一种教学用便携式手提包制造技术

本实用新型专利技术提供了一种教学用便携式手提包，包括固定挡板和磁铁片，所述固定挡板设置有多个，多个所述固定挡板端部之间连接有固定网，所述固定网的中间位置处穿设有定位杆，所述固定网上设有相互吸合的磁铁片，所述固定网上的磁铁片相互吸合调节固定挡板之间空间。相对于现有技术，固定网的中间位置处穿设有定位杆，固定网上位于定位杆两侧设有磁铁片，通过磁铁片相互吸合调节固定挡板之间空间，用户将需要用的书籍放置到固定挡板之间的空间，磁铁片相互吸合，可使得固定挡板对于放置的书籍进行夹合，该种方式，一方面可对于书籍的限位效果更好，另一方面可对于厚度不同的书籍进行存放，适用范围更广。适用范围更广。适用范围更广。

【技术实现步骤摘要】
一种教学用便携式手提包


[0001]本技术涉及教学用设备
，尤其涉及一种教学用便携式手提包。

技术介绍

[0002]手提包是随身携带装轻便东西的拎包，现在教学用手提包在使用过程中存在着一些不足之处，手提包中的空间较大，用户放置书籍时，书籍在包中的位置难以得到限制，书籍晃动，容易产生损伤，对于书籍的存放效果不好。

