一种探究微粒运动的演示装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了一种探究微粒运动的演示装置，包括放置在水平桌面的铁架台，所述铁架台的夹持部固定夹持有两个对称设置的长玻璃管，长玻璃管的顶部设置有橡胶塞，橡胶塞的底部通过自制夹持机构固定连接有滤纸片，本实用新型专利技术通过设置具有气压显示、装置调平、氨气吸收等功能的全封闭式演示装置，简约、绿色、可视、一体化地对“探究微粒运动实验”进行演示，实现了“探究微粒运动实验”用演示装置在课堂演示中能够方便移动提高可视性，在实验中能够防止氨气逸出，提高实验演示效果，降低环境污染，在实验后废气废液能够吸收处理，保护师生健康，以及增加演示温度影响微粒运动速率的功能的目的。能的目的。能的目的。

【技术实现步骤摘要】
一种探究微粒运动的演示装置


[0001]本技术涉及化学实验设备
，尤其涉及一种探究微粒运动的演示装置。

技术介绍

[0002]实验探究是学习化学的重要方法和手段，“探究微粒运动实验”是学生学习完宏观元素化合物知识后，从宏观物质过渡到微观粒子的学习，了解宏观和微观联系的第一个实验，对于帮助学生走进微观世界，形成学科微粒观，落实培养化学核心素养具有重要的作用，因此该实验的教学价值自然不言而喻。
[0003]现行义务教育教科书中为了说明微粒具有的性质——构成物质的微粒是在不停地运动的，编写过程中均采用了义务教育化学课程标准(2011年版)提供的实验装置(如图5所示)，实验内容如下：“向烧杯A中加入20mL蒸馏水，滴入2
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3滴酚酞试剂，让每个同学都看到溶液是无色的。向烧杯B中加入10mL浓氨水。用一只大烧杯把A、B两烧杯溶液罩在一起。几分钟后，可以发现烧杯A中的溶液由无色变成红色”，这组实验在整个授课过程中，装置不便移动，可视性差，限制了课堂演示的效果；装置不是封闭体系，部分氨气从大烧杯杯口逸出，影响了课堂教学效果，造成了环境污染；实验结束后，还有一些氨气残留在装置中，难以处理，损害了师生健康；实验只说明了微粒具有运动性的性质，功能单一，无法说明温度对微粒运动速率产生影响的关系，所以本申请提出一种探究微粒运动的演示装置，用以解决上述所提到的问题。

