一种小学语文教学用便携式阅读书架制造技术

本实用新型专利技术涉及教学设备技术领域。公开了一种小学语文教学用便携式阅读书架，包括：书架，所述书架底座的底面固定安装有支撑装置，所述底座的前端有突出结构，所述底座的左右两侧的均固定安装有叉形架，所述叉形架上均安装有书写装置，所述底座的后端固定安装有后挡板，所述后挡板的顶面固定安装有传动装置，所述传动装置的顶部安装有书夹装置。本实用新型专利技术提供一种小学语文教学用便携式阅读书架，可实现自动展开减轻了人员操作，同时避免了人工操作带来的失误，使日常使用更加便捷，通过书写装置可实现在阅读图书时进行书写，使日常使用更加方便，通过支撑装置可实现本装置的移动，避免了在放置有较多书籍时因书籍重量引起的不便。不便。不便。

【技术实现步骤摘要】
一种小学语文教学用便携式阅读书架


[0001]本技术涉及教学设备
，更具体而言，涉及一种小学语文教学用便携式阅读书架。

技术介绍

[0002]伴随着科学技术的进步与教育教学的需求，语文作为小学中一门重要的学科越来越受到人们的重视，阅读作为小学语文教学中的重要组成部分，随着教育设备的不断更新，一种小学语文教学用便携式阅读书架在小学语文教学中发挥着越来越重要的作用。
[0003]现有的传统小学语文教学用便携式阅读书架在使用时往往需要需要人员手动操作，在此过程中容易出现误差，且每次使用都需要对设备进行拆装，进而影响实际使用，在语文教学过程中通常需要进行书写记录，单独加装设备又存在浪费空间的问题，为日常使用带来不便，同时在书架放置较多书籍时，由于重量影响为设备移动带来不便。

