一种可折叠式教学板制造技术

本申请公开了一种可折叠式教学板，包括呈四方体结构的收纳箱，所述收纳箱内设置有多个收纳腔，所述收纳箱底部四角处分别固定安装有万向轮，所述万向轮上分别安装有锁死结构，所述收纳箱上方设置有书写结构，所述书写结构包括第一书写板、第二书写板和第三书写板。在第一书写板右端前侧通过铰链安装第二书写板，在第一书写板左端后侧通过铰链安装第三书写板，当教学板不使用时，分别拿下支撑杆，将第二书写板和第三书写板折叠，再分别转动旋钮，使旋钮远离第一书写板，然后再将书写板整体进行折叠，减小占用面积，携带方便，在收纳箱内设置多个收纳腔，可以将教学使用的工具分别放在收纳腔内，不需要其他的设备进行收纳，提高教学板的实用性。的实用性。的实用性。

【技术实现步骤摘要】
一种可折叠式教学板


[0001]本申请涉及汉语言文学
，尤其是一种可折叠式教学板。

技术介绍

[0002]汉语言文学是研究中国语言的词句，赏析古今诗歌、散文、小说等众多的文学作品，汉语言文学教师在授课过程中需要进行大量的文章与词汇讲解，以便于学生理解，增加学生的知识储备量，与此同时教师也常常需要对重点处进行书写批注讲解等，汉语言文学教学时，有时候老师会带领学生去户外进行学习，通过课本与外界环境相结合，使学生学习更深入，学习效果更好，在户外学习时，会用到教学板辅助教学。
[0003]传统的教学板体积过大，不能折叠，占用面积较大，携带不方便，而且，在户外教学时，需要带一些教学用具，传统的教学板没有收纳结构，需要另外的收纳设备进行收纳，使用不便，另外，传统的教学板在移动时都是通过多人将教学板抬起搬运，费时费力。因此，针对上述问题提出一种可折叠式教学板。

