本实用新型专利技术公开了一种教育用教具携带装置，包括柜体，所述柜体两侧均设有盖板，所述盖板顶部两端均设有铰链，且所述盖板均通过铰链与柜体转动相连，所述盖板底部两端均设有卡块，所述柜体内腔底部四角均设有卡槽，该种教育用教具携带装置，通过设置防护网，能够对柜体内部的教具进行保护，提高其稳定性，防止其在移动过程中晃动过大，致使教具损毁，通过设置移动轮，便于移动该装置，通过设置第一固定带与第二固定带，进一步增加防护效果，通过设置限位板与限位块，便于调节限位板的位置，根据教具的体积进行调节，提高柜体的使用范围，通过设置盖板，能够将其展开，放置一些重量较小的物品，通过设置提手，便于携带。便于携带。便于携带。
【技术实现步骤摘要】
一种教育用教具携带装置
[0001]本技术涉及教具领域，具体为一种教育用教具携带装置。
技术介绍
[0002]英语教学是指对于英语是或者不是第一语言的人进行教授英语的过程，英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容，教具指的是用来讲解说明某事物的模型、实物、标本、仪器、图表、幻灯等，包括教学设备、教学仪器、实训设备、教育装备、实验设备、教学标本、教学模型等，然而多媒体英语教学中需求使用的教具越来越多，急需合适的携带装置，然而传统的教具携带装置结构较为简单，从而导致一些电子教具在教具装置内晃动而损坏的现象，这样远远无法满足当前人们对该产品的要求。
技术实现思路
[0003]本技术的目的在于提供一种教育用教具携带装置，通过设置防护网，能够对柜体内部的教具进行保护，提高其稳定性，防止其在移动过程中晃动过大，致使教具损毁，通过设置移动轮，便于移动该装置，通过设置第一固定带与第二固定带，进一步增加防护效果，通过设置限位板与限位块，便于调节限位板的位置，根据教具的体积进行调节，提高柜体的使用范围，通过设置盖板，能够将其展开，放置一些重量较小的物品，通过设置提手，便于携带，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。
[0004]为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种教育用教具携带装置，包括柜体，所述柜体两侧均设有盖板，所述盖板顶部两端均设有铰链，且所述盖板均通过铰链与柜体转动相连，所述盖板底部两端均设有卡块，所述柜体内腔底部四角均设有卡槽，所述卡块均与卡槽卡合连接，所述柜体底部四角均设有移动轮，所述柜体两侧均设有防护网，所述防护网一侧均设有固定机构，且所述防护网之间设有限位机构，所述柜体顶端设有连接槽，所述连接槽内部设有提手，所述提手两端均通过连接轴与连接槽内壁转动相连。
[0005]进一步的，固定机构包括第一固定带与第二固定带，所述第一固定带与第二固定带一端均与柜体内壁固定相连，且所述第一固定带与第二固定带一端分别设有衔接块与衔接槽，所述衔接块均与衔接槽卡合连接。
[0006]进一步的，限位机构包括限位板与限位块，所述限位块均等间隔设置，且所述限位块一侧均与柜体内壁固定相连，所述限位板底部两端与限位块顶部相抵。
[0007]进一步的，所述限位板下方设有隔架，所述隔架端部均与柜体内壁固定相连。
[0008]进一步的，所述防护网顶部与柜体内腔顶部固定相连，所述防护网两侧与底部边缘设有拉链，且所述防护网通过拉链与柜体活动相连。
[0009]进一步的，所述盖板一侧均设有凹槽，且所述盖板表面均设有观察窗。
[0010]与现有技术相比，本技术的有益效果是：
[0011]1、通过设置防护网，能够对柜体内部的教具进行保护，提高其稳定性，防止其在移
动过程中晃动过大，致使教具损毁，通过设置移动轮，便于移动该装置。
[0012]2、通过设置第一固定带与第二固定带，进一步增加防护效果，通过设置限位板与限位块，便于调节限位板的位置，根据教具的体积进行调节，提高柜体的使用范围，通过设置盖板，能够将其展开，放置一些重量较小的物品，通过设置提手，便于携带。
附图说明
[0013]附图用来提供对本技术的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本技术的具体实施方式一起用于解释本技术，并不构成对本技术的限制。
[0014]图1是本技术的整体结构示意图；
[0015]图2是本技术的柜体内部结构示意图；
[0016]图3是本技术的柜体外部结构示意图；
[0017]图4是本技术的A的放大图；
