本实用新型专利技术公开了一种智慧物流信息化教学桌面装置，包括：桌板和教学桌面板，所述桌板的底部中央转动安装有支撑架，所述桌板的中心设有用于安装所述教学桌面板的安装槽，所述教学桌面板的高度大于所述安装槽的高度，所述桌板的上表面相对的其中两侧各安装有两个扭簧卡扣，所述扭簧卡扣的一端与桌板转动连接，所述扭簧卡扣的另一端用于压紧所述教学桌面板，所述扭簧卡扣压紧教学桌面板的一端呈阶梯状。本实用新型专利技术方便更换教学桌面板，进而方便更换教学内容，且方便调整角度和高度。且方便调整角度和高度。且方便调整角度和高度。
【技术实现步骤摘要】
一种智慧物流信息化教学桌面装置
[0001]本技术涉及物流教学
，具体为一种智慧物流信息化教学桌面装置。
技术介绍
[0002]随着科技的发展，教学方式的变革，教学仪器设备也越来越多样，其中，在物流专业教学方面，通过建设物流实训室，为学生搭建物流实训平台，实现“学中做，做中学”的理实一体化教学，使学生充分了解掌握物流单据流转过程、物流企业基本流程，掌握关键的物流技术及物流设备操作能力等，充分提高学生的专业技能。
[0003]在物流实训室中，物流教学桌面装置是最为主要的教学装置，将实际的物流操作流程集成展示在桌面上，方便学生直观的学习。
[0004]但是由于物流技术不断更新，教学内容也要与时俱进，需要不断变化，但是现有技术的桌面装置结构固定，如果要更新教学内容，需要将这个桌面装置整体更换，不仅成本较高，且更换速度慢，不满足教学需求。
技术实现思路
[0005]本技术的目的在于提供一种智慧物流信息化教学桌面装置，旨在使教学设备结构更加灵活，方便更新教学内容。
[0006]本技术是这样实现的：
[0007]一种智慧物流信息化教学桌面装置，包括：桌板和教学桌面板，所述桌板的底部中央转动安装有支撑架，所述桌板的中心设有用于安装所述教学桌面板的安装槽，所述教学桌面板的高度大于所述安装槽的高度，所述桌板的上表面相对的其中两侧各安装有两个扭簧卡扣，所述扭簧卡扣的一端与桌板转动连接，所述扭簧卡扣的另一端用于压紧所述教学桌面板，所述扭簧卡扣压紧教学桌面板的一端呈阶梯状。
[0008]进一步，所述教学桌面板上划分为两个区域，一个区域为前端区域，用于条码打印，另一个区域为后端区域，用于物流货品的进、出、存。
[0009]进一步，所述前端区域安装有条码打印机、RF扫描器和针式打印机。
[0010]进一步，所述后端区域至少包括工作区以及设置在工作区两侧的公共作业通道和叉车专用通道，所述工作区包括依次设置的收货区、托盘货架交接区和发货理货区。
[0011]进一步，所述工作区上安装有多个货架模型。
[0012]进一步，所述教学桌面板的一侧安装有拉环。
[0013]进一步，所述支撑架包括底座、升降调节杆和转动球槽，所述桌板的底部安装有与所述转动球槽匹配转动连接的转动球，所述转动球插设于所述转动球槽内。
[0014]进一步，所述桌板的底部还安装有辅助定位柱，所述辅助定位柱的一端与所述桌板底部转动连接，所述辅助定位柱为伸缩结构，其柱身上安装有锁紧螺栓。
[0015]与现有技术相比，本技术的有益效果是：本技术将教学桌面板安装在凹槽内，用扭簧卡扣压紧，这样可以轻易的更换教学桌面板，而且只要在扭簧卡扣能够压接的
范围内，可以安装不同大小的教学桌面板。另外还可以根据需要调节桌板的角度和高度。
附图说明
[0016]为了更清楚地说明本技术实施方式的技术方案，下面将对实施方式中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本技术的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。
[0017]图1是本申请实施例的一种智慧物流信息化教学桌面装置的结构示意图；
[0018]图2是本申请实施例的一种智慧物流信息化教学桌面装置的俯视平面示意图；
[0019]图3是本申请实施例的一种智慧物流信息化教学桌面装置的扭簧卡扣的示意图。
[0020]其中，1、桌板；2、教学桌面板；3、扭簧卡扣；4、支撑架；5、定位辅助柱；6、锁紧螺栓；7、拉环；41、底座；42、升降调节杆；43、转动球槽；44、转动球。
具体实施方式
