，本技术的目的在于提供一种教学用具，以加快出题速度，提升学生的计算速度和能力，同时提高学生口算的兴趣。
[0005]为了实现上述目的，本技术提供了如下技术方案：
[0006]一种教学用具，包括：
[0007]第一转盘，所述第一转盘上间隔设有第一数字；
[0008]第二转盘，与所述第一转盘同心转动设置，所述第二转盘设置于所述第一转盘之上，所述第二转盘上间隔设有第二数字，且所述第二数字的旁侧设置有第一通孔，所述第一数字与所述第一通孔相对应；
[0009]第三转盘，与所述第二转盘同心转动设置，设置于所述第二转盘之上，所述第三转盘上间隔设有加减乘除四个运算符号；
[0010]第四转盘，与所述第三转盘同心转动设置，设置于所述第三转盘之上，所述第四转盘上间隔设有第三数字；
[0011]第五转盘，与所述第四转盘同心转动设置，所述第五转盘设置于所述第四转盘之上，所述第五转盘上设有第四数字，且所述第四数字的旁侧设置有第二通孔，所述第三数字与所述第二通孔相对应，所述第三转盘的运算符号外露于所述第四转盘和所述第五转盘的转动覆盖范围，所述第二数字和所述第一通孔外露于所述第三转盘的转动覆盖范围。
[0012]可选地，在上述教学用具中，所述第一数字包括0
‑
9的数字；或者，所述第一数字包括0
‑
9带有小数点的数字，且各个所述第一数字均匀设置于所述第一转盘上；
[0013]所述第二数字包括0
‑
9的数字，且各个所述第二数字均匀设置于所述第二转盘上；
[0014]所述第三数字包括0
‑
9的数字；或者，所述第三数字包括0
‑
9带有小数点的数字，且各个所述第三数字均匀设置于所述第四转盘上；
[0015]所述第四数字包括0
‑
9的数字，且各个所述第四数字均匀设置于所述第五转盘上。
[0016]可选地，在上述教学用具中，所述第一转盘和所述第四转盘均为圆形，且所述第四转盘的半径小于所述第一转盘的半径；
[0017]所述第二转盘和所述第五转盘均为十边形，且所述第五转盘的半径小于所述第二
转盘的半径。
[0018]可选地，在上述教学用具中，所述第三转盘为圆形；或者，所述第三转盘为十字形；或者，所述第三转盘为圆形十字。
[0019]可选地，在上述教学用具中，所述圆形十字包括中央转盘和均匀分布且凸出于所述中央转盘四周的旋转臂，所述第三转盘的运算符号分别设置于所述旋转臂上。
[0020]可选地，在上述教学用具中，所述第二转盘内接于所述第一转盘，以使得所述第一转盘形成有外露于所述第二转盘的旋转弧。
[0021]可选地，在上述教学用具中，所述第五转盘内接于所述第四转盘，以使得所述第四转盘形成有外露于所述第五转盘的旋转弧。
[0022]可选地，在上述教学用具中，所述第二转盘设置有分隔线，以使得所述第二转盘平均分成十个区域，各个所述第二数字和对应的所述第一通孔位于所述第二转盘的同一个所述区域；
[0023]所述第五转盘设置有分隔线，以使得所述第五转盘平均分成十个区域，各个所述第三数字和对应的所述第二通孔位于所述第五转盘的同一个所述区域。
[0024]可选地，在上述教学用具中，所述第二转盘的各个区域均设置有第一锁止孔，所述第一转盘上设置有第二锁止孔，以通过第一锁紧扣穿过所述第一锁止孔和所述第二锁止孔，锁紧所述第一转盘和所述第二转盘；
[0025]所述第五转盘的各个区域均设置有第三锁止孔，所述第四转盘设置有第四锁止孔，以通过第二锁紧扣穿过所述第三锁止孔和所述第四锁止孔，锁紧所述第四转盘和所述第五转盘。
[0026]可选地，在上述教学用具中，所述第一转盘、所述第二转盘、所述第三转盘、所述第四转盘和所述第五转盘均设置有旋转把手。
[0027]本技术提供的教学用具，包括第一转盘、第二转盘、第三转盘、第四转盘和第五转盘。其中，第一转盘上间隔设有第一数字，第二转盘与第一转盘同心转动设置，第二转盘设置于第一转盘之上，第二转盘上间隔设有第二数字，且第二数字的旁侧设置有第一通孔，第一数字与第一通孔相对应。第三转盘与第二转盘同心转动设置，设置于第二转盘之上，第三转盘上间隔设有加减乘除四个运算符号。第四转盘与第三转盘同心转动设置，设置于第三转盘之上，第四转盘上间隔设有第三数字。第五转盘与第四转盘同心转动设置，第五转盘设置于第四转盘之上，第五转盘上设有第四数字，且第四数字的旁侧设置有第二通孔，第三数字与第二通孔相对应。第三转盘的运算符号外露于第四转盘和第五转盘的转动覆盖范围，第二数字和第一通孔外露于第三转盘的转动覆盖范围。
