一种学前教育用音乐学习乐器摆放架制造技术

本实用新型专利技术公开了一种学前教育用音乐学习乐器摆放架，包括支撑座、横支撑板、活动支撑板和两个竖支撑板，两个竖支撑板对称设置在支撑座左右两部上侧，两个竖支撑板上均设置有若干个螺纹孔，螺纹孔上均安装有第一螺栓；横支撑板固定在两个竖支撑板下部内侧活动支撑板设置在横支撑板上方，活动支撑板包括固定夹板和活动夹板，活动夹板通过第二螺栓与固定夹板连接，固定夹板上设置第一弧形槽，活动夹板上设置有第二弧形槽；横支撑板中部设置有若干个圆形孔，支撑座上设置有圆形槽；两个竖支撑板前侧均设置有三角加固板，三角加固板前部设置有若干个斜槽；本实用新型专利技术具有结构简单、设计巧妙、结构稳定、可调节、适用范围广的优点。适用范围广的优点。适用范围广的优点。

【技术实现步骤摘要】
一种学前教育用音乐学习乐器摆放架


[0001]本技术属于学前教育设备
，特别涉及一种学前教育用音乐学习乐器摆放架。

技术介绍

[0002]学前教育是由家长及幼师利用各种方法、实物，有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。音乐教育可以培养儿童的个人能力，通常在学前儿童的音乐教育中，会使用各种乐器，其中笛子是比较常见的乐器，在目前大多数的笛子摆放架中，基本都是一个普通的架子，使用者在使用完成之后，将笛子倾斜放在摆放架上，这样就很容易造成很多的笛子滑落，损坏笛子；也有一些存放较为严密的摆放架，但是，在使用时取拿不方便，为了解决这些问题，本技术提出一种学前教育用音乐学习乐器摆放架。

