一种教育教学用便携式折叠教学板制造技术

本实用新型专利技术公开了一种教育教学用便携式折叠教学板，涉及教学器械技术领域，包括：教学板本体，教学板本体的底部固定设置有转杆，转杆上转动设置有支撑架，且支撑架设置有两个，两个支撑架之间设置有调节机构；调节机构包括固定设置在一个支撑架上的支撑杆，支撑杆远离支撑架的一端弹性设置有凸块，且凸块设置有多个，另一个支撑架上开设有凹槽，且凸块与凹槽之间卡接设置，支撑杆与转杆之间设置有联动机构；本申请可以对教学板本体的支撑高度与角度进行调节，同时可以对教学板本体的使用面积进行调节，并便于对教学板本体进行携带。并便于对教学板本体进行携带。并便于对教学板本体进行携带。

【技术实现步骤摘要】
一种教育教学用便携式折叠教学板


[0001]本技术涉及教学器械
，更具体地说，涉及一种教育教学用便携式折叠教学板。

技术介绍

[0002]教育教学用具简称教具，其主要是能够使学生能直观、形象地理解教学内容而所使用的各类器具及教师授课时使用的用具的总称，教学板作为教学用具中的一种，其主要可以将教学知识点进行板书讲解，教学板是一种常见的教学用具，通常是教室中用于书写内容的板面，起到讲解演示的作用，教学板的前身是黑板，传统的黑板就是简单的将黑色涂料涂抹在平整的木板或者水泥板等坚硬物体表面，待黑漆干后使用粉笔书写，黑板的造价低廉，耐腐蚀性差，长期使用后表面会变得凹凸不平，损毁之后较难修补，随着新材料的兴起，传统的教学用黑板渐渐被淘汰更换，目前多为使用水性笔书写的面板，主要材质有合金、搪瓷和PET聚合物等制作而成的教学板。
[0003]目前教学板在使用时，由于其体积较大，导致不方便进行携带。

