一种可拆分组合的练习册制造技术

一种可拆分组合的练习册，涉及练习册技术领域，包括侧板，所述侧板两端分别连接有封面及底板，所述侧板上设有若干间隔板，所述间隔板端部设有弹性弧形卡板，两个所述弹性弧形卡板之间插接有学习单元册，所述侧板上设有若干组LED灯带，所述LED灯带外侧设有不同颜色的透明防护壳，所述LED灯带连接有控制板及蓄电池。本实用新型专利技术可借助间隔板、弹性弧形卡板设计可用于夹持固定不同的学习单元册，利用控制板控制LED灯带呈现不同的特效效果，透明防护壳不同颜色使得侧板如彩虹般更好看，增强趣味性。增强趣味性。增强趣味性。

【技术实现步骤摘要】
一种可拆分组合的练习册


[0001]本技术涉及练习册领域，具体地说是一种可拆分组合的练习册。

技术介绍

[0002]日益沉重的书包、日益繁多的学科学习，会使得学生产生逆反心理，被动式学习进一步导致学习兴趣降低，影响学习成绩，诱发心理疾病的发生。
[0003]现在的练习册都大同小异，缺乏趣味性，如何在确保学生“减重”的同时，提高趣味性以增强学生主动学习的兴趣，让孩子们爱上学习，是目前亟待解决的难题。

技术实现思路

[0004]针对现有技术中存在的问题，本技术提供一种可拆分组合的练习册，多学科组合设计的同时借助灯光设计在一定程度上增强趣味性，让学生爱上学习。
[0005]本技术解决其技术问题所采取的技术方案是：
[0006]一种可拆分组合的练习册，包括侧板，所述侧板一端连接有封面，另一端连接有底板，所述侧板上设有若干间隔板，所述间隔板端部设有弹性弧形卡板，两个所述弹性弧形卡板之间插接有学习单元册。
[0007]进一步的，所述间隔板侧壁上设有海绵条。
[0008]进一步的，所述弹性弧形卡板端部弯曲斜向间隔板。
[0009]进一步的，所述弹性弧形卡板外侧包覆有海绵条
[0010]进一步的，所述侧板上设有弧形凹槽，所述弧形凹槽处于两个间隔板之间。
[0011]进一步的，弧形凹槽内可设有粘胶。
[0012]进一步的，所述侧板上设有若干组LED灯带，所述LED灯带外侧设有不同颜色的透明防护壳，所述LED灯带连接有控制板及蓄电池。
[0013]进一步的，所述LED灯带一侧设有开关。
[0014]进一步的，所述开关为光电传感器，所述光电传感器与控制板连接。
[0015]进一步的，所述间隔板上设有第一压力传感器，所述第一压力传感器连接有控制板，所述第一压力传感器处于弹性弧形卡板端部弯曲方向。
[0016]进一步的，所述透明防护壳上设有若干第二压力传感器，所述第二压力传感器连接有控制板。
[0017]本技术的有益效果是：本技术可借助间隔板、弹性弧形卡板设计可用于夹持固定不同的学习单元册，利用控制板控制LED灯带呈现不同的特效效果，透明防护壳不同颜色使得侧板如彩虹般更好看，增强趣味性。
附图说明
[0018]图1为本技术的结构示意图；
[0019]图2为图1中A处的局部放大图；
[0020]图3为侧板的结构示意图；
[0021]图4为图3中B处的局部放大图；
[0022]图5为间隔板第二实施例的结构示意图；
[0023]图中：11侧板，111弧形凹槽，12封面，13底板，21间隔板，22弹性弧形卡板，23海绵条，24第一压力传感器，31透明防护壳，32LED灯带，33 开关，4学习单元册。
具体实施方式
[0024]在本技术的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
[0025]在本技术的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。
[0026]如图1至图5所示，一种可拆分组合的练习册，包括侧板11，所述侧板一端连接有封面12，另一端连接有底板13，所述侧板上设有若干间隔板21，所述间隔板端部设有弹性弧形卡板22，两个所述弹性弧形卡板之间插接有学习单元册4。
[0027]至少一个实施例中，所述间隔板侧壁上设有海绵条23，利用该海绵条可增大与学习单元册之间的摩擦力，避免学习单元册滑脱。
[0028]方案细化，所述弹性弧形卡板端部弯曲斜向间隔板。
[0029]方案细化，所述弹性弧形卡板外侧包覆有海绵条。利用该设计可避免弹性弧形卡板划伤学习册表面。
[0030]至少一个实施例中，所述侧板上设有弧形凹槽111，所述弧形凹槽处于两个间隔板之间。某些实施例中，弧形凹槽内可设有粘胶，利用粘胶粘合学习单元册端部，增强其固定性。
[0031]至少一个实施例中，所述侧板上设有若干组LED灯带32，所述LED灯带外侧设有不同颜色的透明防护壳31，所述LED灯带连接有控制板及蓄电池，控制板可控制LED灯带打开，借助不同颜色的透明防护壳使得侧板点亮至少一条彩色的LED灯带。
[0032]其中控制板及蓄电池可放置在封面或底板的夹层内。
[0033]方案细化，所述LED灯带一侧设有开关33，通过开关可开启该LED灯带。当学生将学习单元册插入间隔板时，开启对应的LED灯带。提醒学生该学科尚未完成。
[0034]至少一个实施例中，所述开关33为光电传感器，所述光电传感器与控制板连接，光电传感器可将信号传输给控制板，以使得控制板控制LED灯带的亮灭。
[0035]控制方式优选，当开关处被人们手动遮挡时，所述光电传感器可将该信息传递给控制板，使得控制板控制LED灯带不断的进行亮暗交替变化，形成一呼吸灯带，增加趣味性。
[0036]至少一个实施例中，所述间隔板21上设有第一压力传感器24，所述第一压力传感
器连接有控制板，所述第一压力传感器处于弹性弧形卡板22端部弯曲方向。利用该压力传感器可检测哪两个间隔板内放置有学习单元册，以使得LED 灯带自动开启。
[0037]在某些实施例中，透明防护壳31上设有若干第二压力传感器，所述第二压力传感器连接有控制板，当人们用力划过透明防护壳上的不同位置的第二压力传感器时，检测到压力的第二压力传感器可将信号传递给控制板，以使得控制板控制该处的LED灯开启。
[0038]除说明书所述的技术特征外，均为本专业技术人员的已知技术。
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【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种可拆分组合的练习册，其特征在于，包括侧板，所述侧板一端连接有封面，另一端连接有底板，所述侧板上设有若干间隔板，所述间隔板端部设有弹性弧形卡板，两个所述弹性弧形卡板之间插接有学习单元册，所述侧板上设有若干组LED灯带，所述LED灯带外侧设有不同颜色的透明防护壳。2.根据权利要求1所述的可拆分组合的练习册，其特征在于，所述间隔板侧壁上设有海绵条。3.根据权利要求1或2所述的可拆分组合的练习册，其特征在于，所述弹性弧形卡板端部弯曲斜向间隔板。4.根据权利要求2所述的可拆分组合的练习册，其特征在于，所述弹性弧形卡板外侧包覆有海绵条。5.根据权利要求1所述的可拆分组合的练习册，其特征在于，所述侧板上设有弧形凹槽...

【专利技术属性】
技术研发人员：王凯，
申请(专利权)人：济南鲁森印务有限公司，
类型：新型
国别省市：