技术实现思路

[0004]在本实施例中提供了一种可折叠式教学板解决了传统的教学板体积过大，不能折叠，占用面积较大，携带不方便，而且，在户外教学时，需要带一些教学用具，传统的教学板没有收纳结构，需要另外的收纳设备进行收纳，使用不便，另外，传统的教学板在移动时都是通过多人将教学板抬起搬运，费时费力的问题。
[0005]根据本申请的一个方面，提供了一种可折叠式教学板，包括呈四方体结构的收纳箱，所述收纳箱内设置有多个收纳腔，所述收纳箱底部四角处分别固定安装有万向轮，所述万向轮上分别安装有锁死结构，所述收纳箱上方设置有书写结构，所述书写结构包括第一书写板、第二书写板和第三书写板。
[0006]进一步地，所述收纳箱顶部后端左右两端分别固定安装有固定杆，所述固定杆分别与收纳箱顶部相互垂直，所述固定杆上端安装有拉杆，所述拉杆左右两端分别固定在对应的固定杆侧壁上。
[0007]进一步地，所述收纳箱内安装有第一隔板，所述第一隔板上下两端分别固定在收纳箱内顶部和底部，所述第一隔板前后两端分别固定在收纳箱前后两侧内壁上，所述第一隔板与收纳箱底部相互垂直。
[0008]进一步地，所述第一隔板左右两侧壁上中间位置分别固定安装有第二隔板，所述第二隔板分别与第一隔板相互垂直，所述第二隔板远离第一隔板的一端分别固定在收纳箱左右两侧内壁上，所述第二隔板上下两端分别与收纳箱内顶部和底部相互抵接。
[0009]进一步地，所述第二隔板后侧壁上中间位置分别固定安装有第三隔板，所述第三隔板左右两端分别固定在收纳箱左右两侧内壁和第一隔板左右两侧壁上，所述第三隔板分别与第一隔板和第二隔板相互垂直。
[0010]进一步地，所述收纳箱通过第一隔板、第二隔板和第三隔板设置有多个收纳腔，所
述收纳箱前后两侧壁上左右两边分别安装有门扇，所述门扇上分别安装有把手。
[0011]进一步地，所述收纳箱顶部前端左右两端分别固定安装有固定板，所述固定板分别与收纳箱顶部相互垂直，所述固定板中间设置有第一书写板，所述第一书写板右端通过铰链安装有第二书写板，所述第一书写板左端通过铰链安装有第三书写板。
[0012]进一步地，所述第一书写板左右两侧壁下端分别安装有转轴，所述转轴远离第一书写板的一端分别安装在对应的固定板上，所述转轴分别与固定板转动连接。
[0013]进一步地，所述固定板远离第一书写板的一侧壁上分别安装有旋钮，所述旋钮分别穿过固定板安装在转轴外侧，所述旋钮分别与固定板转动连接，所述旋钮分别与转轴螺纹连接。
[0014]进一步地，所述收纳箱左右两侧分别设置有支撑杆，所述支撑杆上下两端分别安装在固定块上的安装槽内，所述支撑杆分别与安装槽相互卡接，所述固定块分别固定在收纳箱左右两侧壁上和第二书写板和第三书写板底部。
[0015]通过本申请上述实施例，在第一书写板右端前侧通过铰链安装第二书写板，在第一书写板左端后侧通过铰链安装第三书写板，当教学板不使用时，分别拿下支撑杆，将第二书写板和第三书写板折叠，再分别转动旋钮，使旋钮远离第一书写板，然后再将书写板整体进行折叠，减小占用面积，携带方便，在收纳箱内设置多个收纳腔，可以将教学使用的工具分别放在收纳腔内，不需要其他的设备进行收纳，提高教学板的实用性。
附图说明
[0016]为了更清楚地说明本申请实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本申请的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。
[0017]图1为本申请一种实施例的整体结构示意图；
[0018]图2为本申请一种实施例的正视结构示意图；
[0019]图3为本申请一种实施例的侧视结构示意图；
[0020]图4为本申请一种实施例的俯视结构示意图。
[0021]图中：1、收纳箱；2、万向轮；3、固定杆；4、拉杆；5、第一隔板；6、第二隔板；7、第三隔板；8、收纳腔；9、门扇；10、固定板；11、第一书写板；12、转轴；13、旋钮；14、铰链；15、第二书写板；16、第三书写板；17、固定块；18、安装槽；19、支撑杆。
具体实施方式
[0022]为了使本
的人员更好地理解本申请方案，下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本申请一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本申请保护的范围。
[0023]需要说明的是，本申请的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用
的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本申请的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。
[0024]在本申请中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本申请及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。
[0025]并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本申请中的具体含义。
[0026]此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种可折叠式教学板，其特征在于：包括呈四方体结构的收纳箱(1)，所述收纳箱(1)内设置有多个收纳腔(8)，所述收纳箱(1)底部四角处分别固定安装有万向轮(2)，所述万向轮(2)上分别安装有锁死结构，所述收纳箱(1)上方设置有书写结构，所述书写结构包括第一书写板(11)、第二书写板(15)和第三书写板(16)。2.根据权利要求1所述的一种可折叠式教学板，其特征在于：所述收纳箱(1)顶部后端左右两端分别固定安装有固定杆(3)，所述固定杆(3)分别与收纳箱(1)顶部相互垂直，所述固定杆(3)上端安装有拉杆(4)，所述拉杆(4)左右两端分别固定在对应的固定杆(3)侧壁上。3.根据权利要求1所述的一种可折叠式教学板，其特征在于：所述收纳箱(1)内安装有第一隔板(5)，所述第一隔板(5)上下两端分别固定在收纳箱(1)内顶部和底部，所述第一隔板(5)前后两端分别固定在收纳箱(1)前后两侧内壁上，所述第一隔板(5)与收纳箱(1)底部相互垂直。4.根据权利要求3所述的一种可折叠式教学板，其特征在于：所述第一隔板(5)左右两侧壁上中间位置分别固定安装有第二隔板(6)，所述第二隔板(6)分别与第一隔板(5)相互垂直，所述第二隔板(6)远离第一隔板(5)的一端分别固定在收纳箱(1)左右两侧内壁上，所述第二隔板(6)上下两端分别与收纳箱(1)内顶部和底部相互抵接。5.根据权利要求4所述的一种可折叠式教学板，其特征在于：所述第二隔板(6)后侧壁上中间位置分别固定安装有第三隔板(7)，所述第三隔板(7)左右两端分别固定在收纳箱(1)左右两侧内壁和第一隔板(5)左右两侧壁上，所述第三隔板(7)分别与第一隔板(5)和第二隔板(6)相互垂直。6.根据...

【专利技术属性】
技术研发人员：李惠萍，
申请(专利权)人：李惠萍，
类型：新型
国别省市：