本实用新型专利技术公开了一种物理教学用浮力演示装置，涉及物理教学技术领域，包括箱体的前侧面为开口状，箱体顶部连接有升降机构，升降机构上连接有两个第一弹簧测力计，两个弹簧测力计上均连接有演示块，演示块下方设有测试杯；升降机构包括蜗杆、蜗轮、第一齿轮、第二齿轮、第一齿条、第二齿条、第一导轨、第二导轨、第一转动杆和第二转动杆。本实用新型专利技术通过蜗杆驱动蜗轮转动，蜗轮通过第一转动杆带动第一齿轮和第二齿轮同时转动，使得两个齿轮驱动两个齿条同时升降，再利用蜗杆传动蜗轮的自锁性使得两个第一弹簧测力计能够随时定格到某一相同高度，实现了演示浮力大小和液体密度有关时，能够同时进行比较。能够同时进行比较。能够同时进行比较。
【技术实现步骤摘要】
一种物理教学用浮力演示装置
[0001]本技术涉及物理教学
，具体涉及一种物理教学用浮力演示装置。
技术介绍
[0002]浮力是初中物理教学的重难点，也是考试必考的知识点，在浮力的教学过程中，老师通常会利用弹簧测力计挂接物体，然后将挂接在弹簧测力计上的物体浸入到水中，接下来我们会发现弹簧测力计的读数会变小，而且随着物体的浸入水中体积的增多，弹簧测力计的读数会越来越小，当物体完全浸入水中后，弹簧测力计的读数不再变化，以此来证明浮力的存在以及浮力的大小和物体排开的液体的体积有关。接下来，老师又会把同一物体浸入和水的密度不同的液体中，此时，我们又会发现当物体完全浸入时，弹簧测力计的读数和之前该物体完全浸入水中的读数不一致，这说明浮力的大小还和液体的密度有关，但是，老师在演示浮力大小和液体密度有关时，只能将同一物体依次放入不同密度的液体中进行对比，这样的对比效果不够明显，而且人手提着弹簧测力计难免会不停地晃动，也会导致演示效果不佳。
[0003]有鉴于此，特提出本技术。
技术实现思路
[0004]本技术针对上述问题，提供一种物理教学用浮力演示装置，解决了在演示浮力大小和液体密度有关时，不能同时进行比较的问题。
[0005]本技术采用的技术方案为：一种物理教学用浮力演示装置，包括箱体、升降机构、第一弹簧测力计、演示块和测试杯，箱体内设有空腔，所述箱体的前侧面为开口状，所述箱体顶部连接有升降机构，所述升降机构上连接有两个第一弹簧测力计，两个所述第一弹簧测力计上均连接有演示块，所述演示块下方设有测试杯；
[0006]所述升降机构包括蜗杆、蜗轮、第一齿轮、第二齿轮、第一齿条、第二齿条、第一导轨、第二导轨、第一转动杆和第二转动杆，所述箱体顶部内表面分别连接有第一导轨和第二导轨，所述第一导轨和第二导轨内分别可滑动地设有第一齿条和第二齿条，所述第一齿条上啮合有第一齿轮，所述第一齿轮上贯穿有第一转动杆，所述第一转动杆贯穿出第一齿轮的第一端套设有蜗轮，所述第一转动杆贯穿出第一齿轮的第二端和箱体的后侧面可转动连接，所述蜗轮上啮合有蜗杆，所述蜗杆可转动地贯穿箱体的顶部，所述第一齿轮还和第二齿轮相啮合，所述第二齿轮上贯穿有第二转动杆，所述第二转动杆背离第二齿轮的一端和箱体的后侧面可转动连接，所述第二齿轮还和第二齿条相啮合，所述第一齿条和第二齿条底部均和第一弹簧测力计可拆卸连接。
[0007]进一步地，所述蜗杆贯穿出箱体顶部的一端连接有旋转杆。
[0008]更进一步地，所述第一齿条和第二齿条底部均连接有第一挂钩，所述第一弹簧测力计挂接在第一挂钩上。
[0009]更进一步地，所述第一弹簧测力计和演示块通过细绳连接。
[0010]更进一步地，所述演示块上设有刻度线。
[0011]更进一步地，所述刻度线包括四分之一刻度线、二分之一刻度线和四分之三刻度线。
[0012]更进一步地，所述箱体左右侧面的内壁上均连接有凸出板，所述凸出板底面连接有第二挂钩，所述第二挂钩上挂接有第二弹簧测力计，所述第二弹簧测力计上连接有量杯，所述测试杯上设有出液管，所述出液管背离测试杯的一端伸入量杯内。
[0013]本技术的优点：
[0014]本技术通过转动蜗杆，则蜗杆驱动蜗轮转动，蜗轮带动第一转动杆转动，第一转动杆再带动第一齿轮转动，第一齿轮又驱动和其啮合的第二齿轮转动，当第一齿轮和第二齿轮同时转动时，又会分别驱动第一齿条和第二齿条同时升降，同时升降的第一齿条和第二齿条又会分别带动两个第一弹簧测力计同时升降，而且蜗杆和蜗轮传动还具有自锁性，当蜗杆停止转动时能够将两个第一弹簧测力计同时定格到某一相同高度。当需要演示浮力的大小和液体的密度有关时，通过转动蜗杆使两个第一弹簧测力计分别带动两个相同的演示块同时浸入两个装有不同密度液体的测试杯内，当停止转动蜗杆时，两个第一弹簧测力计就会被定格到相同高度，使得两个演示块同时浸入两个不同液体的体积一致，这时候通过观看两个第一弹簧测力计的读数不同，就能很明显地观察到浮力大小和液体密度有关。通过这样的设计使得在演示浮力大小和液体密度有关时，就能同时进行比较，而不需要将同一物体依次放入不同密度的液体中进行对比。同时，本技术结构简单、操作方便、实用性强，值得大力推广。
