一种便于收纳的学习桌制造技术

本实用新型专利技术公开了一种便于收纳的学习桌，通过向上翻转延长板，使销轴与连接环发生转动，然后拉动拉钮将支撑杆从第二滑槽内拉出，将延长板的另一端放置在支撑杆上，从而增加桌体的使用面积，将支撑杆与延长板以及支撑板移动至原位，从而缩小桌体的使用面积，通过拉动第二把手，使收纳箱上的第一滑槽沿移动板上的滑块进行滑动，当滑块滑动至第一滑槽的一侧端部后，收纳箱则带动移动板沿滑轨进行滑动，通过连接杆的设置，使移动板同步进行移动，当收纳箱完全移动出第一收纳室后，然后推动收纳箱，使收纳箱上的第一滑槽与滑块发生转动，从而使收纳箱进行旋转，从而方便学生对收纳箱内部的物品进行拿取。部的物品进行拿取。部的物品进行拿取。

【技术实现步骤摘要】
一种便于收纳的学习桌


[0001]本技术涉及桌子
，具体为一种便于收纳的学习桌。

技术介绍

[0002]学习桌是一种新型、科学、人性、实用的学习辅助工具，适用于3
‑
18岁儿童到青少年，另外，学习桌通常分为两大板块：家用学习桌，以及学校培训机构学习桌；
[0003]现在学生需要学习的内容越来越多，辅导材料也越来越多，学生拥有的书和文具也越来越多，而且当前的学习桌在放书本地方基本为一层托板不便于文具的分类、归纳与整理。