[0021]为使本技术实施方式的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本技术实施方式中的附图，对本技术实施方式中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施方式是本技术一部分实施方式，而不是全部的实施方式。因此，以下对在附图中提供的本技术的实施方式的详细描述并非旨在限制要求保护的本技术的范围，而是仅仅表示本技术的选定实施方式。基于本技术中的实施方式，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施方式，都属于本技术保护的范围。
[0022]在本技术中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。
[0023]如图1
‑
图3所示，一种智慧物流信息化教学桌面装置，包括：桌板1和教学桌面板2，所述桌板1的底部中央转动安装有支撑架4，所述桌板1的中心设有用于安装所述教学桌面板2 的安装槽，所述教学桌面板2的高度大于所述安装槽的高度，这样方便取放教学桌面板2。
[0024]所述桌板1的上表面相对的其中两侧各安装有两个扭簧卡扣3，所述扭簧卡扣3的一端与桌板1转动连接，所述扭簧卡扣3的另一端用于压紧所述教学桌面板2，所述扭簧卡扣3压紧教学桌面板2的一端呈阶梯状。
[0025]通过将扭簧卡扣3的一端设置为阶梯状使其相对桌板1高出一定距离，方便卡接教学桌面板2。
[0026]进一步，所述教学桌面板2上划分为两个区域，一个区域为前端区域，用于条码打印，另一个区域为后端区域，用于物流货品的进、出、存。
[0027]进一步，所述前端区域安装有条码打印机、RF扫描器和针式打印机。
[0028]进一步，所述后端区域至少包括工作区以及设置在工作区两侧的公共作业通道和
叉车专用通道，所述工作区包括依次设置的收货区、托盘货架交接区和发货理货区。
[0029]在一个示例中，工作区还可以包括废箱收集区、异常货物存放区等，根据不同的教学需求可以设置不同的区域，在此不做限制。
[0030]进一步，所述工作区上安装有多个货架模型。
[0031]在本申请实施例中，货架模型可以是塑料材质的拼插积木，可以根据区域大小随意组装。在一个具体的示例中，为了防止货架模型移动，还可以在教学桌面板2上设置插孔或固定柱，以便固定货架模型。
[0032]进一步，所述教学桌面板2的一侧安装有拉环7。这样设置方便拉出教学桌面板2。
[0033]进一步，所述支撑架4包括底座41、升降调节杆42和转动球44槽43，所述桌板1的底部安装有与所述转动球44槽43 匹配转动连接的转动球44，所述转动球44插设于所述转动球 44槽43内。这样可以根据需要调整桌板1的高度和角度。
[0034]进一步，所述桌板1的底部还安装有辅助定位柱，所述辅助定位柱的一端与所述桌板1底部转动连接本文档来自技高网...
【技术保护点】
【技术特征摘要】
1.一种智慧物流信息化教学桌面装置，其特征在于，包括：桌板和教学桌面板，所述桌板的底部中央转动安装有支撑架，所述桌板的中心设有用于安装所述教学桌面板的安装槽，所述教学桌面板的高度大于所述安装槽的高度，所述桌板的上表面相对的其中两侧各安装有两个扭簧卡扣，所述扭簧卡扣的一端与桌板转动连接，所述扭簧卡扣的另一端用于压紧所述教学桌面板，所述扭簧卡扣压紧教学桌面板的一端呈阶梯状。2.根据权利要求1所述的一种智慧物流信息化教学桌面装置，其特征在于，所述教学桌面板上划分为两个区域，一个区域为前端区域，用于条码打印，另一个区域为后端区域，用于物流货品的进、出、存。3.根据权利要求2所述的一种智慧物流信息化教学桌面装置，其特征在于，所述前端区域安装有条码打印机、RF扫描器和针式打印机。4.根据权利要求2所述的一种智慧物流信息化教学桌面装置，其特征在于，...
【专利技术属性】
技术研发人员：张毅，田中宝，祁亮，曾晓平，林文富，李睿然，梁晓辉，
申请(专利权)人：众网广州信息科技有限公司，
类型：新型
国别省市：
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