一种课堂演示模型制造技术

本实用新型专利技术涉及一种课堂演示模型，属于演示模型技术领域。其主要解决演示模型中的倾斜角度调节的不够精准的问题，提出如下技术方案。包括主底板，所述主底板的顶部固定连接有固定架，所述固定架的顶部通过轴承转动连接有螺纹筒，所述螺纹筒的内壁螺纹连接有螺纹杆，所述螺纹筒的端部固定连接有旋转把，所述螺纹杆的端部固定连接有连接板。本实用新型专利技术设置螺纹筒、螺纹杆、连接板、滑块和第一旋转杆之间的配合，可以方便教师对该演示模型中的测试板进行不同角度进行调节，避免使用传统多段式调节导致调节倾斜角度不够精准影响使用效果，通过以上零件之间的配合，进而能够更好的方便教师对该演示模型进行使用。对该演示模型进行使用。对该演示模型进行使用。

【技术实现步骤摘要】
一种课堂演示模型


[0001]本技术涉及演示模型相关
，具体为一种课堂演示模型。

技术介绍

[0002]课堂教学过程中，物理教师为了让学生学习更加直观易懂，因此教师会使用演示模型在课堂进行展示，以便于通过实验法让学生更直观的了解到物体动能和哪些因素有关；
[0003]如现有技术中，中国专利授权号为CN202023251366.6的专利，申请日:2020
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28，名称为一种物理实验教学演示模型的技术专利，公开了一种物理实验教学演示模型，包括实验操作台和底座，所述底座的上表面中心位置固定连接有电动推杆的一端，所述电动推杆的另一端与固定块固定连接，所述固定块位于底座的上方，所述固定块的上表面固定连接有实验操作台，所述实验操作台上固定连接有侧板，所述侧板位于实验操作台的上表面一侧位置，所述侧板的一侧开设有若干个矩形插孔，解决了目前一般实验中钢球滚动的斜面高度不易调节，容易使学生无法全面地通过实验了解相关知识，并且实验台面的高度是固定的无法调节，容易使部分学生无法准确地观测到实验过程和数据，从而影响实验计算结果的问题。
[0004]但是上述专利还存在不足之处在于，现有的演示模型多为多段式进行调节测试板的倾斜角度的，然而导致多段式连接的中间位置无法进行调节，以至于测试板角度调节不够精准，从而导致教师使用时存在一定的局限性。
[0005]为此我们提出一种课堂演示模型。