技术实现思路

[0003]本技术针对现有技术的不足，提供了一种教学用便携式手提包。
[0004]本技术通过以下技术手段实现解决上述技术问题的：
[0005]一种教学用便携式手提包，包括固定挡板和磁铁片，所述固定挡板设置有多个，多个所述固定挡板端部之间连接有固定网，所述固定网的中间位置处穿设有定位杆，所述固定网上设有相互吸合的磁铁片，所述固定网上的磁铁片相互吸合调节固定挡板之间空间。
[0006]优选的，所述固定挡板侧壁上连接有收集机构，所述收集机构顶部粘接控制收集机构打开和闭合。
[0007]优选的，所述收集机构包括存放袋、分隔布、第二粘合带和第一粘合带，所述存放袋一侧固定在所述固定挡板上，所述存放袋顶部一侧中间位置处连接有第一粘合带，所述存放袋顶部另一侧中间位置处连接有第二粘合带，所述存放袋的内部均匀设有多个分隔布。
[0008]优选的，最外侧所述固定挡板侧壁顶部固定有固定连接座，所述固定连接座上连接有提手。
[0009]优选的，所述固定网上设有存放磁铁片的磁铁片存放袋。
[0010]优选的，所述固定挡板的侧壁上均匀设有多个凸块。r/>[0011]本技术的优点在于：多个固定挡板的端部之间连接有固定网，固定网的中间位置处穿设有定位杆，固定网上位于定位杆两侧设有磁铁片，通过磁铁片相互吸合调节固定挡板之间空间，用户将需要用的书籍放置到固定挡板之间的空间，磁铁片相互吸合，可使得固定挡板对于放置的书籍进行夹合，该种方式，一方面可对于书籍的限位效果更好，另一方面可对于厚度不同的书籍进行存放，适用范围更广。
附图说明
[0012]图1为本技术实施例教学用便携式手提包的结构示意图；
[0013]图2为本技术实施例固定挡板和固定网连接处的结构示意图；
[0014]图3为本技术实施例教学用便携式手提包的侧视图；
[0015]图4为本技术实施例收集机构的结构示意图；
[0016]图5为本技术实施例固定挡板的整体结构示意图。
[0017]图中标号：10、固定挡板，101、凸块，11、固定网，12、磁铁片安放袋，13、定位杆，20、磁铁片，30、提手，40、固定连接座， 50、收集机构，51、存放袋，52、分隔布，53、第二粘合带，54、第一粘合带。
具体实施方式
[0018]为使本技术实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0019]实施例
[0020]如图1
‑
3所示，本实施例所述一种教学用便携式手提包，包括固定挡板10和磁铁片20，所述固定挡板10设置有多个，多个所述固定挡板10端部之间连接有固定网11，所述固定网11的中间位置处穿设有定位杆13，所述固定网11上设有相互吸合的磁铁片20，所述固定网11上的磁铁片20相互吸合调节固定挡板10之间空间。
[0021]多个固定挡板10的端部之间连接有固定网11，固定网11的中间位置处穿设有定位杆13，固定网11上位于定位杆13两侧设有磁铁片20，通过磁铁片20相互吸合调节固定挡板10之间空间，用户将需要用的书籍放置到固定挡板10之间的空间，磁铁片20相互吸合，可使得固定挡板10对于放置的书籍进行夹合，该种方式，一方面可对于书籍的限位效果更好，另一方面可对于厚度不同的书籍进行存放，适用范围更广。
[0022]如图1所示，所述固定挡板10侧壁上连接有收集机构50，所述收集机构50顶部粘接控制收集机构50打开和闭合。
[0023]如图4所示，所述收集机构50包括存放袋51、分隔布52、第二粘合带53和第一粘合带54，所述存放袋51一侧固定在所述固定挡板10上，所述存放袋51顶部一侧中间位置处连接有第一粘合带54，所述存放袋51顶部另一侧中间位置处连接有第二粘合带53，所述存放袋51的内部均匀设有多个分隔布52。
[0024]通过固定挡板10侧壁上设置的存放袋51，可对于一些小的零部件进行存放，存放袋51中设有多个分隔布52，可分隔处多个空间，从而对于零件进行分类存放，使用效果更好。
[0025]如图1所示，最外侧所述固定挡板10侧壁顶部固定有固定连接座40，所述固定连接座40上连接有提手30，通过提手30的设置，可方便用户拿取该手提包。
[0026]如图2所示，所述固定网11上设有存放磁铁片20的磁铁片存放袋12。
[0027]通过磁铁片存放袋12的设置，可对于磁铁片20的位置进行限制，从而使得两个磁铁片20的相互吸合效果更好，避免产生位置上的偏移。
[0028]如图5所示，所述固定挡板10的侧壁上均匀设有多个凸块101。
[0029]通过凸块101的设置，可使得固定挡板10对于书籍进行夹合时，书籍与固定挡板10之间的摩擦阻力更大，对于书籍的限位效果更好。
[0030]本实施例，使用时，将需要进行存放的教学书籍，放置到固定挡板10之间形成的空间，利用固定网11上的两磁铁片20相互吸合，使得固定挡板10对于书籍进行夹合，该种方式
可对于厚度不同的书籍进行限位操作，通过固定挡板10侧壁上设置的存放袋51，可对于一些小的零部件进行存放，存放袋51中设有多个分隔布52，可分隔处多个空间，从而对于零件进行分类存放，用户手握提手30，即可拿取该手提包整体，方便用户进行使用。
[0031]需要说明的是，在本文中，如若存在第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个
……”
限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。
[0032]以上实施例仅用以说明本技术的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述实施例对本技术进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种教学用便携式手提包，其特征在于：包括固定挡板(10)和磁铁片(20)，所述固定挡板(10)设置有多个，多个所述固定挡板(10)端部之间连接有固定网(11)，所述固定网(11)的中间位置处穿设有定位杆(13)，所述固定网(11)上设有相互吸合的磁铁片(20)，所述固定网(11)上的磁铁片(20)相互吸合调节固定挡板(10)之间空间。2.根据权利要求1所述的一种教学用便携式手提包，其特征在于：所述固定挡板(10)侧壁上连接有收集机构(50)，所述收集机构(50)顶部粘接控制收集机构(50)打开和闭合。3.根据权利要求2所述的一种教学用便携式手提包，其特征在于：所述收集机构(50)包括存放袋(51)、分隔布(52)、第二粘合带(53)和第一粘合带(...

【专利技术属性】
技术研发人员：石晓慧，
申请(专利权)人：安徽职业技术学院，
类型：新型
国别省市：