本实用新型专利技术公开了一种生物教学用材料切片装置，涉及教育设备技术领域。包括切刀主体，所述切刀主体的侧面开设有安装槽，所述安装槽的内部一端安装有切割气缸，所述切割气缸的输出端连接有切刀夹具组件，所述切刀夹具组件的内部安装有限位机构，所述切刀夹具组件的上侧安装有刀片，所述切刀主体的上表面且位于控制器的上侧开设有第三滑槽，所述第三滑槽内安装有材料主夹具组件，通过在切刀主体内安装的切刀夹具组件和限位机构，可以实现刀片的上下活动并能固定位置，通过材料主夹具组件和材料副夹具组件可以将切割材料进行固定，通过刻度尺和旋转调节旋钮，可以精确控制切片的厚度，从而能够达到精确切片防止误伤的目的。而能够达到精确切片防止误伤的目的。而能够达到精确切片防止误伤的目的。
【技术实现步骤摘要】
一种生物教学用材料切片装置
[0001]本技术涉及教育设备
，具体为一种生物教学用材料切片装置。
技术介绍
[0002]教育设备具有教学特点，体现教学思想，主要在教学中使用的实物和模象的直观教学器具，是办学的基础物质条件。它能够在以实验为基础的学科中，通过教学仪器可以再现自然现象，使学生对自然规律由感性认识上升到理性认识，是学习的必经途径。教学仪器对于开发学生智力，培养其独创精神，建立科学的思维方法，提高认识能力，培养动手能力，具有重要的作用。
[0003]现有的大多数生物教学对教学材料进行切割都是采用美工刀对其进行切片，采用美工刀对材料直接切割时不能准确掌控切片的厚度，达不到教学时对切片厚度的精确要求，不利于教学内容的展示，同时美工刀使用时存在较高的风险，尤其当教学对象是中小学生时，极其容易造成误伤，不能满足现代教学的需要，实用性较差。
技术实现思路
[0004]本技术提供了一种生物教学用材料切片装置，旨在解决现有技术中生物教学对教学材料进行切割都是采用美工刀对其进行切片，采用美工刀对材料直接切割时不能准确掌控切片的厚度，达不到教学时对切片厚度的精确要求，不利于教学内容的展示，同时美工刀使用时存在较高的风险，尤其当教学对象是中小学生时，极其容易造成误伤，不能满足现代教学的需要，实用性较差的问题。
[0005]为实现以上目的，本技术通过以下技术方案予以实现：一种生物教学用材料切片装置，包括：切刀主体，所述切刀主体的侧面开设有安装槽，所述安装槽的底部开设有第一滑槽，所述安装槽的内部一端安装有切割气缸，所述切割气缸的输出端连接有切刀夹具组件，且切刀夹具组件通过第一滑槽与切刀主体滑动连接，所述切刀夹具组件的内部安装有限位机构，所述切刀夹具组件的上侧安装有刀片，所述切刀主体上表面的一角设置有控制器，所述切刀主体的上表面且位于控制器的上侧开设有第三滑槽，所述第三滑槽内安装有材料主夹具组件，所述材料主夹具组件的下部螺纹连接有螺纹杆，所述螺纹杆的两侧与切刀主体转动连接，所述螺纹杆的一端且位于切刀主体的外部固定连接有调节旋钮，所述切刀主体的上表面且位于控制器的右侧安装有材料副夹具组件，所述切刀主体的上表面且位于材料副夹具组件的右侧开设有切刀限位槽，且切刀限位槽贯穿至安装槽的内部，所述刀片的上侧设置在切刀限位槽的内部，所述切刀主体的上表面设置有刻度尺，且刻度尺位于第三滑槽和材料副夹具组件的下侧。
[0006]作为本技术一种生物教学用材料切片装置，所述切刀夹具组件包括基座、限位孔、第二滑槽、固定夹块、活动夹块和螺丝，所述基座一侧与切割气缸的输出端固定连接，所述限位孔设置为两个，且限位孔分别开设在基座的内侧的上下两端，所述第二滑槽开设在基座内部的另外两个侧面，所述固定夹块通过第二滑槽与基座滑动连接，所述活动夹块
与固定夹块通过螺丝连接，所述限位机构安装在固定夹块的内部，且限位机构与限位孔配合使用，所述刀片安装在固定夹块和活动夹块之间。
[0007]作为本技术一种生物教学用材料切片装置，所述限位机构包括固定筒、限位销和第一复位弹簧，所述限位销安装在固定筒的内部，且限位销的两端贯穿固定夹块，所述第一复位弹簧安装在固定筒的内部，且套设在限位销的外表面。
[0008]作为本技术一种生物教学用材料切片装置，所述材料主夹具组件包括底板、螺纹孔、主压板、手柄、压块、第二复位弹簧和盖板，所述底板安装在第三滑槽的内部，所述螺纹孔开设在底板的中部，所述螺纹杆与螺纹孔螺纹连接，所述主压板与底板转动连接，所述手柄固定连接在主压板上表面的一侧，所述压块安装在主压板的内部，所述第二复位弹簧安装在压块的内部，所述盖板安装在主压板的上表面的中部。
[0009]作为本技术一种生物教学用材料切片装置，所述材料副夹具组件包括夹具气缸、副压板和防滑垫，所述夹具气缸设置为两个，所述副压板下表面的两侧与夹具气缸的输出端固定连接，所述防滑垫固定连接在副压板的下表面。
[0010]作为本技术一种生物教学用材料切片装置，所述切刀主体下表面的四角设置有防滑橡胶垫，所述手柄、压块和调节旋钮的表面均设置有防滑纹路。