技术实现思路

[0004]针对现有技术中存在的问题，本技术的目的在于提供一种教育教学用便携式折叠教学板，它可以解决体积较大，导致不方便进行携带的问题。
[0005]为解决上述问题，本技术采用如下的技术方案：
[0006]一种教育教学用便携式折叠教学板，包括：
[0007]教学板本体，所述教学板本体的底部固定设置有转杆，所述转杆上转动设置有支撑架，且所述支撑架设置有两个，两个所述支撑架之间设置有调节机构；
[0008]所述调节机构包括固定设置在一个支撑架上的支撑杆，所述支撑杆远离支撑架的一端弹性设置有凸块，且所述凸块设置有多个，另一个所述支撑架上开设有凹槽，且所述凸块与凹槽之间卡接设置，所述支撑杆与转杆之间设置有联动机构；本申请可以对教学板本体的支撑高度与角度进行调节，同时可以对教学板本体的使用面积进行调节，并便于对教学板本体进行携带。
[0009]作为本技术的一种优选方案，所述联动机构包括固定套设在转杆上的转动齿轮，所述支撑杆的中部转动设置有活动杆，且所述活动杆的中部固定套设有联动齿轮，所述联动齿轮与转动齿轮之间啮合连接，所述活动杆远离支撑杆的一端设置有联动把手，所述联动把手与支撑杆之间设置有限位机构。
[0010]作为本技术的一种优选方案，所述限位机构包括滑动设置在联动把手上的限位杆，所述支撑杆上开设有限位槽，且所述限位槽开设有多个，所述限位杆贯穿联动齿轮，并与限位槽之间滑动卡接设置。
[0011]作为本技术的一种优选方案，所述支撑架的底部均对称设置有防滑垫，且所述防滑垫与支撑架之间均呈铰接设置。
[0012]作为本技术的一种优选方案，所述教学板本体的两侧对称开设有滑槽，所述滑槽的内部均滑动设置有延伸板，所述延伸板与教学板本体之间均设置有滑动机构。
[0013]作为本技术的一种优选方案，所述滑动机构包括对称转动设置在教学板本体上的滑动齿轮，两个所述滑动齿轮之间啮合连接，所述滑动齿轮的一侧均固定连接有折叠杆，所述折叠杆远离滑动齿轮的一端与延伸板之间转动连接，所述教学板本体的外部转动设置有滑动把手，且所述滑动把手与一个滑动齿轮之间固定连接。
[0014]作为本技术的一种优选方案，所述折叠杆的中部呈铰接设置，且两个所述折叠杆的折叠方向相反。
[0015]作为本技术的一种优选方案，所述教学板本体的顶部设置有弹性绳，所述弹性绳远离教学板本体的一端固定连接有挂钩，且所述挂钩与支撑架的底部之间卡接设置。
[0016]相比于现有技术，本技术的优点在于：
[0017](1)在本申请中，通过凸块与凹槽卡接设置，可以对教学板本体进行稳定支撑，并可以调节教学板本体的支撑高度，通过转动联动把手、活动杆、联动齿轮、转动齿轮、转杆之间相互配合，使转杆对教学板本体的倾斜角度进行调节，方便进行教学，并通过限位杆可以对联动把手进行位置固定，从而对教学板本体进行位置固定。
[0018](2)在本申请中，通过滑动把手、滑动齿轮、折叠杆之间相互配合，使折叠杆可以推动延伸板进行移动，对延伸板的位置进行调节，增加教学板本体的使用面积，提高教学效果。
[0019](3)在本申请中，通过联动把手控制教学板本体转动，当教学板本体与支撑架位置同一水平面上时，将挂钩挂在支撑架的底部，可以使教学板本体与支撑架位置相对固定，减少占地面积，便于进行携带。
附图说明
[0020]图1为本技术的结构示意图；
[0021]图2为本技术的侧视结构示意图；
[0022]图3为本技术的图1中A处放大结构示意图；
[0023]图4为本技术的教学板本体内部结构示意图。
[0024]图中标号说明：
[0025]1、教学板本体；2、转杆；3、支撑架；4、调节机构；41、支撑杆；42、凸块；43、凹槽；5、联动机构；51、转动齿轮；52、活动杆；53、联动齿轮；54、联动把手；55、限位机构；551、限位杆；552、限位槽；6、防滑垫；7、滑槽；8、延伸板；9、滑动机构；91、滑动齿轮；92、折叠杆；93、滑动把手；10、弹性绳；11、挂钩。
具体实施方式
[0026]下面将结合本技术实施例中的附图对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述。显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例，基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0027]在本技术的描述中，需要说明的是，术语“上”、“下”、“内”、“外”“顶/底端”等
指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
[0028]在本技术的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置有”、“套设/接”、“连接”等，应做广义理解，例如“连接”，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。
[0029]实施例
[0030]如图1
‑
4所示，一种教育教学用便携式折叠教学板，包括：
[0031]教学板本体1，教学板本体1的底部固定设置有转杆2，转杆2上转动设置有支撑架3，且支撑架3设置有两个，两个支撑架3之间设置有调节机构4；
[0032]调节机构4包括固定设置在一个支撑架3上的支撑杆41，支撑杆41远离支撑架3的一端弹性设置有凸块42，且凸块42设置有多个，另一个支撑架3上开设有凹槽43，且凸块本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种教育教学用便携式折叠教学板，其特征在于，包括：教学板本体(1)，所述教学板本体(1)的底部固定设置有转杆(2)，所述转杆(2)上转动设置有支撑架(3)，且所述支撑架(3)设置有两个，两个所述支撑架(3)之间设置有调节机构(4)；所述调节机构(4)包括固定设置在一个支撑架(3)上的支撑杆(41)，所述支撑杆(41)远离支撑架(3)的一端弹性设置有凸块(42)，且所述凸块(42)设置有多个，另一个所述支撑架(3)上开设有凹槽(43)，且所述凸块(42)与凹槽(43)之间卡接设置，所述支撑杆(41)与转杆(2)之间设置有联动机构(5)。2.根据权利要求1所述的一种教育教学用便携式折叠教学板，其特征在于：所述联动机构(5)包括固定套设在转杆(2)上的转动齿轮(51)，所述支撑杆(41)的中部转动设置有活动杆(52)，且所述活动杆(52)的中部固定套设有联动齿轮(53)，所述联动齿轮(53)与转动齿轮(51)之间啮合连接，所述活动杆(52)远离支撑杆(41)的一端设置有联动把手(54)，所述联动把手(54)与支撑杆(41)之间设置有限位机构(55)。3.根据权利要求2所述的一种教育教学用便携式折叠教学板，其特征在于：所述限位机构(55)包括滑动设置在联动把手(54)上的限位杆(551)，所述支撑杆(41)上开设有限位槽(552)，且所述限位槽(552)开设有多个，所述限位杆(551)贯穿联动齿轮(53)，并与限位...

【专利技术属性】
技术研发人员：王嘉学，
申请(专利权)人：王嘉学，
类型：新型
国别省市：