一种可移动的教学板制造技术

本申请公开了一种可移动的教学板，包括教学白板、支撑杆和底部支架，所述教学白板两侧通过转动结构连接有支撑杆，且支撑杆底端固定有底部支架；所述底部支架内部转动套接有转动连杆。通过转动连杆的转动式设计，可以将万向轮调整至底部支架底端或者侧边，从而方便移动或者平放教学白板，且通过底部支架与地面的接触面积，保证教学白板平放时的稳定性，提高了教学板使用时的稳定性，通过教学白板的可转动式设计，在教学板使用过程中，可以根据市场场地的大小和光线等，转动教学白板，调整教学白板的展示角度，保证观看者可以看清教学白板表面的图文，提高了教学板的适用性。提高了教学板的适用性。提高了教学板的适用性。

【技术实现步骤摘要】
一种可移动的教学板


[0001]本申请涉及教学板，尤其是一种可移动的教学板。

技术介绍

[0002]教育工作者在进行教学过载中，在讲解时，为了方便理解和进行内容展示，会通过图文辅助进行讲解，因此许多学校或者是公司的老师在进行机能教学时，会通过教学板进行辅助讲解。
[0003]为了方便在使用完成后，对教学板进行收纳，或者在方便将教学板在各个办公室内移动，部分教学板底端设置有万向轮，但是当使用者在教学板上书写时，由于书写时的力度，直接作用在白板上，而白板底端的万向轮的阻力有较小，容易导致教学板移动，甚至会影响教学板的正常使用。因此，针对上述问题提出一种可移动的教学板。

技术实现思路

[0004]在本实施例中提供了一种可移动的教学板用于解决现有技术中的教学板在使用时为了方便移动导致底部的问题。
[0005]根据本申请的一个方面，提供了一种可移动的教学板，包括教学白板、支撑杆和底部支架，所述教学白板两侧通过转动结构连接有支撑杆，且支撑杆底端固定有底部支架；所述底部支架内部转动套接有转动连杆，两个所述转动连杆延伸至底部支架外侧的两端皆固定有万向轮，每个所述转动连杆顶端的支撑杆内部皆滑动设置有限位插板，两个所述转动连杆顶端皆开设有与限位插板配合的转动槽，每个所述转动槽两端内侧的转动连杆内部皆开设有与限位插板配合的固定槽，每个所述限位插板顶端和支撑杆内部之间皆对称固定有弹簧，每个所述限位插板侧边皆固定有移动推板，两个所述支撑杆内部皆开设有移动推板配合的活动槽。
[0006]进一步地，所述转动结构包括连接套块、转动杆、转动螺杆和固定夹块，所述支撑杆两侧分别固定有转动杆和转动螺杆，所述转动杆和转动螺杆上皆转动套设有连接套块，两个所述连接套块底端皆固定在支撑杆顶端，所述转动螺杆延伸至连接套块外侧的一端螺纹套设有固定夹块。
[0007]进一步地，每个所述转动连杆前后端皆设置为弯折状，两个所述转动连杆中部横向段的宽度皆等于底部支架的宽度。
[0008]进一步地，每个所述限位插板靠近转动连杆的一端皆设置为弧形，每个所述转动槽的皆设置为与限位插板配合的扇形。
[0009]进一步地，每个所述限位插板到转动槽侧边之间的弧度为90
°
，每个所述转动连杆内部的两个固定槽皆为相互垂直设计。
[0010]进一步地，每个所述移动推板顶端到活动槽顶端之间的高度皆等于固定槽的高度，每个所述支撑杆内部皆开设有于限位插板配合的放置槽。
[0011]进一步地，所述转动螺杆设置为横向放置的“T”形，两个所述连接套块内部分别开
设有与转动杆和转动螺杆配合的转动孔。
[0012]通过本申请上述实施例，采用了转动式连接结构，通过转动连杆的可转动式设计，在需要移动教学白板时，可以将万向轮转动至底部支架底端，对教学白板进行支撑，即可推动教学白板移动，移动完成后，将万向轮转动至底部支架侧边固定即可，解决了现有的教学板在使用时为了方便移动导致底部的问题，大大的提高了教学板使用时的稳定性。
附图说明
[0013]为了更清楚地说明本申请实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本申请的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。
[0014]图1为本申请一种实施例的结构立体示意图；
[0015]图2为本申请一种实施例的局部结构正视剖面示意图；
[0016]图3为本申请一种实施例的局部结构侧视剖面示意图；
[0017]图4为本申请一种实施例的转动后局部结构侧视剖面示意图。
[0018]图中：1、教学白板；2、支撑杆；3、底部支架；4、转动连杆；5、万向轮；6、限位插板；7、转动槽；8、固定槽；9、弹簧；10、移动推板；11、活动槽；12、连接套块；13、转动杆；14、转动螺杆；15、固定夹块。
具体实施方式
[0019]为了使本
的人员更好地理解本申请方案，下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本申请一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本申请保护的范围。
[0020]需要说明的是，本申请的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本申请的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。
[0021]在本申请中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本申请及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。
[0022]并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本申请中的具体含义。
[0023]此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，
可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本申请中的具体含义。
[0024]需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本申请。
[0025]请参阅图1
‑
4所示，一种可移动的教学板，包括教学白板1、支撑杆2和底部支架3，教学白板1两侧通过转动结构连接有支撑杆2，且支撑杆2底端固定有底部支架3；底部支架3内部转动套接有转动连杆4，两个转动连杆4延伸至底部支架3外侧的两端皆固定有万向轮5，每个转动连杆4顶端的支撑杆2内部皆滑动设置有限位插板6，两个转动连杆4顶端皆开设有与限位插板6配合的转动槽7，每个转动槽7两端内侧的转动连杆4内部皆开设有与限位插板6配合的固定槽8，每个限位插板6顶端和支撑杆2内部之间皆对称固定有弹簧9，每个限位插板6侧边皆固定有移动推板10，两个支撑杆2内部皆开设有移动推板10配合的活动槽11，通过万向轮5的活动式设计本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种可移动的教学板，其特征在于：包括教学白板(1)、支撑杆(2)和底部支架(3)，所述教学白板(1)两侧通过转动结构连接有支撑杆(2)，且支撑杆(2)底端固定有底部支架(3)；所述底部支架(3)内部转动套接有转动连杆(4)，两个所述转动连杆(4)延伸至底部支架(3)外侧的两端皆固定有万向轮(5)，每个所述转动连杆(4)顶端的支撑杆(2)内部皆滑动设置有限位插板(6)，两个所述转动连杆(4)顶端皆开设有与限位插板(6)配合的转动槽(7)，每个所述转动槽(7)两端内侧的转动连杆(4)内部皆开设有与限位插板(6)配合的固定槽(8)，每个所述限位插板(6)顶端和支撑杆(2)内部之间皆对称固定有弹簧(9)，每个所述限位插板(6)侧边皆固定有移动推板(10)，两个所述支撑杆(2)内部皆开设有移动推板(10)配合的活动槽(11)。2.根据权利要求1所述的一种可移动的教学板，其特征在于：所述转动结构包括连接套块(12)、转动杆(13)、转动螺杆(14)和固定夹块(15)，所述支撑杆(2)两侧分别固定有转动杆(13)和转动螺杆(14)，所述转动杆(13)和转动螺杆(14)上皆转动套设有连接套块(12)，两个所述连接套块(12)底端皆固定在支撑...

【专利技术属性】
技术研发人员：蔡蔚雯，
申请(专利权)人：广州华夏职业学院，
类型：新型
国别省市：