[0011]本技术提供了一种生物教学用材料切片装置。具备以下有益效果：
[0012]该生物教学用材料切片装置，在进行生物教学材料切片时，通过在切刀主体内安装的切刀夹具组件和限位机构，将刀片推到切刀限位槽的上方并固定，切片结束后再将刀片收回，防止造成误伤，通过材料主夹具组件和材料副夹具组件可以将切割材料进行固定，防止切割时材料位移，通过刻度尺和旋转调节旋钮，可以精确控制切片的厚度，从而能够达到精确切片防止误伤的目的。
附图说明
[0013]图1为本技术的立体图；
[0014]图2为本技术局部结构的爆炸图；
[0015]图3为本技术局部结构的剖面图；
[0016]图4为本技术局部结构的爆炸图；
[0017]图5为本技术的局部结构图。
[0018]图中：1、切刀主体；2、安装槽；3、第一滑槽；4、切割气缸；5、切刀夹具组件；501、基座；502、限位孔；503、第二滑槽；504、固定夹块；505、活动夹块；506、螺丝；6、限位机构；601、固定筒；602、限位销；603、第一复位弹簧；7、刀片；8、控制器；9、第三滑槽；10、材料主夹具组件；1001、底板；1002、螺纹孔；1003、主压板；1004、手柄；1005、压块；1006、第二复位弹簧；1007、盖板；11、螺纹杆；12、调节旋钮；13、材料副夹具组件；1301、夹具气缸；1302、副压板；1303、防滑垫；14、切刀限位槽；15、刻度尺。
具体实施方式
[0019]下面将结合本实用实施例中的附图，对本实用实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他
实施例，都属于本实用保护的范围。
[0020]在本实用的描述中，需要说明的是，术语“上”、“下”、“内”、“外”、“顶/底端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
[0021]在本实用的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置有”、“套设/接”、“连接”等，应做广义理解，例如“连接”，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电性连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用中的具体含义。
[0022]请参阅图1
‑<本文档来自技高网...
【技术保护点】
【技术特征摘要】
1.一种生物教学用材料切片装置，其特征在于，包括：切刀主体(1)，所述切刀主体(1)的侧面开设有安装槽(2)，所述安装槽(2)的底部开设有第一滑槽(3)，所述安装槽(2)的内部一端安装有切割气缸(4)，所述切割气缸(4)的输出端连接有切刀夹具组件(5)，且切刀夹具组件(5)通过第一滑槽(3)与切刀主体(1)滑动连接，所述切刀夹具组件(5)的内部安装有限位机构(6)，所述切刀夹具组件(5)的上侧安装有刀片(7)，所述切刀主体(1)上表面的一角设置有控制器(8)，所述切刀主体(1)的上表面且位于控制器(8)的上侧开设有第三滑槽(9)，所述第三滑槽(9)内安装有材料主夹具组件(10)，所述材料主夹具组件(10)的下部螺纹连接有螺纹杆(11)，所述螺纹杆(11)的两侧与切刀主体(1)转动连接，所述螺纹杆(11)的一端且位于切刀主体(1)的外部固定连接有调节旋钮(12)，所述切刀主体(1)的上表面且位于控制器(8)的右侧安装有材料副夹具组件(13)，所述切刀主体(1)的上表面且位于材料副夹具组件(13)的右侧开设有切刀限位槽(14)，且切刀限位槽(14)贯穿至安装槽(2)的内部，所述刀片(7)的上侧设置在切刀限位槽(14)的内部，所述切刀主体(1)的上表面设置有刻度尺(15)，且刻度尺(15)位于第三滑槽(9)和材料副夹具组件(13)的下侧。2.根据权利要求1所述的一种生物教学用材料切片装置，其特征在于：所述切刀夹具组件(5)包括基座(501)、限位孔(502)、第二滑槽(503)、固定夹块(504)、活动夹块(505)和螺丝(506)，所述基座(501)一侧与切割气缸(4)的输出端固定连接，所述限位孔(502)设置为两个，且限位孔(502)分别开设在基座(501)的内侧的上下两端，所述第二滑槽(503)开设在基座(501)内部的另外两个侧面，所述固定夹块(504)通过第二滑槽(503)与基座(501)滑动连接，所述活动夹块(505)与固定夹块(504)通过螺丝(506)...
【专利技术属性】
技术研发人员：周丽威，
申请(专利权)人：通化师范学院，
类型：新型
国别省市：
还没有人留言评论。发表了对其他浏览者有用的留言会获得科技券。