[0018]图中标号：1、柜体；2、盖板；3、铰链；4、卡块；5、卡槽；6、移动轮；7、防护网；8、连接槽；9、提手；10、第一固定带；11、第二固定带； 12、衔接块；13、衔接槽；14、限位板；15、限位块；16、隔架；17、拉链； 18、凹槽；19、观察窗。
具体实施方式
[0019]下面结合具体实施方式对本技术作进一步的说明，其中，附图仅用于示例性说明，表示的仅是示意图，而非实物图，不能理解为对本专利的限制，为了更好地说明本技术的具体实施方式，附图某些部件会有省略、放大或缩小，并不代表实际产品的尺寸，对本领域技术人员来说，附图中某些公知结构及其说明可能省略是可以理解的，基于本技术中的具体实施方式，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他具体实施方式，都属于本技术保护的范围。
[0020]如图1
‑
图4所示，一种教育用教具携带装置，包括柜体1，所述柜体1两侧均设有盖板2，能够将其展开，放置一些重量较小的物品，所述盖板2顶部两端均设有铰链3，且所述盖板2均通过铰链3与柜体1转动相连，所述盖板 2底部两端均设有卡块4，所述柜体1内腔底部四角均设有卡槽5，所述卡块 4均与卡槽5卡合连接，便于对盖板2进行固定，所述柜体1底部四角均设有移动轮6，便于移动该装置，所述柜体1两侧均设有防护网7，能够对柜体1 内部的教具进行保护，提高其稳定性，防止其在移动过程中晃动过大，致使教具损毁，所述防护网7一侧均设有固定机构，且所述防护网7之间设有限位机构，便于调节限位板14的位置，根据教具的体积进行调节，提高柜体1 的使用范围，所述柜体1顶端设有连接槽8，所述连接槽8内部设有提手9，所述提手9两端均通过连接轴与连接槽8内壁转动相连。
[0021]具体地，如图4所示，固定机构包括第一固定带10与第二固定带11，所述第一固定带10与第二固定带11一端均与柜体1内壁固定相连，且所述第一固定带10与第二固定带11一端分别设有衔接块12与衔接槽13，所述衔接块12均与衔接槽13卡合连接，进一步增加防护效果。
[0022]具体地，如图2所示，限位机构包括限位板14与限位块15，所述限位块 15均等间隔设置，且所述限位块15一侧均与柜体1内壁固定相连，所述限位板14底部两端与限位块15顶部相抵，便于调节限位板14的位置，根据教具的体积进行调节，提高柜体1的使用范围，所述
限位板14下方设有隔架16，所述隔架16端部均与柜体1内壁固定相连。
[0023]具体地，如图1所示，所述防护网7顶部与柜体1内腔顶部固定相连，所述防护网7两侧与底部边缘设有拉链17，便于打开与关闭防护网7，且所述防护网7通过拉链17与柜体1活动相连，所述盖板2一侧均设有凹槽18，便于开启盖板2，且所述盖板2表面均设有观察窗19。
[0024]工作原理：该种教育用教具携带装置，在使用时，根据教具的体积，将限位板14两端与不同高度的限位块15活动相连，将教具一一存放在柜体1 内部，通过拉链17将防护网7关闭，再将第一固定带10与第二固定带11通过衔接块12与衔接槽13卡合连接，最后再将柜体1两侧的盖板2通过卡块4 与卡槽5关闭，通过提手9将该装置携带，或通过移动轮6推动其移动，在使用时可将两侧的盖板2掀起本文档来自技高网...
【技术保护点】
【技术特征摘要】
1.一种教育用教具携带装置，包括柜体(1)，其特征在于：所述柜体(1)两侧均设有盖板(2)，所述盖板(2)顶部两端均设有铰链(3)，且所述盖板(2)均通过铰链(3)与柜体(1)转动相连，所述盖板(2)底部两端均设有卡块(4)，所述柜体(1)内腔底部四角均设有卡槽(5)，所述卡块(4)均与卡槽(5)卡合连接，所述柜体(1)底部四角均设有移动轮(6)，所述柜体(1)两侧均设有防护网(7)，所述防护网(7)一侧均设有固定机构，且所述防护网(7)之间设有限位机构，所述柜体(1)顶端设有连接槽(8)，所述连接槽(8)内部设有提手(9)，所述提手(9)两端均通过连接轴与连接槽(8)内壁转动相连。2.根据权利要求1所述的一种教育用教具携带装置，其特征在于：固定机构包括第一固定带(10)与第二固定带(11)，所述第一固定带(10)与第二固定带(11)一端均与柜体(1)内壁固定相连，且所述第一固定带(10)与第二固定带(11)一端分别设有...
【专利技术属性】
技术研发人员：祖艳凤，
申请(专利权)人：祖艳凤，
类型：新型
国别省市：
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