[0028]本技术提供的教学用具，可以分别通过旋转第一转盘、第二转盘、第三转盘、第四转盘和第五转盘，使得第一数字和第二数字进行相应的数字组合，第三数字和第四数字进行相应的数字组合，从而对学生进行加减乘除四则运算的口算和计算练习。本技术提供的教学用具，能够拼出多道计算练习题，可以加快出题速度，提升学生的计算速度和能力。
附图说明
[0029]为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例
或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
[0030]图1为本技术实施例公开的教学用具的结构示意图一；
[0031]图2为本技术实施例公开的教学用具的结构示意图二；
[0032]图3为本技术实施例公开的教学用具第一转盘的结构示意图；
[0033]图4为本技术实施例公开的教学用具第二转盘的结构示意图；
[0034]图5为本技术实施例公开的教学用具第三转盘的结构示意图；
[0035]图6为本技术实施例公开的教学用具第四转盘的结构示意图；
[0036]图7为本技术实施例公开的教学用具第五转盘的结构示意图。
[0037]图1
‑
图7中的各项附图标记的含义如下：
[0038]110为第一转盘，111为第一数字；
[0039]120为第二转盘，121为第二数字，122为第一通孔；
[00本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种教学用具，其特征在于，包括：第一转盘(110)，所述第一转盘(110)上间隔设有第一数字(111)；第二转盘(120)，与所述第一转盘(110)同心转动设置，所述第二转盘(120)设置于所述第一转盘(110)之上，所述第二转盘(120)上间隔设有第二数字(121)，且所述第二数字(121)的旁侧设置有第一通孔(122)，所述第一数字(111)与所述第一通孔(122)相对应；第三转盘(130)，与所述第二转盘(120)同心转动设置，设置于所述第二转盘(120)之上，所述第三转盘(130)上间隔设有加减乘除四个运算符号；第四转盘(140)，与所述第三转盘(130)同心转动设置，设置于所述第三转盘(130)之上，所述第四转盘(140)上间隔设有第三数字(141)；第五转盘(150)，与所述第四转盘(140)同心转动设置，所述第五转盘(150)设置于所述第四转盘(140)之上，所述第五转盘(150)上设有第四数字(151)，且所述第四数字(151)的旁侧设置有第二通孔(152)，所述第三数字(141)与所述第二通孔(152)相对应，所述第三转盘(130)的运算符号外露于所述第四转盘(140)和所述第五转盘(150)的转动覆盖范围，所述第二数字(121)和所述第一通孔(122)外露于所述第三转盘(130)的转动覆盖范围。2.如权利要求1所述的教学用具，其特征在于，所述第一数字(111)包括0
‑
9的数字；或者，所述第一数字(111)包括0
‑
9带有小数点的数字，且各个所述第一数字(111)均匀设置于所述第一转盘(110)上；所述第二数字(121)包括0
‑
9的数字，且各个所述第二数字(121)均匀设置于所述第二转盘(120)上；所述第三数字(141)包括0
‑
9的数字；或者，所述第三数字(141)包括0
‑
9带有小数点的数字，且各个所述第三数字(141)均匀设置于所述第四转盘(140)上；所述第四数字(151)包括0
‑
9的数字，且各个所述第四数字(151)均匀设置于所述第五转盘(150)上。3.如权利要求2所述的教学用具，其特征在于，所述第一转盘(110)和所述第四转盘...

【专利技术属性】
技术研发人员：马丽晖，白雪洁，李妍，杨媛，白晓丹，张莎莎，白立华，张艳，马华斌，邵帅，
申请(专利权)人：北京第二外国语学院附属小学，
类型：新型
国别省市：