一种生物性状分离比模拟实验教学具制造技术

本实用新型专利技术公开了一种生物性状分离比模拟实验教学具，包括底座和固定设置在底座前侧壁上的触摸屏，所述底座内底壁上固定设有主控盒，所述底座内底壁上还固定设有锂电池，所述底座的上壁转动设有盖板，所述盖板上固定设有四个基座，四个所述基座两两搭配，相互搭配的两个所述基座之间固定设有圆形亚克力盒，两个所述圆形亚克力盒在盖板上对称设置，所述圆形亚克力盒的上端设有开口，所述圆形亚克力盒的下端设有落球口。本实用新型专利技术设计巧妙，在对孟德尔假说进行验证时，能够直观的看到实验现象，且对不同颜色的单色球进行完全随机的抽取，并能够在短时间内进行较多组的实验，确保了实验数据准确性。了实验数据准确性。了实验数据准确性。

【技术实现步骤摘要】
一种生物性状分离比模拟实验教学具


[0001]本技术涉及教学实验用具
，尤其涉及一种生物性状分离比模拟实验教学具。

技术介绍

[0002]在日常的教学中，我们往往需要借助实验用具来对现有的理论和假说进行论证，来让学生们的印象更为深刻，而在孟德尔假说验证中，需要学生们认识和理解基因的分离和配子的随机结合与性状之间的数量关系，遵循模拟实验的相似性原则，运用数学统计学原理，建立遗传因子分离和雌雄配子随机结合的研究模型，来研究一对相对性状自交后代的性状分离比；
[0003]现存的用于论证孟德尔假说的方式为：用两个小桶代表雌雄生殖器官，小桶中的的彩色小球分别代表雌雄配子，让学生分别从两个小桶内随机抓取一个小球，组合在一起，模拟生物在生殖过程中，雌雄配子的随机组合，且为了保证样本数量足够大，应至少进行50次以上的实验；
[0004]该方式在实验过程中，小桶不透明，无法看到内部变化，直观性不佳；同时学生在实际操作中容易受到主观意识影响，无法做到随机抓取小球；而且每次实验时需要将小球放回桶内并摇匀，小球在这一过程中容易跳出桶外或不易摇匀；还需要较多次地重复实验，并逐次记录结果，操作过程耗时很长，不易组织课堂教学，对此我们提出一种生物性状分离比模拟实验教学具。

