一种英语基本短语和句式移动生成学具制造技术

本发明专利技术公开了一种英语基本短语和句式移动生成学具，包括棋盘和嵌入摆放在棋盘内的活动棋子，棋盘内划分为横向位于棋盘中间底部的语句生成区和位于语句生成区顶部及顶部两侧的词块摆放区；活动棋子为长方体结构，其矩形四侧面设置具有棋子内容的词块层，棋子内容包括单词或词块，根据其句式中功能划分为结构词和内容词，并以不同颜色区分活动棋子；结构词分为句式结构词和短语结构词，内容词包括动词、名词、形容词和副词。本发明专利技术的平台将英语学习过程中遇到的基本英文短语结构和句式结构浓缩到一个平台之上，让学习者重复灵活利用棋子，快速形成英语语言的理解、使用和表达能力。使用和表达能力。使用和表达能力。

【技术实现步骤摘要】
一种英语基本短语和句式移动生成学具


[0001]本专利技术涉及学具
，具体涉及一种英语基本短语和句式移动生成学具。

技术介绍

[0002]英语学习对于绝大多数英语非母语国家的英语初学者而言，不但要面对如何用单词生成句子，同时也需要面对如何用单词生成短语。在全球化加速的大背景下，人们重视英语的学习，会让自己的孩子从小就参加各种英语培训，以更好更全面完成个人发展。但是很多时候都是效果不佳，尤其对于低年级学生或初学者，完整语言交流的一大障碍是如何用单词生成短语，如何用短语生成句子，同时，生成的句子在句式之间又是如何转换，这就需要充分了解英语语言中短语和句式构成的结构，以及它们之间的转换规律。
[0003]当前学生和英语初学者的英语学习方式多是以死记硬背书本上的固定的句子和对话为语法学习主要方式，其方法枯燥复杂，“造短语”和“造句子”的能力都差，因而，不能进行英文自由造句、英文自由表达、英文自由问答，同时缺少能够手动帮助生成英语短语和句子、转化问答句式以及生成对话的辅助训练工具或学习用具。