技术实现思路

[0006]本技术的目的在于提供一种课堂演示模型，以解决上述背景技术所提出的演示模型中的倾斜角度调节的不够精准问题。
[0007]为了解决上述技术问题，本技术提供如下技术方案：一种课堂演示模型，包括主底板，所述主底板的顶部固定连接有固定架，所述固定架的顶部通过轴承转动连接有螺纹筒，所述螺纹筒的内壁螺纹连接有螺纹杆，所述螺纹筒的端部固定连接有旋转把，所述螺纹杆的端部固定连接有连接板，所述连接板的内部通过转轴转动连接有测试板，所述主底板的顶部开设有两个滑槽，两个所述滑槽的内壁固定连接有滑杆，所述滑杆的表面滑动连接有滑块，所述滑块的侧面通过轴承转动连接有第一旋转杆，所述第一旋转杆的表面与测试板固定连接。
[0008]进一步的，所述主底板的底部开设有放置槽，所述主底板的内壁通过轴承转动连接有第二旋转杆，所述第二旋转杆的表面固定连接有次底板，所述次底板的顶部固定连接有对接板，所述次底板的表面固定连接有连接块。
[0009]进一步的，所述主底板的顶部与对接板活动连接，所述对接板位于主底板的一侧。
[0010]进一步的，所述连接块的底部固定连接有负极磁铁，所述放置槽的内壁固定连接
有正极磁铁，所述负极磁铁与正极磁铁活动连接。
[0011]进一步的，所述连接板的顶部固定连接有导向杆，所述导向杆的表面与固定架活动连接。
[0012]进一步的，所述测试板的顶部活动连接有动力块，所述主底板的表面固定连接有放置盒，所述放置盒的内部与动力块活动连接。
[0013]与现有技术相比，本技术所达到的有益效果是：
[0014](1)本技术通过设置螺纹筒、螺纹杆、连接板、滑块和第一旋转杆之间的配合，可以方便教师对该演示模型中的测试板进行不同角度进行调节，避免使用传统多段式调节导致调节倾斜角度不够精准影响使用效果，通过以上零件之间的配合，进而能够更好的方便教师对该演示模型进行使用。
附图说明
[0015]附图用来提供对本技术的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本技术的实施例一起用于解释本技术，并不构成对本技术的限制。在附图中：
[0016]图1为本技术一种实施例的立体示意图；
[0017]图2为本技术一种实施例图1中A处放大图；
[0018]图3为本技术一种实施例仰视图。
[0019]图中：1、主底板；2、固定架；3、螺纹筒；4、螺纹杆；5、连接板；6、测试板；7、滑槽；8、滑杆；9、滑块；10、第一旋转杆；11、放置槽；12、第二旋转杆；13、次底板；14、对接板；15、连接块；16、负极磁铁；17、正极磁铁；18、导向杆；19、动力块；20、放置盒；21、旋转把。
具体实施方式
[0020]下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0021]请参阅图1
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3，本技术提供技术方案：一种课堂演示模型，包括主底板1，主底板1的顶部固定连接有固定架2，固定架2的顶部通过轴承转动连接有螺纹筒3，螺纹筒3的内壁螺纹连接有螺纹杆4，螺纹筒3的端部固定连接有旋转把21，螺纹杆4的端部固定连接有连接板5，连接板5的内部通过转轴转动连接有测试板6，主底板1的顶部开设有两个滑槽7，两个滑槽7的内壁固定连接有滑杆8，滑杆8的表面滑动连接有滑块9，滑块9的侧面通过轴承转动连接有第一旋转杆10，第一旋转杆10的表面与测试板6固定连接，通过螺纹筒3和螺纹杆4的设置，可以方便教师对该测试板6进行不同角度进行调节，使得能够方便教师对该演示模型进行使用。
[0022]根据图3可知，主底板1的底部开设有放置槽11，主底板1的内壁通过轴承转动连接有第二旋转杆12，第二旋转杆12的表面固定连接有次底板13，次底板13的顶部固定连接有对接板14，次底板13的表面固定连接有连接块15，通过放置槽11的设置，可以方便对该次底板13进行折叠收纳，避免该演示模型体积过大导致占用空间过大。
[0023]根据图3可知，主底板1的顶部与对接板14活动连接，对接板14位于主底板1的一
侧，以便于对接板14与主底板1形成对接，进而方便课堂进行演示。
[0024]根据图3可知，连接块15的底部固定连接有负极磁铁16，放置槽11的内壁固定连接有正极磁铁17，负极磁铁16与正极磁铁17活动连接，通过负极磁铁16和正极磁铁17的设置，可以对该折叠后的次底板13进行锁紧，避免搬动的过程中发生松动影响正常搬动。
[0025]根据图1可知，连接板5的顶部固定连接有导向杆18，导向杆18的表面与固定架2活动连接，通过导向杆18的设置，可以对该连接板5进行支撑。
[0026]根据图1可知，测试板6的顶部活动连接有动力块19，主底板1的表面固定连接有放置盒20，放置盒20的内部与动力块19活动连接，通过放置盒20的设置，可以方便教师对该动力块19进行放置，避免搬运时动力块19发生丢失影响后续正常使用。
[0027]本技术的工作原理：在使用时，当教师需要对较大的斜角度动能进行测试时，此时教师可以通过手动转动旋转把21带动螺纹筒3进行转动，同时使测试板6带动螺纹杆4和连接板5进行向上移动，然而使本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种课堂演示模型，其特征在于：包括主底板(1)，所述主底板(1)的顶部固定连接有固定架(2)，所述固定架(2)的顶部通过轴承转动连接有螺纹筒(3)，所述螺纹筒(3)的内壁螺纹连接有螺纹杆(4)，所述螺纹筒(3)的端部固定连接有旋转把(21)，所述螺纹杆(4)的端部固定连接有连接板(5)，所述连接板(5)的内部通过转轴转动连接有测试板(6)，所述主底板(1)的顶部开设有两个滑槽(7)，两个所述滑槽(7)的内壁固定连接有滑杆(8)，所述滑杆(8)的表面滑动连接有滑块(9)，所述滑块(9)的侧面通过轴承转动连接有第一旋转杆(10)，所述第一旋转杆(10)的表面与测试板(6)固定连接。2.根据权利要求1所述的一种课堂演示模型，其特征在于：所述主底板(1)的底部开设有放置槽(11)，所述主底板(1)的内壁通过轴承转动连接有第二旋转杆(12)，所述第二旋转杆(12)的表面固定连接有次底板(13)，所述次...

【专利技术属性】
技术研发人员：张琦，
申请(专利权)人：合肥小胖墩信息科技有限公司，
类型：新型
国别省市：