一种脊柱穿刺教学用断面解剖模型制造技术

本实用新型专利技术公开一种脊柱穿刺教学用断面解剖模型，包括移动底座，移动底座顶部固定安装有转动部，转动部固定安装有展示平台，展示平台上设有上半身人体模型，上半身人体模型包括第一半身和第二半身，第一半身包括若干横向切片，横向切片一侧固定安装有驱动部，第二半身包括若干纵向切片，纵向切片底部固定连接有滑动部，移动底座上固定安装有控制器。本实用新型专利技术可以根据需要单独取出横向切片或者纵向切片进行观察和学习，也可以同时取出两个或者多个横向切片或者纵向切片进行对比，便于老师讲解，让学生正确理解各断面结构之间的相互位置关系、与人体整体结构位置关系。与人体整体结构位置关系。与人体整体结构位置关系。

【技术实现步骤摘要】
一种脊柱穿刺教学用断面解剖模型


[0001]本技术涉及人体解剖模型
，特别是涉及一种脊柱穿刺教学用断面解剖模型。

技术介绍

[0002]穿刺，医学常用手术用语，是将穿刺针刺入体腔抽取分泌物做化验，向体腔注入气体或造影剂做造影检查，或向体腔内注入药物的一种诊疗技术。穿刺的目的是抽血化验，输血、输液及置入导管做血管造影等。
[0003]要对人体进行脊柱穿刺，需要先对人体进行了解，人体每一部位断面结构复杂，目前临床教学工作中，教师在讲解人体断面解剖结构及影像断面图像结构时，经常采用的是尸体解剖与影像图像相结合的原则。医学生对人体断面内各结构的理解往往不能形成立体概念，不能正确理解各断面结构之间的相互位置关系、与人体整体结构位置关系，在断面影像图像讲解中，学生更不易想象出图像和人体整体位置关系。因此，亟需一种脊柱穿刺教学用断面解剖模型，让学生正确理解各断面结构之间的相互位置关系、与人体整体结构位置关系。

