一种化学教学反应演示装置制造方法及图纸

一种化学教学反应演示装置，其特征在于，包括反应容器、套筒、吸附管，所述套筒的一端开口与反应容器的开口连接，套筒的另一端开口与吸附管连接，所述套筒与反应容器之间、套筒与吸附管之间均为可拆卸连接；所述套筒内设置有挡板和旋转隔板，旋转隔板相对于挡板旋转设置，所述挡板和旋转隔板在相对应的位置均设置有轴向贯穿的开孔，旋转隔板转动可使得旋转隔板的开孔可以与挡板的开孔重叠或错开，所述旋转隔板的侧面设置有手持部；所述套筒的侧壁沿周向设置有开口，旋转隔板的手持部穿设于开口。本技术方案结构简单，旋转隔板的设计使吸附气体的速度能得到控制；将发生装置和吸附装置结合，大大减轻了需要携带大量仪器的负担，方便操作。方便操作。方便操作。

【技术实现步骤摘要】
一种化学教学反应演示装置


[0001]本技术涉及化学教学
，特别涉及一种化学教学反应演示装置。

技术介绍

[0002]在初高中的化学课上，教学过程中经常需要对化学实验进行演示。教师在进行化学实验演示常常使用到以下几种反应装置：固
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固加热型，固
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液不加热型，固
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液加热型，往往要携带大量的仪器和试剂。化学演示实验所需繁多，包括反应部分、吸收部分以及其他附属装置，不仅携带不方便、组装也耗时，不便于课堂演示。而某些化学实验会产生一些具有刺激性气味或是具有一定毒性的气体，对人的身心健康和环境造成危害。
[0003]授权公开号为CN209691197U的中国专利文件提供了一种化学实验教学教具，通过在反应容器上加盖保护装置，通过保护装置能够保护实验人员不会受到反应过程中的刺激性气体或由于反应现象过于强烈而溅射出来的化学试剂的损害。但是用抽拉板控制气体流通的设计无法保证容器的密闭性，且抽拉板在使用时更容易损坏。