技术实现思路

[0004]本技术申请的一种小学语文教学用便携式阅读书架旨在至少解决现有技术中存在的技术问题。
[0005]为了实现上述目的，本技术的一个方面的技术方案提供了一种小学语文教学用便携式阅读书架，包括：书架，所述书架底座的底面固定安装有支撑装置，所述底座的前端有突出结构，所述底座的左右两侧的均固定安装有叉形架，所述叉形架上均安装有书写装置，所述底座的后端固定安装有后挡板，所述后挡板的顶面固定安装有传动装置，所述传动装置的顶部安装有书夹装置。
[0006]本技术上述技术方案提供的小学语文教学用的便携式阅读书架，本装置可实现多个设备的自动展开与收起，有效减少了人员操作使日常使用更加便捷，且通过书写装置可实现桌板的自动展开与收回，在为人员提供书写记录空间的同时，有效节约了设备空间，通过支撑装置，可实现本装置的支撑与移动，且在闲置时可以收起以节约空间。
[0007]另外，本技术上述技术方案提供的小学语文教学用的便携式阅读书架还具有如下技术特征：
[0008]作为本技术的另一种优选方案，所述支撑装置包括：固定块，所述固定块固定安装在所述底座的底面，所述固定块转动安装有对称分布的第一支脚与第二支脚，所述第一支脚的末端转动安装有轮子，两个所述第一支脚之间固定安装有连接杆，所述第一支脚的侧面开有三个插孔，两个所述第二支脚之间固定安装有把手，所述第二支脚的侧面转动安装有连接片，所述连接片的末端有突出的插销结构，所述固定块的中部固定安装有档杆。
[0009]作为本技术的又一种优选方案，所述书写装置包括：桌板，所述桌板铰接在所述叉形架的顶部，所述桌板的背面开有凹槽，所述凹槽的末端转动安装有第一撑杆，所述第一撑杆的底端转动连接有第二撑杆，所述第二撑杆的底端转动安装在所述底座上，所述第二撑杆上固定安装有第一电机，所述第一电机的转轴穿过所述第二撑杆固定连接在所述第
一撑杆上，所述第二撑杆的顶端固定有突出的挡片结构。
[0010]作为本技术的另一种优选方案，所述传动装置包括：电动伸缩杆，所述电动伸缩杆的底部固定安装所述后挡板的顶部，所述电动伸缩杆的顶部固定安装有第二电机，所述第二电机的转轴固定连接有连接块，所述连接块上转动安装有书夹板，所述连接块的左侧固定安装有第三电机，所述第三电机的转轴穿过所述连接块固定连接在书夹板上。
[0011]作为本技术的另一种优选方案，所述书夹装置上的所述书夹板底部有突出结构，所述书夹板上转动安装有对称布置的弹簧片，所述弹簧片的一端转动安装有书夹。
[0012]与现有技术相比，本技术的有益效果在于：
[0013]本技术采用书架，可用于存放书籍的同时为其他设备提供支撑，采用支撑装置，可实现本装置的移动，且在展开时为本装置提供支撑，闲置时进行收起以节约空间，采用书写装置，为人员提供书写所需的空间，且可实现自行展开与收起，采用传动装置，可实现自行调节书夹装置，有效减少了人员操作，采用书夹装置，可用于固定书本，使用日常使用更加便捷。
附图说明
[0014]图1是本技术的实施例所述一种小学语文教学用便携式阅读书架展开时的立体图；
[0015]图2是本技术的实施例所述一种小学语文教学用便携式阅读书架收起时的立体图；
[0016]图3是本技术的实施例所述一种小学语文教学用便携式阅读书架移动时的立体图；
[0017]图4是本技术的实施例所述一种小学语文教学用便携式阅读书架书写装置的立体图；
[0018]图5是本技术的实施例所述一种小学语文教学用便携式阅读书架传动装置的主视图。
[0019]其中，图1至图5中附图标记与部件名称之间的对应关系为：
[0020]1书架、101底座、102叉形架、103后挡板、2支撑装置、201固定块、202第一支脚、203第二支脚、204轮子、205连接杆、206插孔、207把手、208连接片、209档杆、3书写装置、301桌板、302凹槽、303第一撑杆、304第二撑杆、305第一电机、4传动装置、401电动伸缩杆、402第二电机、403连接块、404第三电机、5书夹装置、501书夹板、502弹簧片、503书夹。
具体实施方式
[0021]为了能够更加详尽地了解本公开实施例的特点与
技术实现思路
，下面结合附图对本公开实施例的实现进行详细阐述，所附附图仅供参考说明之用，并非用来限定本公开实施例。在以下的技术描述中，为方便解释起见，通过多个细节以提供对所披露实施例的充分理解。然而，在没有这些细节的情况下，一个或多个实施例仍然可以实施。在其它情况下，为简化附图，熟知的结构和装置可以简化展示。
[0022]本公开实施例的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在
适当情况下可以互换，以便这里描述的本公开实施例的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含。
[0023]本公开实施例中，术语“上”、“下”、“内”、“中”、“外”、“前”、“后”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本公开实施例及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本公开实施例中的具体含义。
[0024]另外，术语“设置”、“连接”、“固定”应做广义理解。例如，“连接”可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本公开实施例中的具体含义。
[0025]除非另有说明，术语“多个”表示两个或两个以上，“多幅”表示两组或两组以上。本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种小学语文教学用便携式阅读书架，其特征在于，包括：书架(1)，所述书架(1)、底座(101)的底面固定安装有支撑装置(2)，所述底座(101)的前端有突出结构，所述底座(101)的左右两侧的均固定安装有叉形架(102)，所述叉形架(102)上均安装有书写装置(3)，所述底座(101)的后端固定安装有后挡板(103)，所述后挡板(103)的顶面固定安装有传动装置(4)，所述传动装置(4)的顶部安装有书夹装置(5)。2.根据权利要求1所述的一种小学语文教学用便携式阅读书架，其特征在于：所述支撑装置(2)包括：固定块(201)，所述固定块(201)固定安装在所述底座(101)的底面，所述固定块(201)转动安装有对称分布的第一支脚(202)与第二支脚(203)，所述第一支脚(202)的末端转动安装有轮子(204)，两个所述第一支脚(202)之间固定安装有连接杆(205)，所述第一支脚(202)的侧面开有三个插孔(206)，两个所述第二支脚(203)之间固定安装有把手(207)，所述第二支脚(203)的侧面转动安装有连接片(208)，所述连接片(208)的末端有突出的插销结构，所述固定块(201)的中部固定安装有档杆(209)。3.根据权利要求1所述的一种小学语文教学用便携式阅读书架，其特征在于：所述书写装置(3)包括：桌板(301)，所述桌板(301)铰接在...

【专利技术属性】
技术研发人员：汪静，
申请(专利权)人：汪静，
类型：新型
国别省市：