技术实现思路

[0004]本专利技术的目的是提供一种重新划分英语短语和句式结构，实现将不同的短语和句子成分在具体平台上重新生成和转化成不同短语、句式和对话的入门版的英语基本短语和句式移动生成学具。
[0005]本专利技术为达到上述目的，具体是通过以下技术方案得以实现的：
[0006]一种英语基本短语和句式移动生成学具，包括棋盘和嵌入摆放在棋盘内的活动棋子，棋盘内划分为横向位于棋盘中间底部的语句生成区和位于语句生成区顶部及顶部两侧的词块摆放区，词块摆放区包括结构词摆放区和内容词摆放区；
[0007]活动棋子为长方体结构，其矩形四侧面设置标识有棋子内容的词块层，棋子内容包括单词或短语，并根据句式中成分划分为结构词和内容词，并以不同颜色区分活动棋子；结构词摆放在结构词摆放区内，内容词摆放在内容词摆放区；
[0008]结构词分为句式结构词和短语结构词，句式结构词包括特殊疑问词、人称代词、指示代词、情态动词、助动词和连词；短语结构词包括物主代词、定冠词、不定冠词、介词、基数词和序数词；内容词包括动词、名词、副词、形容词以及表示日、月、季的时间词。
[0009]进一步地，语句生成区由四个横格组成，其中上下两行横格作为临时摆放使用过的词块棋子。
[0010]进一步地，语句生成区上方横向依次设置第一摆放区、第二摆放区、第三摆放区、第四摆放区、第五摆放区、第六摆放区、第七摆放区和第八摆放区。
[0011]进一步地，第一摆放区、第二摆放区、第三摆放区和第四摆放区为结构词摆放区；第五摆放区、第六摆放区、第七摆放区和第八摆放区为内容词摆放区。
[0012]进一步地，句式结构词摆放在第一摆放区；短语结构词的物主代词、定冠词和不定
冠词摆放在第二摆放区，介词摆放在第三摆放区，基数词和序数词摆放在第四摆放区，动词、名词、形容词和副词以及协助结构词和内容词构成各种句式的辅助内容词摆放在第五摆放区和第六摆放区；表示日、月、季的时间词摆放在第七摆放区和第八摆放区。
[0013]进一步地，棋盘两侧活动安装第九摆放区，第九摆放区用于摆放根据不同话题设置的承载不同内容的非结构词的棋子。
[0014]进一步地，同一活动棋子的四面分别为一个结构词的大写、小写、肯定和否定形。
[0015]进一步地，语句生成区内安装棋子识别模块，棋盘底部安装控制模块和发声模块，控制模块分别与棋子识别模块和发声模块控制连接。
[0016]进一步地，棋子识别模块为设置在语句生成区上的摄像组件或设置在语句生成区内的标签识别模块。
[0017]进一步地，控制模块中具有微处理器和存储单元，存储单元中预存储有完整英语对话，经棋子识别模块获取的句子对话内容，由微处理器与存储单元中预存句式进行匹配后判断句子是否正确。
[0018]与现有技术相比，本专利技术的技术方案采用整体棋盘分区与活动棋子进行组合设计，将英语学习过程中遇到的基本英文短语与句式结构浓缩到一个平台之上，根据英文短语和句子生成规则，学习者动动棋子就可以轻松生成各种短语和句式的英文句子和对话，让学习者自己动动手指就可以自行搭建起英文语言的结构框架，体验英语短语和句式学习中组合运用方式。
[0019]本专利技术的学具中把学习者所需掌握的英语词汇划分成结构词和内容词，结构词是能够帮助学习者快速搭建起英文短语和句式框架的词汇，内容词则配合填充形成完整短语和句子，随着学习的不断深入，结构词可随学习者的水平逐渐扩展、拔高以搭建更加复杂的英语语言架构。本专利技术用不同颜色标注结构词和内容词，用不同颜色把在句子生成过程中扮演不同角色的棋子区分开来，对于学习者而言，更容易帮助他们理解和确立不同词汇在英语句子生成过程中所扮演的不同角色，更容易方便学习者记忆和使用。
[0020]棋盘的底部可以设有棋子识别模块、控制模块和发声模块，主要是对于学习者在此平台之上生成的任何短语或者句子，都可以快速识别所生成短语或句子的正确性；二是利用电子发声功能也有助于学习者快速提高语言口语的表达能力。
[0021]本专利技术的学具能够帮助学习者快速搭建起英文基本句式的框架，并注重短语结构，利用结构词和内容词相互配合，不断填充与变位来形成各种完整句式，让学习者重复灵活利用棋子，体会英语句子在变换过程中结构词和内容词的位置变化，快速形成英语语言的理解、使用和表达能力。
[0022]也可以实现维持英语句式结构词的基础上，把英语语言中构成各种短语所需要的关键词提取出来，把它们定义为短语构成结构词。使英语语言初学者可以通过对这些短语构成结构词的掌握和使用，能够准确、快速生成各种英语语言中的短语。
附图说明
[0023]图1为本专利技术的整体结构示意图。
[0024]图中，1
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棋盘；11
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语句生成区；12
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第一摆放区；13
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第二摆放区；14
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第三摆放区；15
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第四摆放区；16
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第五摆放区；17
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第六摆放区；18
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第七摆放区；19
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第八摆放区；20
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第九
摆放区；2
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活动棋子；21
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结构词；22
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内容词；3
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棋子识别模块；4
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控制模块；5
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发声模块。
具体实施方式
[0025]以下结合附图及实施例对本专利技术作进一步详细说明。
[0026]在本专利技术的描述中，需要理解的是，除非另有明确的规定和限定，术语“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中心”、“竖直”、“水平”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本专利技术和简化描述，而不是指示或暗示所本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种英语基本短语和句式移动生成学具，其特征在于，包括棋盘(1)和嵌入摆放在棋盘内的活动棋子(2)，棋盘内划分为横向位于棋盘中间底部的语句生成区(11)和位于语句生成区顶部及顶部两侧的词块摆放区，词块摆放区包括结构词摆放区和内容词摆放区；活动棋子为长方体结构，其矩形四侧面设置标识有棋子内容的词块层，棋子内容包括单词或短语，并根据句式中功能划分为结构词(21)和内容词(22)，并以不同颜色区分活动棋子；结构词摆放在结构词摆放区内，内容词摆放在内容词摆放区；结构词分为句式结构词和短语结构词，句式结构词包括特殊疑问词、人称代词、指示代词、情态动词、助动词和连词；短语结构词包括物主代词、定冠词、不定冠词、介词、基数词和序数词；内容词包括动词、名词、形容词、副词以及表示日、月、季的时间词。2.根据权利要求1所述的英语基本短语和句式移动生成学具，其特征在于，语句生成区由四行横格组成，其中上下两行横格作为临时摆放使用过的词块棋子。3.根据权利要求1所述的英语基本短语和句式移动生成学具，其特征在于，语句生成区上方横向依次设置第一摆放区(12)、第二摆放区(13)、第三摆放区(14)、第四摆放区(15)、第五摆放区(16)、第六摆放区(17)、第七摆放区(18)和第八摆放区(19)。4.根据权利要求1所述的英语基本短语和句式移动生成学具，其特征在于，第一摆放区、第二摆放区、第三摆放区和第四摆放区为结构词摆放区；第五摆放区、第六摆放区、第七摆放区和第八摆放...

【专利技术属性】
技术研发人员：李如云，
申请(专利权)人：李如云，
类型：发明
国别省市：