一种抗体抗原教学模型制造技术

本实用新型专利技术公开了一种抗体抗原教学模型，包括Y型抗体样板、与抗体样板顶端配合安装的抗原样板；所述抗体样板包括通过二硫键示例线Ι镜像连接的重链样板A区，所述重链样板A区的顶端通过铰链示例线连接有重链样板B区，所述重链样板B区通过二硫键示例线Π并列连接有轻链样板区，所述重链样板B区和轻链样板区的顶端共同形成抗原结合示例区，所述抗原样板配合安装在所述抗原结合示例区的上方；所述抗体样板设置有多种规格的抗原结合示例区，每种规格的抗原结合示例区对应设置有与其形状配合的抗原样板，以展示抗原结合示例区的多样性。本申请直观展示抗体抗原的结构，提高教学的可操作性和展示性。作性和展示性。作性和展示性。

【技术实现步骤摘要】
一种抗体抗原教学模型


[0001]本技术属于医学教学模型
，具体涉及一种抗体抗原教学模型。

技术介绍

[0002]目前免疫学相关的教具比较缺乏，教师上课以图片或视频为主，可操作性弱，展示度很有限。对于学生理解抗体的抗原结合部位以及超变区和互补决定区的概念不够生动和准确。
[0003]本专利技术需要解决的技术问题主要有三个方面：
[0004]1.展示抗体的抗原结合部位：抗体超变区与抗原决定簇结构互补。
[0005]2.展示抗体的两臂可以自由摆动，突出结构与功能适应，抗体可以根据抗原位置进行调整同时结合两个抗原决定簇。
[0006]3.展示抗体整体呈Y型结构，但超变区结构多样，并且与抗原决定簇互补，方便学生理解超变区也被称为互补决定区。