技术实现思路

[0004]本技术旨在解决现有化学实验教具繁杂不便携带，而现有技术又无法完全控制气体吸附速度的问题，专利技术人提供了一种化学教学反应演示装置，包括反应容器、套筒、吸附管，所述套筒的一端开口与反应容器的开口连接，套筒的另一端开口与吸附管连接，所述套筒与反应容器之间、套筒与吸附管之间均为可拆卸连接；所述套筒内设置有挡板和旋转隔板，旋转隔板相对于挡板旋转设置，所述挡板和旋转隔板在相对应的位置均设置有轴向贯穿的开孔，旋转隔板转动可使得旋转隔板的开孔可以与挡板的开孔重叠或错开，所述旋转隔板的侧面设置有手持部；所述套筒的侧壁沿周向设置有开口，旋转隔板的手持部穿设于开口。
[0005]作为本技术进一步的方案，所述挡板与套筒一体成型设置。
[0006]作为本技术进一步的方案，所述旋转隔板设置于挡板的上方。
[0007]作为本技术更进一步的方案，所述演示装置还包括滤纸，所述滤纸设置于旋转隔板上方。
[0008]作为本技术进一步的方案，所述挡板以及旋转隔板上的开孔的形状均为半圆形。
[0009]作为本技术更进一步的方案，所述挡板上均匀设置有多个开孔。
[0010]作为本技术进一步的方案，所述反应容器为具有瓶颈的球形容器，所述球形容器的开口设置于瓶颈顶部，所述球形容器的瓶颈侧面设置有支管，支管向外朝瓶颈顶部的开口处延伸。
[0011]作为本技术进一步的方案，所述支管的开口上设置有保护盖，所述保护盖与支管开口可拆卸连接，使支管口密闭。
[0012]作为本技术进一步的方案，还包括基座，所述基座套设在反应容器外固定住
反应容器外壁。
[0013]作为本技术进一步的方案，所述基座采用透明材料结构。
[0014]区别于现有技术，上述技术方案具有如下优点：
[0015]本技术方案结构简单，旋转隔板和挡板结合的设计使吸附气体的速度能得到控制，有毒有害气体吸附得更加完全，不仅利于学生观察现象和教师操作，还不会损害师生健康以及污染环境；相比传统的实验仪器，本技术方案将发生装置和吸附装置结合，具有多种功能，大大减轻了需要携带大量仪器的负担，易于装拆和清理；相比现有技术的抽拉式设计，旋转挡板操作更方便且不易损坏，实用性强，具有良好的应用推广前景。
附图说明
[0016]为了更清楚地说明本申请实施例中的技术方案，下面将对实施例描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本申请的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。
[0017]图1为实施例所述化学教学反应演示装置示意图；
[0018]图2为实施例所述旋转隔板和挡板组合示意图；
[0019]图3为实施例所述挡板正视图；
[0020]图4为实施例所述旋转隔板正视图；
[0021]图5为实施例所述设置多孔的挡板示意图；
[0022]图6为实施例所述吸附管正视图；
[0023]图7为实施例所述套筒剖视图。
[0024]附图标记说明：
[0025]1、反应容器
[0026]11、支管
[0027]12、保护盖
[0028]2、套筒
[0029]21、挡板
[0030]22、旋转隔板
[0031]221、手持部
[0032]3、吸附管
[0033]4、基座
具体实施方式
[0034]为详细说明技术方案的
技术实现思路
、构造特征、所实现目的及效果，以下结合具体实施例并配合附图详予说明。
[0035]本技术提供一种化学教学反应演示装置，可以根据不同实施例的需要，控制气体的吸附速度，可以应用于氨气的制备实验、氯气的制备实验等气体的制备实验，既可以是有毒气体，也可以是无毒气体；也可以满足固
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固加热型，固
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液不加热型，固
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液加热型等几种实验的装置要求。
[0036]请参阅图1所示，所述化学教学反应演示装置包括反应容器1、套筒2、吸附管3。所述套筒2的一端开口与反应容器1的开口连接，套筒2的另一端开口与吸附管3连接，套筒2与反应容器1和吸附管3可以直接连接，还可以通过其他装置间接连接，比如可以在套筒前连接检验所生成气体的仪器，方便教学时进一步演示。所述套筒2与反应容器1之间、套筒2与吸附管3之间均为可拆卸连接，方便装入试验药剂，组装仪器。在本实施例中，反应容器瓶口采用螺纹，便于和套筒2螺纹连接，减少漏气的可能性。
[0037]所述反应容器1用于盛装液体或固体反应物，并作为发生装置和实验结束的观察装置。
[0038]一般地，在工程学上对于圆柱形物体存在一个约定俗成的坐标体系，其方向称谓分别为:轴向
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沿圆柱体轴线方向；径向
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沿截面半径方向(垂直于轴线)；周向
‑‑
绕圆柱体轴线方向(垂直于轴线，同时垂直于截面半径)旋转隔板转动可使得旋转隔板的开孔可以与挡板的开孔重叠或错开。
[0039]所述套筒2内设置有挡板21和旋转隔板22，旋转隔板相对于挡板旋转设置，所述挡板21和旋转隔板22相对应的位置均设置有轴向贯穿的开孔。所述旋转隔板22的侧面设置有手持部221，抓住手持部221即可带动旋转隔板转动。所述套筒2的侧壁沿周向设置有开口，旋转隔板22的手持部221穿设于开口。开口的长度影响旋转隔板转动的弧度，开口越长，可转动的弧度越大。旋转隔板22转动使得旋转隔板22上的开孔可以与挡板21的开孔重叠或错开。在本实施例中，如图2所示，挡板21开设有大圆孔，旋转隔板22开设小圆孔，旋转隔板旋转至大圆孔和小圆孔重合时，小圆孔能完全露出。
[0040]当旋转隔板22与挡板21开孔有重叠时，气体流通进入吸附管；当开孔完全错开时，套筒和反应容器本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种化学教学反应演示装置，其特征在于，包括反应容器、套筒、吸附管，所述套筒的一端开口与反应容器的开口连接，套筒的另一端开口与吸附管连接，所述套筒与反应容器之间、套筒与吸附管之间均为可拆卸连接；所述套筒内设置有挡板和旋转隔板，旋转隔板相对于挡板旋转设置，所述挡板和旋转隔板在相对应的位置均设置有轴向贯穿的开孔，旋转隔板转动可使得旋转隔板的开孔可以与挡板的开孔重叠或错开，所述旋转隔板的侧面设置有手持部；所述套筒的侧壁沿周向设置有开口，旋转隔板的手持部穿设于开口。2.根据权利要求1所述的一种化学教学反应演示装置，其特征在于，所述挡板与套筒一体成型设置。3.根据权利要求1所述的一种化学教学反应演示装置，其特征在于，所述旋转隔板设置于挡板的上方。4.根据权利要求1所述的一种化学教学反应演示装置，其特征在于，所述演示装置还包括滤纸，所述滤纸设置于旋转隔板上...

【专利技术属性】
技术研发人员：陈可昕，郭菊花，
申请(专利权)人：福建师范大学，
类型：新型
国别省市：