本实用新型专利技术涉及教学展示装置技术领域，具体是指一种数学建模模型教学展示装置。包括收纳箱及防尘透明箱，收纳箱内有收纳柜和抽屉，收纳箱中有气缸一，气缸一活动端有显示屏，防尘透明箱顶部有开口，防尘透明箱顶部有封口板，防尘透明箱一侧有黑板，黑板一侧有凹槽，凹槽内通过连接轴一有伸缩杆，伸缩杆包括固定套及活动杆，活动杆一端通过连接轴二有吸盘，收纳箱底部通过减震装置有底盘，减震装置包括两个气缸二，两个气缸二之间有弹簧，底盘有减震轮，底盘底部通过气缸三有固定盘，固定盘底部有防滑凸起。该实用新型专利技术提供一种便于移动和同时使用显示屏和黑板，并且能在不使用状态下，防止灰尘损坏显示屏的一种数学建模模型教学展示装置。展示装置。展示装置。
【技术实现步骤摘要】
一种数学建模模型教学展示装置
[0001]本技术涉及教学展示装置
，具体是指一种数学建模模型教学展示装置。
技术介绍
[0002]数学建模，就是根据实际问题来建立数学模型，对数学模型来进行求解，然后根据结果去解决实际问题。当需要从定量的角度分析和研究一个实际问题时，人们就要在深入调查研究、了解对象信息、作出简化假设、分析内在规律等工作的基础上，用数学的符号和语言作表述来建立数学模型。数学建模可对各个领域进行预测分析，建模时需收集相关数据及根据MATLAB、SPSS等建模软件进行分析预测数据，并且也需要对数学公式进行计算。常见的数学建模模型教学展示装置，只有手写或者显示屏，并且不便于移动，显示屏长时间在外面，会累积很多灰尘，灰尘会导致显示屏损坏，使用寿命会大大缩短。
技术实现思路
[0003]本技术要解决的技术问题是提供一种便于移动和同时使用显示屏和黑板，并且能在不使用状态下，防止灰尘损坏显示屏的一种数学建模模型教学展示装置。
[0004]本技术所采用的技术方案为：一种数学建模模型教学展示装置，其特征在于：包括收纳箱及设置在收纳箱顶部的防尘透明箱，所述收纳箱内设有收纳柜和抽屉，所述收纳箱中位于收纳柜两侧均设有贯穿防尘透明箱的气缸一，两个所述气缸一的活动端上设有显示屏，所述防尘透明箱顶部设有供显示屏贯穿的开口，所述防尘透明箱顶部位于开口处铰接设有封口板，所述防尘透明箱一侧活动连接有两块黑板，两块所述黑板一侧均设有凹槽，所述凹槽内通过连接轴一连接有伸缩杆，所述伸缩杆包括与连接轴一连接的固定套及通过旋紧套固定插设在固定套内的活动杆，所述活动杆的一端通过连接轴二连接有吸盘，所述收纳箱底部通过减震装置设有底盘，所述减震装置包括设置在收纳箱底部和底盘顶部的两个气缸二，两个所述气缸二之间设有弹簧，所述底盘底部设有减震轮，所述底盘底部通过气缸三设有固定盘，所述固定盘底部设有防滑凸起。
[0005]所述收纳柜一侧铰接设有门，所述抽屉两侧均设有滑条一，所述收纳箱内两侧臂均设有配合滑条一滑动的滑槽一，所述门和抽屉的一侧均设有把手。
[0006]所述显示屏顶部设有两个USB接口。
[0007]两块所述黑板一侧位于凹槽两侧均设有两条平行的滑条二，所述防尘透明箱一侧设有供滑条二滑动的滑槽二。
[0008]所述弹簧的两端均连接两个气缸二的活动端。
[0009]所述减震装置矩阵排列设置在收纳箱底部和底盘顶部之间。
[0010]所述减震轮包括滚轮及贯穿滚轮的连接杆，所述连接杆的两端处固定连接轮座，所述连接杆的两端与轮座的两个弧形开口顶端均通过减震杆连接，所述减震杆上套设有减震弹簧，所述轮座上贯穿设有连接件，所述轮座顶部设有连接孔。
[0011]所述减震弹簧的一端固定连接轮座的弧形开口顶端，所述减震弹簧的另一端固定连接连接杆。
[0012]本技术的有益效果：
[0013]该数学建模模型教学展示装置，若需要移动，可通过减震轮移动，减震轮通过滚轮移动，在移动的过程中减震杆上的减震弹簧，减缓了电教平台在移动时的震动，同时轮座上的连接件，可保护轮座，同时给轮座形成一个支杆，连接孔的设置，便于与收纳箱底部连接；若移动到目的地，可启动气缸三，从而将固定盘推至地面，防滑凸起起到防滑的作用凸起的端面增加了与地面的摩擦力，同时气缸三也缓解了装置对其的压力，防止其断裂，若需同时展示黑板和显示屏，可将黑板通过滑条二和滑槽二的配合滑动将滑动拉出，使显示屏展示出来，黑板被拉出后，可将凹槽中的伸缩杆围连接轴一旋转，然后通过旋转旋紧套，放松活动杆，然后将活动杆在固定套内活动，接着旋转旋紧套将活动杆固定，然后通过连接轴二旋转吸盘，将吸盘固定吸在防尘透明箱上，若横向空间不够，可将封口板旋转打开，然后启动气缸一将显示屏从开口处上升，贯穿出防尘透明箱内，防尘透明箱的设置，在不使用与外接计算机连接的显示屏时，可将显示屏放置在防尘透明箱中，防止灰尘进入显示屏中，而损坏显示屏， USB接口的设置，便于连接U盘，减震装置的设置，缓解了震动，通过两个气缸二的设置，减少了装置受到挤压而损伤，同时弹簧的设置，缓解了装置所受到的震动，本技术，便于放置在课堂中间，增加教师与学生之间的互动，同时增加学生在课堂上的学习兴趣，两块黑板的设置，也便于学生在课堂上分为两队，同时展示双方的数学建模模型，显示屏的设置，在展示时让学生更加清楚的理解讲课内容，在显示屏中可设计一些动画课件，便于在枯燥的数学学习过程中，提高学生的学习兴趣。