技术实现思路

[0004]本技术的目的是为了解决现有“探究微粒运动实验”用演示装置在课堂演示中存在不便移动，可视性差，实验过程中氨气逸出，降低实验效果，污染环境，实验结束后，残留氨气难以处理，损害师生健康的问题以及功能单一，只能说明微粒具有运动性的性质的问题，而提出的一种探究微粒运动的演示装置。
[0005]为了实现上述目的，本技术采用了如下技术方案：
[0006]一种探究微粒运动的演示装置，包括放置在水平桌面的铁架台，所述铁架台的夹持部固定夹持有两个对称设置的长玻璃管，长玻璃管的顶部设置有橡胶塞，橡胶塞的底部通过自制夹持机构固定连接有滤纸片，两个长玻璃管的一侧均设置有气压显示机构，两个长玻璃管的中间固定连通有同一个水平设置的T型分流管，T型分流管的顶部固定连通有乳胶管，乳胶管的外壁套设有止水夹，乳胶管的顶部固定连通有注射器，铁架台的底座顶部位于两个长玻璃管的下方均设置有烧杯。
[0007]优选的，所述自制夹持机构包括螺纹连接在橡胶塞底部的自攻螺丝，自攻螺丝的外壁位于橡胶塞的底部固定套设有延长管，自攻螺丝的外壁位于延长管的下方固定套设有长尾夹。
[0008]优选的，所述长尾夹的顶部内壁开设有与自攻螺丝相适配的安装孔。
[0009]优选的，所述气压显示机构包括固定连通在长玻璃管一侧的排气管，排气管的另一端固定套设有示压气球。
[0010]优选的，所述铁架台的底座顶部固定连接有圆形水准泡。
[0011]优选的，所述T型分流管为具有弹性的中空管状结构。
[0012]与现有技术相比，本技术的有益效果是：
[0013]1、使用封闭机构对“探究微粒运动实验”进行演示，防止实验过程中氨气逸出，提高了演示的效果，降低了对环境的污染；
[0014]2、在实验结束后使用稀硫酸在封闭环境下进行氨气吸收处理，使实验结束后，不会残留有害的氨气，保护了师生的健康；
[0015]3、整个装置固定在铁架台上，能够方便调整方位，使教师内的学生均能清楚观看到演示过程；
[0016]4、设置两个分别装有冷热水的烧杯对长玻璃管进行降温增温，形成对比实验，说明温度对微粒运动速率的影响关系；
[0017]5、设置自制夹持机构，结构简单，成本低廉，能够方便滤纸片的取放；
[0018]6、设置气压显示机构，既能检查装置的气密性，又能对装置内气体生成、吸收等过程形成指示作用，方便实验操作，还能平衡装置内的气体压强，防止长玻璃管顶部设置的橡胶塞在内部气压作用下顶出，提高了装置的安全性；
[0019]7、装置的主要部件均呈无色透明，使学生能够更清楚地观察到演示实验的整个过程；
[0020]8、设置圆形水准泡能够协助老师对演示装置进行调平；
[0021]9、T型分流管为具有弹性的中空管状结构，使装置收纳更加方便，收纳的整体体积小；
[0022]10、实验结束后，将装置内的滤纸片取出晾干后，下次演示实验能够重复使用，减少了实验物料消耗。
[0023]本技术通过设置具有气压显示、装置调平、氨气吸收等功能的全封闭式演示装置，简约、绿色、可视、一体化地对“探究微粒运动实验”进行演示，实现了“探究微粒运动实验”用演示装置在课堂演示中能够方便移动提高可视性，在实验中能够防止氨气逸出，提高实验演示效果，降低环境污染，在实验后废气废液能够吸收处理，保护师生健康，以及增加演示温度影响微粒运动速率的功能的目的。
附图说明
[0024]图1为本技术提出的一种探究微粒运动的演示装置的整体结构示意图；
[0025]图2为本技术提出的一种探究微粒运动的演示装置的透视结构示意图；
[0026]图3为本技术提出的一种探究微粒运动的演示装置的爆炸结构示意图；
[0027]图4为本技术中自制固定结构的结构示意图；
[0028]图5为义务教育化学课程标准(2011年版)提供的“探究微粒运动实验”实验装置示意图。
[0029]图中：1、铁架台；2、长玻璃管；3、橡胶塞；4、滤纸片；5、T型分流管；6、乳胶管；7、注射器；8、排气管；9、示压气球；10、自攻螺丝；11、延长管；12、长尾夹；13、安装孔；14、烧杯；
15、止水夹；16、圆形水准泡。
具体实施方式
[0030]下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。
[0031]实施例一
[0032]请参阅图1
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4，一种探究微粒运动的演示装置，包括放置在水平桌面的铁架台1，铁架台1的夹持部固定夹持有两个对称设置的长玻璃管2，长玻璃管2的顶部设置有橡胶塞3，橡胶塞3的底部通过自制夹持机构固定连接有滤纸片4，两个长玻璃管2的一侧均设置有气压显示机构，两个长玻璃管2的中间固定连通有同一个水平设置的T型分流管5，T型分流管5的顶部固定连通有乳胶管6，乳胶管6的外壁套设有止水夹15，乳胶管6的顶部固定连通有注射器7，铁架台1的底座顶部位于两个长玻璃管2的下方均设置有烧杯14。
[0033]实施例二
[0034]请参阅图1
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4，本技术提供一种技术方案：一种探究微粒运动的演示装置，包括放置在水平桌面的铁架台1，整个装置固定在铁架台1上，能够方便调整方位，使教师内的学生均能清楚观看到演示过程，铁架台1的底座顶部固定连接有圆形水准泡16，设置圆形水准泡16能够协助老师对本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种探究微粒运动的演示装置，包括放置在水平桌面的铁架台(1)，其特征在于，所述铁架台(1)的夹持部固定夹持有两个对称设置的长玻璃管(2)，长玻璃管(2)的顶部设置有橡胶塞(3)，橡胶塞(3)的底部通过自制夹持机构固定连接有滤纸片(4)，两个长玻璃管(2)的一侧均设置有气压显示机构，两个长玻璃管(2)的中间固定连通有同一个水平设置的T型分流管(5)，T型分流管(5)的顶部固定连通有乳胶管(6)，乳胶管(6)的外壁套设有止水夹(15)，乳胶管(6)的顶部固定连通有注射器(7)，铁架台(1)的底座顶部位于两个长玻璃管(2)的下方均设置有烧杯(14)。2.根据权利要求1所述的一种探究微粒运动的演示装置，其特征在于，所述自制夹持机构包括螺纹连接在橡胶塞(3)底部的自攻螺丝(10)，自攻螺丝...

【专利技术属性】
技术研发人员：谢丹敏，朱小琴，
申请(专利权)人：丹阳市华南实验学校，
类型：新型
国别省市：