技术实现思路

[0005]本技术的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，如：现存的课堂中进行孟德尔假说验证的方法对实验过程无法进行直观性的观察，且需要学生去多次抓取，以得到大量数据，耗时较长的同时，过程十分繁琐，而提出的一种生物性状分离比模拟实验教学具。
[0006]为了实现上述目的，本技术采用了如下技术方案：
[0007]一种生物性状分离比模拟实验教学具，包括底座和固定设置在底座前侧壁上的触摸屏，所述底座内底壁上固定设有主控盒，所述底座内底壁上还固定设有锂电池，所述底座的上壁转动设有盖板，所述盖板上固定设有四个基座，四个所述基座两两搭配，相互搭配的两个所述基座之间固定设有圆形亚克力盒，两个所述圆形亚克力盒在盖板上对称设置，所述圆形亚克力盒的上端设有开口，所述圆形亚克力盒的下端设有落球口，且所述圆形亚克力盒的中心部位贯穿设有转杆，所述转杆的侧壁上固定对称设有两个摇臂，所述摇臂远离转杆的一端固定设有搅动板，所述搅动板与圆形亚克力盒的侧壁靠近设置，两个所述圆形亚克力盒内还放置有相同数量的单色球，所述盖板上两端固定设有固定板，所述固定板上固定设有步进电机，所述步进电机的转动轴和转杆之间绕设有同步带，两个所述落球口的下端均对应设有颜色传感器，两个所述落球口的开口处还设有相匹配的挡板，两个所述圆
形亚克力盒之间固定设有固定座，所述固定座在盖板上设置，所述固定座上固定设有两个舵机，两个所述舵机的转轴处均设有相匹配的曲杆，两个所述曲杆分别贯穿两侧的基座设置，且所述曲杆远离舵机的一端与挡板固定连接，所述曲杆上还固定绕设有扭转弹簧，所述扭转弹簧在基座内设置。
[0008]优选地，所述转杆的两端均固定设有限位块，所述限位块的横截面积大于转杆横截面积设置。
[0009]优选地，所述落球口的大小和单色球的大小匹配设置，且所述挡板的大小呈大于落球口的大小设置。
[0010]优选地，所述摇臂和搅动板为一体成型设置。
[0011]优选地，所述舵机的两端固定设有连接片，所述舵机通过连接片螺纹固定设置在固定座上。
[0012]优选地，所述锂电池、步进电机等电子元件之间均通过导线电连接。
[0013]与现有技术相比，本技术的有益效果是：
[0014]通过圆形亚克力盒、步进电机、转杆和摇臂的相互配合，使其成为机械搅拌式的全透明设计，避免受实验者主观意识影响。配合触摸屏，结构简单易操作，且实验过程和结果直观展示，视觉冲击力强，有利于学生理解基因的分离和随机结合及与生物性状之间的数量关系；
[0015]通过在触摸屏上设置实验次数，该装置可以无限次重复使用，且在短时间内就可以完成大量的重复实验和数据统计，化繁为简，有利于师生将重点聚焦在观察实验过程中数据的变化及对实验数据的分析上，在参与实验的过程中学习生物学思维方法，探究生命科学规律；
[0016]通过锂电池供电，适用不同情况的教学环境。
附图说明
[0017]为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
[0018]图1为本技术提出的一种生物性状分离比模拟实验教学具的结构示意图；
[0019]图2为图1中固定座处的侧面结构示意图；
[0020]图3为图1中A处的结构示意图。
[0021]图中：1底座、2触摸屏、3主控盒、4锂电池、5盖板、6基座、7 圆形亚克力盒、8开口、9落球口、10转杆、11摇臂、12搅动板、13单色球、14固定板、15步进电机、16同步带、17颜色传感器、18挡板、19固定座、20舵机、21曲杆、22扭转弹簧。
具体实施方式
[0022]下下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。
[0023]参照图1
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3，一种生物性状分离比模拟实验教学具，包括底座1和固定设置在底座1前侧壁上的触摸屏2，底座1内底壁上固定设有主控盒 3，底座1内底壁上还固定设有锂电池4，通过锂电池4供电，适用不同情况的教学环境，底座1的上壁转动设有盖板5，盖板5上固定设有四个基座6，四个基座6两两搭配，相互搭配的两个基座6之间固定设有圆形亚克力盒7，两个圆形亚克力盒7在盖板5上对称设置，圆形亚克力盒7 的上端设有开口8，圆形亚克力盒7的下端设有落球口9，且圆形亚克力盒7的中心部位贯穿设有转杆10，转杆10的两端均固定设有限位块，限位块的横截面积大于转杆10横截面积设置，有效的防止了同步带16进行传动时可能发生的脱离转杆10的情况发生，转杆10的侧壁上固定对称设有两个摇臂11，摇臂11远离转杆10的一端固定设有搅动板12，摇臂11 和搅动板12为一体成型设置，使得该结构更为稳固，搅动板12与圆形亚克力盒7的侧壁靠近设置，两个圆形亚克力盒7内还放置有相同数量的单色球13，盖板5上两端固定设有固定板14，固定板14上固定设有步进电机15，通过圆形亚克力盒7、步进电机15、转杆10和摇臂11的相互配合，使其成为机械搅拌式的全透明设计，避免受实验者主观意识影响。配合触摸屏，结构简单易操作，且实验过程和结果直观展示，视觉冲击力强，有利于学生理解基因的分离和随机结合及与生物性状之间的数量关系，步进电机15的转动轴和转杆10之间绕设有同步带16，两个落球口9 的下端均对应设有颜色传感器17，两个落球口9的开口处还设有相匹配的挡板18，落球口9的大小和单本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种生物性状分离比模拟实验教学具，包括底座(1)和固定设置在底座(1)前侧壁上的触摸屏(2)，所述底座(1)内底壁上固定设有主控盒(3)，所述底座(1)内底壁上还固定设有锂电池(4)，所述底座(1)的上壁转动设有盖板(5)，其特征在于，所述盖板(5)上固定设有四个基座(6)，四个所述基座(6)两两搭配，相互搭配的两个所述基座(6)之间固定设有圆形亚克力盒(7)，两个所述圆形亚克力盒(7)在盖板(5)上对称设置，所述圆形亚克力盒(7)的上端设有开口(8)，所述圆形亚克力盒(7)的下端设有落球口(9)，且所述圆形亚克力盒(7)的中心部位贯穿设有转杆(10)，所述转杆(10)的侧壁上固定对称设有两个摇臂(11)，所述摇臂(11)远离转杆(10)的一端固定设有搅动板(12)，所述搅动板(12)与圆形亚克力盒(7)的侧壁靠近设置，两个所述圆形亚克力盒(7)内还放置有相同数量的单色球(13)，所述盖板(5)上两端固定设有固定板(14)，所述固定板(14)上固定设有步进电机(15)，所述步进电机(15)的转动轴和转杆(10)之间绕设有同步带(16)，两个所述落球口(9)的下端均对应设有颜色传感器(17)，两个所述落球口(9)的开口处还设有相匹配的挡板(18)，两个所述圆形亚克力盒(7)之间固定设有固定座(19...

【专利技术属性】
技术研发人员：林嘉伟，叶培毅，
申请(专利权)人：厦门市集美区乐安中学，
类型：新型
国别省市：