附图说明
[0014]图1为本技术一种数学建模模型教学展示装置的整体结构示意图。
[0015]图2为本技术一种数学建模模型教学展示装置的防尘透明箱侧视图。
[0016]图3为本技术一种数学建模模型教学展示装置的黑板结构示意图。
[0017]图4为本技术一种数学建模模型教学展示装置的减震轮结构示意图。
[0018]图5为本技术一种数学建模模型教学展示装置的A部结构示意图。
[0019](1、收纳箱，2、防尘透明箱，3、黑板，4、减震装置，5、底盘，6、减震轮，7、固定盘，1.1、收纳柜，1.2、抽屉，1.3、门，1.4、把手，1.5、滑条一，2.1、气缸一，2.2、显示屏，2.3、USB接口，2.4、开口，2.5、封口板，3.1、滑条二，3.2、滑槽二，3.3、凹槽， 3.4、连接轴一，3.5、伸缩杆，3.6、固定套，3.7、旋紧套，3.8、活动杆，3.9、连接轴二，3.10、吸盘，4.1、气缸二，4.2、弹簧，6.1、滚轮，6.2、连接杆，6.3、轮座，6.4、减震杆，6.5、减震弹簧，6.6、连接件，6.7、连接孔，7.1、气缸三，7.2、防滑凸起)
具体实施方式
[0020]下面结合附图对本技术作进一步说明。
[0021]为了解决便于移动和同时使用显示屏和黑板，并且能在不使用状态下，防止灰尘损坏显示屏，本技术提供一种如图所示的数学建模模型教学展示装置，其特征在于：包括收纳箱1及设置在收纳箱1顶部的防尘透明箱2，所述收纳箱1内设有收纳柜1.1和抽屉
1.2，所述收纳箱1中位于收纳柜1.1两侧均设有贯穿防尘透明箱2的气缸一2.1，两个所述气缸一2.1 的活动端上设有显示屏2.2，所述防尘透明箱2顶部设有供显示屏2.2贯穿的开口2.4，所述防尘透明箱2顶部位于开口2.4处铰接设有封口板2.5，所述防尘透明箱2一侧活动连接有两块黑板3，两块所述黑板3一侧均设有凹槽3.3，所述凹槽3.3内通过连接轴一3.4连接有伸缩杆3.5，所述伸缩杆3.5包括与连接轴一3.4连接的固定套3.6及通过旋紧套3.7固定插设在固定套3.6内的活动杆3.8，所述活动杆3.8的一端通过连接轴二3.9连接有吸盘3.10，所述收纳箱1底部通过减震装置4设有底盘5，所述减震装置4包括设置在收纳箱1底部和底盘5 顶部的两个气缸二4.1，两个所述气缸二4.1之间设有弹簧4.2，所述底盘5底部设有减震轮6，所述底盘5底部通过气缸本文档来自技高网...
【技术保护点】
【技术特征摘要】
1.一种数学建模模型教学展示装置，其特征在于：包括收纳箱(1)及设置在收纳箱(1)顶部的防尘透明箱(2)，所述收纳箱(1)内设有收纳柜(1.1)和抽屉(1.2)，所述收纳箱(1)中位于收纳柜(1.1)两侧均设有贯穿防尘透明箱(2)的气缸一(2.1)，两个所述气缸一(2.1)的活动端上设有显示屏(2.2)，所述防尘透明箱(2)顶部设有供显示屏(2.2)贯穿的开口(2.4)，所述防尘透明箱(2)顶部位于开口(2.4)处铰接设有封口板(2.5)，所述防尘透明箱(2)一侧活动连接有两块黑板(3)，两块所述黑板(3)一侧均设有凹槽(3.3)，所述凹槽(3.3)内通过连接轴一(3.4)连接有伸缩杆(3.5)，所述伸缩杆(3.5)包括与连接轴一(3.4)连接的固定套(3.6)及通过旋紧套(3.7)固定插设在固定套(3.6)内的活动杆(3.8)，所述活动杆(3.8)的一端通过连接轴二(3.9)连接有吸盘(3.10)，所述收纳箱(1)底部通过减震装置(4)设有底盘(5)，所述减震装置(4)包括设置在收纳箱(1)底部和底盘(5)顶部的两个气缸二(4.1)，两个所述气缸二(4.1)之间设有弹簧(4.2)，所述底盘(5)底部设有减震轮(6)，所述底盘(5)底部通过气缸三(7.1)设有固定盘(7)，所述固定盘(7)底部设有防滑凸起(7.2)。2.根据权利要求1所述的一种数学建模模型教学展示装置，其特征在于：所述收纳柜(1.1)一侧铰接设有门(1.3)，所述抽屉(1.2)两侧均设有滑条一(1.5)，所述收纳箱(1)内两侧臂...
【专利技术属性】
技术研发人员：杨海霞，
申请(专利权)人：兰州文理学院，
类型：新型
国别省市：
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