技术实现思路

[0003]本技术之目的在于提供一种学前教育用音乐学习乐器摆放架，具有结构简单、设计巧妙、结构稳定、可调节、适用范围广的优点。
[0004]为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种学前教育用音乐学习乐器摆放架，包括支撑座、横支撑板、活动支撑板和两个竖支撑板，所述两个竖支撑板对称设置在支撑座左右两部上侧，所述两个竖支撑板上均设置有若干个螺纹孔，所述螺纹孔上均安装有第一螺栓；所述横支撑板固定在两个竖支撑板下部内侧，所述活动支撑板设置有若干组，所述活动支撑板设置在横支撑板上方，所述活动支撑板包括固定夹板和活动夹板，所述活动夹板通过第二螺栓与固定夹板连接，所述固定夹板上设置有若干个第一弧形槽，所述活动夹板上设置有若干个与第一弧形槽位置相对应的第二弧形槽；所述固定夹板的左右两端分别与两个竖支撑板上同一水平线上的第一螺栓螺纹连接；所述横支撑板中部设置有若干个圆形孔，所述圆形孔分别与第一弧形槽位置相对应，所述支撑座上设置有若干个分别与圆形孔相对应的圆形槽；所述两个竖支撑板前侧均设置有三角加固板，所述三角加固板前部设置有若干个斜槽。
[0005]优选的，所述活动夹板左右两端部设置有通孔，所述第二螺栓设置在通孔内，所述第二螺栓与固定夹板螺纹连接。
[0006]优选的，所述第一弧形槽、第二弧形槽、圆形槽和圆形孔内侧均设置有橡胶保护层，所述圆形槽底部还设置有海绵层。
[0007]优选的，所述第一弧形槽的半径和第二弧形槽的半径大小相同，所述圆形槽的半径与圆形孔的半径大小相同，所述第一弧形槽的半径小于所述圆形槽的半径。
[0008]优选的，所述第一螺栓和第二螺栓均采用手柄螺栓。
[0009]与现有技术相比，本技术的有益效果如下：
[0010]本技术通过在两个竖支撑板之间固定连接横支撑板，提高了稳定性，通过设置三角加固板，进一步提高了稳定性；本技术的活动支撑板可以自由选择安装在两个竖支撑板之间的位置，以及安装活动支撑板的数量，便于存放长度不同的笛子；通过调节活动支撑板上的活动夹板，可将放入本技术的笛子夹紧，防止在搬运过程中笛子掉落，造成损坏；活动支撑板的安装，更进一步地提高了本技术的稳定性；本技术在三角加固板上还设置有若干个斜槽，在教师对学前儿童教学过程中，可暂时存放笛子，便于使用过程的取拿。
附图说明
[0011]图1为本技术的正视图。
[0012]图2为本技术的右视图。
[0013]图3为本技术支撑座的俯视图。
[0014]图4为本技术横支撑板的俯视图。
[0015]图5为本技术活动支撑板的俯视图。
[0016]图中：1、支撑座，2、竖支撑板，3、三角加固板，4、斜槽，5、横支撑板，6、螺纹孔，7、活动支撑板，8、第一螺栓，9、固定夹板，10、活动夹板，11、第二螺栓，12、第一弧形槽，13、第二弧形槽，14、圆形槽，15、圆形孔。
具体实施方式
[0017]下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0018]请参阅图1
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5，本实施例提供一种学前教育用音乐学习乐器摆放架，包括支撑座1、横支撑板5、活动支撑板7和两个竖支撑板2，所述两个竖支撑板2对称设置在支撑座1左右两部上侧，所述两个竖支撑板2上均设置有若干个螺纹孔6，所述螺纹孔6上均安装有第一螺栓8；所述横支撑板5固定在两个竖支撑板2下部内侧，所述活动支撑板7设置有若干组，所述活动支撑板7设置在横支撑板5上方，所述活动支撑板7包括固定夹板9和活动夹板10，所述活动夹板10通过第二螺栓11与固定夹板9连接，所述固定夹板9上设置有若干个第一弧形槽12，所述活动夹板10上设置有若干个与第一弧形槽12位置相对应的第二弧形槽13；所述固定夹板9的左右两端分别与两个竖支撑板2上同一水平线上的第一螺栓8螺纹连接；所述横支撑板5中部设置有若干个圆形孔15，所述圆形孔15分别与第一弧形槽12位置相对应，所述支撑座1上设置有若干个分别与圆形孔15相对应的圆形槽14；所述两个竖支撑板2前侧均设置有三角加固板3，所述三角加固板3前部设置有若干个斜槽4。
[0019]为了方便调节活动夹板10位置，在本实施例中，所述活动夹板10左右两端部设置有通孔，所述第二螺栓11设置在通孔内，所述第二螺栓11与固定夹板9螺纹连接。
[0020]为了提高本技术对乐器的保护作用，在本实施例中，所述第一弧形槽12、第二弧形槽13、圆形槽14和圆形孔15内侧均设置有橡胶保护层，所述圆形槽14底部还设置有海绵层。
[0021]为了使活动支撑板7在使用过程中能够夹紧笛子，在本实施例中，所述第一弧形槽12的半径和第二弧形槽13的半径大小相同，所述圆形槽14的半径与圆形孔15的半径大小相同，所述第一弧形槽12的半径小于所述圆形槽14的半径。
[0022]为了方便调节第一螺栓8和第二螺栓11，在本实施例中，所述第一螺栓8和第二螺栓11均采用手柄螺栓。
[0023]本技术的工作原理：使用本技术时，先根据摆放的笛子长度选择安装活动支撑板7的数量以及位置，通过第一螺栓8将活动支撑板7固定在两个竖支撑板2之间，然后通过第二螺栓11扩大第一弧形槽12和第二弧形槽13之间的距离，便于存放笛子，摆放笛子时，将笛子从第一弧形槽12和第二弧形槽13之间穿过，再穿过横支撑板5上的圆形孔15，并将笛子下端放置在支撑座1内的圆形槽14中，待摆放完毕后，拧紧第二螺栓11，使活动夹板10和固定夹板9夹紧笛子，提高稳定性，防止在搬运过程中笛子掉落，造成损坏；本技术在三角加固板3上还设置有若干个斜槽4，在教师对学前儿童教学过程中，可暂时存放笛子，便于使用过程的取拿。
[0024]尽管已经示出和描述了本技术的实施例，对于本领域的本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种学前教育用音乐学习乐器摆放架，包括支撑座、横支撑板、活动支撑板和两个竖支撑板，其特征在于：所述两个竖支撑板对称设置在支撑座左右两部上侧，所述两个竖支撑板上均设置有若干个螺纹孔，所述螺纹孔上均安装有第一螺栓；所述横支撑板固定在两个竖支撑板下部内侧，所述活动支撑板设置有若干组，所述活动支撑板设置在横支撑板上方，所述活动支撑板包括固定夹板和活动夹板，所述活动夹板通过第二螺栓与固定夹板连接，所述固定夹板上设置有若干个第一弧形槽，所述活动夹板上设置有若干个与第一弧形槽位置相对应的第二弧形槽；所述固定夹板的左右两端分别与两个竖支撑板上同一水平线上的第一螺栓螺纹连接；所述横支撑板中部设置有若干个圆形孔，所述圆形孔分别与第一弧形槽位置相对应，所述支撑座上设置有若干个分别与圆形孔相对应的圆形槽；所述两个...

【专利技术属性】
技术研发人员：吕岚，
申请(专利权)人：郑州幼儿师范高等专科学校，
类型：新型
国别省市：