[0015]除了上面所描述的目的、特征和优点之外，本技术还有其它的目的、特征和优点。下面将参照图，对本技术作进一步详细的说明。
附图说明
[0016]构成本申请的一部分的附图用来提供对本技术的进一步理解，本技术的示意性实施例及其说明用于解释本技术，并不构成对本技术的不当限定。
[0017]图1是本技术的整体结构示意图；
[0018]图2是本技术的第一导轨和第二导轨结构示意图；
[0019]图3是本技术的升降机构结构示意图；
[0020]图4是本技术的演示块结构示意图。
[0021]附图标记：
[0022]1为箱体；2为升降机构；21为蜗杆；22为蜗轮；23为第一齿轮；24为第二齿轮；25为第一齿条；26为第二齿条；27为第一导轨；28为第二导轨；29为第一转动杆；30为第二转动杆；31为旋转杆；3为第一弹簧测力计；4为演示块；5为测试杯；6为第一挂钩；7为刻度线；8为凸出板；9为第二挂钩；10为第二弹簧测力计；11为量杯；12为出液管。
具体实施方式
[0023]为了使本技术的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本技术进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅用以解释本技术，并不用于限定本技术。
[0024]在本技术的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。
[0025]参见图1至图4所示，一种物理教学用浮力演示装置，包括箱体1、升降机构2、第一弹簧测力计3、演示块4和测试杯5，箱体1内设有空腔，箱体1的前侧面为开口状，箱体1顶部连接有升降机构2，升降机构2上连接有两个第一弹簧测力计3，两个第一弹簧测力计3上均连接有演示块4，演示块4下方设有测试杯5，升降机构2能带动两个第一弹簧测力计3同时升降并同时定格在某一相同高度，两个测试杯5是用来放入两种不同密度的液体的，当两个分别连接在第一弹簧测力计3上的演示块4浸入两个测试杯5中的液体内时，就可以演示浮力大小和液体密度有关了；
[0026]升降机构2包括蜗杆21、蜗轮22、第一齿轮23、第二齿轮24、第一齿条25、第二齿条26、第一导轨27、第二导轨28、第一转动杆29和第二转动杆30，箱体1顶部内表面分别连接有第一导轨27和第二导轨28，第一导轨27和第二导轨28内分别可滑动本文档来自技高网...
【技术保护点】
【技术特征摘要】
1.一种物理教学用浮力演示装置，其特征在于，包括箱体(1)、升降机构(2)、第一弹簧测力计(3)、演示块(4)和测试杯(5)，箱体(1)内设有空腔，所述箱体(1)的前侧面为开口状，所述箱体(1)顶部连接有升降机构(2)，所述升降机构(2)上连接有两个第一弹簧测力计(3)，两个所述第一弹簧测力计(3)上均连接有演示块(4)，所述演示块(4)下方设有测试杯(5)；所述升降机构(2)包括蜗杆(21)、蜗轮(22)、第一齿轮(23)、第二齿轮(24)、第一齿条(25)、第二齿条(26)、第一导轨(27)、第二导轨(28)、第一转动杆(29)和第二转动杆(30)，所述箱体(1)顶部内表面分别连接有第一导轨(27)和第二导轨(28)，所述第一导轨(27)和第二导轨(28)内分别可滑动地设有第一齿条(25)和第二齿条(26)，所述第一齿条(25)上啮合有第一齿轮(23)，所述第一齿轮(23)上贯穿有第一转动杆(29)，所述第一转动杆(29)贯穿出第一齿轮(23)的第一端套设有蜗轮(22)，所述第一转动杆(29)贯穿出第一齿轮(23)的第二端和箱体(1)的后侧面可转动连接，所述蜗轮(22)上啮合有蜗杆(21)，所述蜗杆(21)可转动地贯穿箱体(1)的顶部，所述第一齿轮(23)还和第二齿轮(24)相啮合，所述第二齿轮(24)上贯穿有第二转动杆(30)，所述第二转动杆(30)背离...
【专利技术属性】
技术研发人员：杜龙，
申请(专利权)人：杜龙，
类型：新型
国别省市：
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