技术实现思路

[0007]为解决上述问题，本申请提供了一种抗体抗原教学模型，旨在直观展示抗体抗原的结构，提高教学的可操作性和展示性。
[0008]本技术解决其技术问题所采用的技术方案为：
[0009]本申请提供一种抗体抗原教学模型，包括Y型抗体样板、与抗体样板顶端配合安装的抗原样板；
[0010]所述抗体样板包括通过二硫键示例线Ι镜像连接的重链样板A区，所述重链样板A区的顶端通过铰链示例线连接有重链样板B区，所述重链样板B区通过二硫键示例线Π并列连接有轻链样板区，所述重链样板B区和轻链样板区的顶端共同形成抗原结合示例区，所述抗原样板配合可拆卸的安装在所述抗原结合示例区的上方，所述抗原结合示例区包括抗体超变示例区；
[0011]所述抗体样板设置有多种规格的抗原结合示例区，每种规格的抗原结合示例区对应设置有与其形状配合的抗原样板，以展示抗体超变示例区的多样性。
[0012]作为上述方案的改进，所述重链样板A区、重链样板B区、轻链样板区和抗原样板均由木板制成。
[0013]作为上述方案的改进，所述重链样板A区和重链样板B区均由一块相同颜色的木板制成，轻链样板区由一块另一种颜色的木板制成，抗原样板由一块与前两者不同颜色的木板制成，通过颜色以区分抗原样板和抗体样板的不同部位。
[0014]作为上述方案的改进，一种抗原样板设置有矩形凸起，与其相对应的抗体样板顶端的矩形缺口匹配安装；另一种抗原样板设置有三角形凸起，与其相对应的抗体样板顶端的三角形缺口匹配安装。
[0015]作为上述方案的改进，所述铰链示例线由柔性材质制成。
[0016]本技术带来的有益效果有：
[0017]本申请提供了一种抗体抗原教学模型，通过抗体样板和抗原样板之间互补配对，直观地展示了抗体的超变区与抗原决定簇结构互补；通过铰链示例线使得重链样板B区可以自由摆动，具有很强操作性，突出了抗体的结构与其功能适应，抗体样板通过调整两重链样板B区之间的角度同时结合两个抗原样板；通过两种规格的抗体样板既展示抗体整体的Y型结构，也展示了抗体超变区结构多样，方便学生理解超变区的概念。
附图说明
[0018]下面结合附图及具体实施例对本技术作进一步说明，
[0019]图1为本申请的抗体抗原教学模型的结构示意图一；
[0020]图2为本申请的抗体抗原教学模型的结构示意图二；
[0021]图3为本申请的抗体抗原教学模型的结构示意图三。
[0022]其中，1、抗体样板；11、重链样板A区；12、重链样板B区；13、轻链样板区；14、二硫键示例线Ι；15、二硫键示例线Π；16、铰链示例线；2、抗原样板；21、抗原样板Ι；22、抗原样板Π。
具体实施方式
[0023]下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0024]参阅图1
‑
2，本实施例本申请提供一种抗体抗原教学模型，包括Y型抗体样板1、与抗体样板1顶端配合安装的抗原样板2。
[0025]所述抗体样板1包括通过两条二硫键示例线Ι14镜像连接的重链样板A区11，两个所述重链样板A区11的顶端分别通过铰链示例线16连接有重链样板B区12，两个所述重链样板B区12分别通过一条二硫键示例线Π15并列连接有轻链样板区13，一个重链样板B区12和一个轻链样板区13的顶端共同形成抗原结合示例区，所述抗原样板2可拆卸的配合安装在所述抗原结合示例区的上方。抗原结合示例区和抗原样板2在形状和尺寸均匹配设置。所述抗原结合示例区包括抗体超变示例区(互补决定区)，所述抗原样板2包括抗原决定簇。所述抗体样板1在铰链示例线16以上部分称之为Fab片段，在铰链示例线16以下部分称之为Fc片段。
[0026]其中，重链样板A区11和重链样板B区12均由一块相同颜色的木板制成，重链样板A区11和重链样板B区12的木板尺寸为200mm(长)
×
40mm(宽)
×
3mm(厚)。轻链样板区13由一块另一种颜色的木板制成，轻链样板区13的木板尺寸为200mm(长)
×
40mm(宽)
×
3mm(厚)。抗原样板2由一块与前两者不同颜色的木板制成。通过颜色以区分抗原抗体样板的不同部位。一个木板代表抗体的两个结构域。
[0027]所述铰链示例线16由柔性材质制成，作为本实施例优选的实施方式，铰链示例线16为柔性电线，以便自由调整重链样板B区12的角度使其与两个抗原样板2结合。
[0028]所述抗体样板1设置有两种规格的抗原结合示例区，每种规格的抗原结合示例区
对应设置有与其形状配合的抗原样板2，以展示抗原结合示例区的多样性，方便学生理解抗体超变区(互补决定区)的概念。参阅图2
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3，一种抗原样板21设置有矩形凸起，与其相对应的抗体样板1顶端的矩形缺口匹配安装；另一种抗原样板22设置有三角形凸起，与其相对应的抗体样板1顶端的三角形缺口匹配安装。
[0029]应说明的是：以上所述仅为本技术的优选实施例而已，并不用于限制本技术，尽管参照前述实施例对本技术进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本技术的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本技术的保护范围之内。
本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.抗体抗原教学模型，其特征在于：包括Y型抗体样板、与抗体样板顶端配合安装的抗原样板；所述抗体样板包括通过二硫键示例线Ι镜像连接的重链样板A区，所述重链样板A区的顶端通过铰链示例线连接有重链样板B区，所述重链样板B区通过二硫键示例线Π并列连接有轻链样板区，所述重链样板B区和轻链样板区的顶端共同形成抗原结合示例区，所述抗原样板可拆卸的配合安装在所述抗原结合示例区的上方，所述抗原结合示例区包括抗体超变示例区；所述抗体样板设置有多种规格的抗原结合示例区，每种规格的抗原结合示例区对应设置有与其形状配合的抗原样板，以展示抗体超变示例区的多样性。2.根据权利要求1所述的抗体抗原教学模型，其特征在于：所述重...

【专利技术属性】
技术研发人员：张怡，张殿全，冯越，冯之恒，张玉娟，
申请(专利权)人：北京化工大学，
类型：新型
国别省市：