技术实现思路

[0004]鉴于现有技术中所存在的问题，本技术公开了一种便于收纳的学习桌，采用的技术方案是，包括桌体、第一收纳室和第二收纳室，所述桌体的上表面设置有第一书架，所述桌体的下表面四角分别固定安装有支腿，所述桌体的底部左侧设置有第一收纳室，所述第一收纳室的左侧设置有第二书架，所述第一收纳室的右侧设置有收纳单元，所述桌体的后侧设置有第二收纳室，所述第二收纳室的内部设置有延长单元。通过第一书架与第二书架的设置，方便学生将需要使用的辅导资料或者暂时不需要使用的书籍进行分类存放，通过第一收纳室与收纳单元的配合设置，方便学生将文具进行存放，通过支腿的设置，可以对桌体进行平稳支撑，通过延长单元与第二收纳室的配合设置，可以增加桌体的使用面积，同时可以对延长单元进行收纳。
[0005]作为本技术的一种便于收纳的学习桌优选技术方案，所述收纳单元包含移动板、滑道、收纳箱、滑块、第一滑槽、滑轨和连接杆，所述滑轨设置有两个，所述滑轨分别固定安装在第一收纳室的内侧顶部与底部，所述滑轨分别与移动板上设置的滑道滑动连接，所述移动板之间分别等距离阵列设置有连接杆，所述连接杆的上下两端分别与移动板固定连接，所述移动板的内侧设置有收纳箱，所述收纳箱上下两端中部设置的第一滑槽分别与移动板上安装的滑块滑动连接。通过收纳箱、滑块与第一滑槽之间的配合设置，使收纳箱可以在移动板之间进行滑动，通过移动板、滑道与滑轨之间的配合设置，使移动板可以在第一收纳室内进行移动，通过连接杆的设置，使移动板同步进行移动。
[0006]作为本技术的一种便于收纳的学习桌优选技术方案，还包括第二把手，所述第二把手固定安装在收纳箱的左侧中部。通过第二把手的设置，方便使用人员将收纳箱推入或者拉出第一收纳室。
[0007]作为本技术的一种便于收纳的学习桌优选技术方案，还包括滑杆、固定板、挡片和固定杆，所述滑杆设置有两个，所述滑杆分别上下对称设置在第二收纳室的内部右侧，所述滑杆的另一端分别固定安装有挡片，所述挡片分别对滑动安装在滑杆上的固定板进行阻挡，所述固定板的另一侧分别固定安装有固定杆。通过滑杆的设置，使固定板可以带动固定杆在滑杆上进行滑动，通过挡片的设置，从而防止固定板与滑杆发生脱离。
[0008]作为本技术的一种便于收纳的学习桌优选技术方案，所述延长单元包含支撑板、连接槽、延长板、连接环、销轴、第二滑槽、限位块、支撑杆和拉钮，所述支撑板固定安装在固定杆上，所述支撑板顶部设置有延长板，所述支撑板与延长板的一侧分别左右对称设置有连接槽，所述连接槽内分别固定安装有销轴，所述销轴之间分别活动套装有连接环，所述第二滑槽设置在桌体的顶部左侧，所述第二滑槽的内侧左端设置有限位块，所述限位块对滑动安装在第二滑槽内的支撑杆进行限位，所述支撑杆为U形结构，所述支撑杆位于延长板的另一端底部，所述支撑杆的一端设置有拉钮。通过支撑板与延长板上设置的连接槽，使连接环可以对连接槽内的销轴进行连接，从而使延长板可以沿支撑板顶部的销轴进行转动，通过支撑杆的设置，可以对延长板进行支撑，从而增加桌体的使用面积，通过拉钮的设置，方便使用人员将支撑杆拉出或推入第二滑槽，通过限位块对支撑杆进行限位阻挡，从而防止支撑杆与第二滑槽脱离。
[0009]作为本技术的一种便于收纳的学习桌优选技术方案，还包括第一把手，所述第一把手固定安装在支撑板的右侧中部。通过第一把手的设置，方便使用人员对支撑板进行推拉。
[0010]本技术的有益效果：本技术通过向上翻转延长板，使销轴与连接环发生转动，然后拉动拉钮将支撑杆从第二滑槽内拉出，将延长板的另一端放置在支撑杆上，从而增加桌体的使用面积，将支撑杆推回，并将延长板折叠至支撑板的一侧，然后使用人员可将支撑板和延长板推回第二收纳室中，从而缩小桌体的使用面积，通过拉动第二把手，使收纳箱上的第一滑槽沿移动板上的滑块进行滑动，当滑块滑动至第一滑槽的一侧端部后，收纳箱则带动移动板沿滑轨进行滑动，通过连接杆的设置，使移动板同步进行移动，当收纳箱完全移动出第一收纳室后，然后推动收纳箱，使收纳箱上的第一滑槽与滑块发生转动，从而使收纳箱进行旋转，从而方便学生对收纳箱内部的物品进行拿取。
附图说明
[0011]图1为本技术整体结构示意图；
[0012]图2为本技术仰视结构示意图；
[0013]图3为本技术剖面结构示意图；
[0014]图4为本技术局部剖面结构示意图；
[0015]图5为本技术俯视剖面结构示意图；
[0016]图6为本技术局部放大结构示意图。
[0017]图中：1、桌体；2、第一收纳室；3、第一书架；4、收纳单元；41、移动板；42滑道；43、收纳箱；44、滑块；45、第一滑槽；46、滑轨；47、连接杆；5、延长单元；51、支撑板；52、连接槽；53、延长板；54、连接环；55、销轴；56、第二滑槽；57、限位块；58、支撑杆；59、拉钮；6、支腿；7、第二书架；8、第一把手；9、第二把手；10、第二收纳室；11、滑杆；12、固定板；13、挡片；14、固定杆。
具体实施方式
[0018]实施例1
[0019]如图1至图6所示，本技术公开了一种便于收纳的学习桌，采用的技术方案是，
包括桌体1、第一收纳室2和第二收纳室10，桌体1的上表面设置有第一书架3，桌体1的下表面四角分别固定安装有支腿6，桌体1的底部左侧设置有第一收纳室2，第一收纳室2的左侧设置有第二书架7，第一收纳室2的右侧设置有收纳单元4，桌体1的后侧设置有第二收纳室10，第二收纳室10的内部设置有延长单元5。通过桌体1上设置的第一书架3，方便学生将需要使用的辅导资料进行分类存放，通过第二书架7的设置，方便学生将暂时不需要使用的书籍进行分类存放，通过收纳单元4的设置，方便学生将文具进行存放，通过支腿6的设置，可以对桌体1进行平稳支撑，通过延长单元5的设置，可以增加桌体1的使用面积，通过第二收纳室10的设置，可以对延长单元5进行收纳。
[0020]收纳单元4包含移动板41、滑道42、收纳箱43、滑块44、第一滑槽45、滑轨46和连接杆47，滑轨46设置有两个，滑轨46分别固定安装在第一收纳室2的内侧顶部与底部，滑轨46分别与移动板41上设置的滑道42滑动连接，移动板41之间分别等距离阵列设置有连接杆47，连接杆47的上下两端分别与移动板41固定连接，移动板41的内侧设置有收纳箱43，收纳箱43上下两端本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种便于收纳的学习桌，其特征在于，包括桌体(1)、第一收纳室(2)和第二收纳室(10)，所述桌体(1)的上表面设置有第一书架(3)，所述桌体(1)的下表面四角分别固定安装有支腿(6)，所述桌体(1)的底部左侧设置有第一收纳室(2)，所述第一收纳室(2)的左侧设置有第二书架(7)，所述第一收纳室(2)的右侧设置有收纳单元(4)，所述桌体(1)的后侧设置有第二收纳室(10)，所述第二收纳室(10)的内部设置有延长单元(5)。2.根据权利要求1所述的一种便于收纳的学习桌，其特征在于：所述收纳单元(4)包含移动板(41)、滑道(42)、收纳箱(43)、滑块(44)、第一滑槽(45)、滑轨(46)和连接杆(47)，所述滑轨(46)设置有两个，所述滑轨(46)分别固定安装在第一收纳室(2)的内侧顶部与底部，所述滑轨(46)分别与移动板(41)上设置的滑道(42)滑动连接，所述移动板(41)之间分别等距离阵列设置有连接杆(47)，所述连接杆(47)的上下两端分别与移动板(41)固定连接，所述移动板(41)的内侧设置有收纳箱(43)，所述收纳箱(43)上下两端中部设置的第一滑槽(45)分别与移动板(41)上安装的滑块(44)滑动连接。3.根据权利要求2所述的一种便于收纳的学习桌，其特征在于：还包括第二把手(9)，所述第二把手(9)固定安装在收纳箱(43)的左侧中部。4.根据权利要求1所述的一种便于收纳的学习桌，其特征在于：还包括滑杆(11...

【专利技术属性】
技术研发人员：谭长裕，杨自康，
申请(专利权)人：青岛华安顺木业有限公司，
类型：新型
国别省市：