技术实现思路

[0004]本技术的目的是提供一种脊柱穿刺教学用断面解剖模型，旨在解决或改善上述技术问题中的至少之一。
[0005]为实现上述目的，本技术提供了如下方案：本技术提供一种脊柱穿刺教学用断面解剖模型，包括移动底座，所述移动底座顶部固定安装有转动部，所述转动部固定安装有展示平台，所述展示平台上设有上半身人体模型，所述上半身人体模型包括第一半身和第二半身，所述第一半身包括若干横向切片，所述横向切片一侧固定安装有驱动部，所述第二半身包括若干纵向切片，所述纵向切片底部固定连接有滑动部，所述移动底座上固定安装有控制器，所述控制器分别与所述驱动部、转动部和滑动部电性连接。
[0006]优选的，所述滑动部包括开设于所述展示平台顶面的若干滑槽，所述纵向切片底部固定连接有支撑块，所述支撑块与所述滑槽滑动配合，所述滑槽内转动安装有丝杠，所述丝杠贯穿所述支撑块且与所述支撑块螺纹配合，所述丝杠一端传动连接有第一电机，所述第一电机与所述控制器电性连接。
[0007]优选的，所述第一电机固定安装于所述滑槽一端，所述丝杠两端通过轴承座与所述滑槽底面转动连接。
[0008]优选的，所述滑槽内壁之间固定安装有与所述丝杠平行设置的导杆，所述导杆贯穿所述支撑块且与所述支撑块滑动配合。
[0009]优选的，所述驱动部包括固定安装于所述展示平台上的第一立柱和第二立柱，所述第一立柱上转动套设有若干转环，所述转环通过弯折组件与所述横向切片固定连接，所述第二立柱与所述转环之间铰接有第一电动伸缩杆，所述第一电动伸缩杆和所述弯折组件
分别与所述控制器电性连接。
[0010]优选的，所述弯折组件包括第一连杆，所述第一连杆一端与所述转环固定连接,所述第一连杆另一端铰接有第二连杆，所述第二连杆与所述横向切片固定连接，所述第一连杆和所述第二连杆均为凵型件，所述第一连杆两侧壁开设有长条孔，两所述长条孔内穿设有滑杆，所述滑杆两端分别延伸到所述第一连杆外部固定连接有支杆，所述第二连杆两侧壁之间转动安装有转轴，所述转轴两端分别与所述支杆固定连接，所述第一连杆两侧壁之间通过转杆转动连接有第二电动伸缩杆，所述滑杆贯穿所述第二电动伸缩杆的活塞杆且与所述第二电动伸缩杆的活塞杆转动配合，所述第二电动伸缩杆与所述控制器电性连接。
[0011]优选的，所述转动部包括与所述移动底座顶面转动连接的支柱，所述支柱顶端与所述展示平台固定连接，所述支柱外侧固定套设有齿环，所述移动底座顶面固定安装有第二电机，所述第二电机的输出轴上固定安装有齿轮，所述齿轮与所述齿环相互啮合，所述第二电机与所述控制器电性连接。
[0012]优选的，所述移动底座包括底座，所述底座内部固定安装有电源，所述电源与所述控制器电性连接，所述底座底端安装有若干自锁车轮。
[0013]本技术公开了以下技术效果：本技术可以选取相应的横向切片或者纵向切片进行移动，使其脱离出上半身人体模型，便可以观察到该断层的组织断面结构影像图，观察学习完毕后再将该横向切片或者纵向切片复位，重新组合成上半身人体模型，可以根据需要单独取出横向切片或者纵向切片进行观察和学习，也可以同时取出两个或者多个横向切片或者纵向切片进行对比，便于老师讲解，让学生正确理解各断面结构之间的相互位置关系、与人体整体结构位置关系。
附图说明
[0014]为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
[0015]图1为脊柱穿刺教学用断面解剖模型的主视图；
[0016]图2为脊柱穿刺教学用断面解剖模型的左视图；
[0017]图3为图2中A部的局部放大图；
[0018]图4为脊柱穿刺教学用断面解剖模型的俯视图；
[0019]图5为图4中B部的局部放大图；
[0020]图6为弯折组件弯折状态示意图；
[0021]图中：1、展示平台；2、横向切片；3、纵向切片；4、第一立柱；5、转环；6、第一连杆；7、支撑块；8、滑槽；9、丝杠；10、第一电机；11、控制器；12、导杆；13、第一电动伸缩杆；14、第二连杆；15、长条孔；16、滑杆；17、支杆；18、转轴；19、第二电动伸缩杆；20、支柱；21、齿环；22、第二电机；23、齿轮；24、底座；25、电源；26、自锁车轮；27、第二立柱。
具体实施方式
[0022]下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行
清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0023]为使本技术的上述目的、特征和优点能够更加明显易懂，下面结合附图和具体实施方式对本技术作进一步详细的说明。
[0024]本技术提供一种脊柱穿刺教学用断面解剖模型，包括移动底座，移动底座顶部固定安装有转动部，转动部固定安装有展示平台1，展示平台1上设有上半身人体模型，上半身人体模型包括第一半身和第二半身，第一半身包括若干横向切片2，横向切片2一侧固定安装有驱动部，第二半身包括若干纵向切片3，纵向切片3底部固定连接有滑动部，移动底座上固定安装有控制器11，控制器11分别与驱动部、转动部和滑动部电性连接。
[0025]横向切片2和纵向切片3两端分别粘贴有贴图，贴图包括人体断面图、CT/MRI影像断面图、超声影像断面图，可根据教学情况进行更换，选择相应的贴图进行粘贴。
[0026]进一步优化方案，滑动部包括开设于展示平台1顶面的若干滑槽8，纵向切片3底部固定连接有支撑块7，支撑块7与滑槽8滑动配合，滑槽8内转动安装有丝杠9，丝杠9贯穿支撑块7且与支撑块7螺纹配合，本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种脊柱穿刺教学用断面解剖模型，其特征在于：包括移动底座，所述移动底座顶部固定安装有转动部，所述转动部固定安装有展示平台(1)，所述展示平台(1)上设有上半身人体模型，所述上半身人体模型包括第一半身和第二半身，所述第一半身包括若干横向切片(2)，所述横向切片(2)一侧固定安装有驱动部，所述第二半身包括若干纵向切片(3)，所述纵向切片(3)底部固定连接有滑动部，所述移动底座上固定安装有控制器(11)，所述控制器(11)分别与所述驱动部、转动部和滑动部电性连接。2.根据权利要求1所述的脊柱穿刺教学用断面解剖模型，其特征在于：所述滑动部包括开设于所述展示平台(1)顶面的若干滑槽(8)，所述纵向切片(3)底部固定连接有支撑块(7)，所述支撑块(7)与所述滑槽(8)滑动配合，所述滑槽(8)内转动安装有丝杠(9)，所述丝杠(9)贯穿所述支撑块(7)且与所述支撑块(7)螺纹配合，所述丝杠(9)一端传动连接有第一电机(10)，所述第一电机(10)与所述控制器(11)电性连接。3.根据权利要求2所述的脊柱穿刺教学用断面解剖模型，其特征在于：所述第一电机(10)固定安装于所述滑槽(8)一端，所述丝杠(9)两端通过轴承座与所述滑槽(8)底面转动连接。4.根据权利要求2所述的脊柱穿刺教学用断面解剖模型，其特征在于：所述滑槽(8)内壁之间固定安装有与所述丝杠(9)平行设置的导杆(12)，所述导杆(12)贯穿所述支撑块(7)且与所述支撑块(7)滑动配合。5.根据权利要求1所述的脊柱穿刺教学用断面解剖模型，其特征在于：所述驱动部包括固定安装于所述展示平台(1)上的第一立柱(4)和第二立柱(27)，所述第一立柱(4)上转动套设有若干转环(5)，所述转环(5)通过弯折组件与所述横向切片(2)固定连接，所述第二立柱(27)与所述转环(5)之间铰接有...

【专利技术属性】
技术研发人员：崔旭蕾，
申请(专利权)人：中国医学科学院北京协和医院，
类型：新型
国别省市：