共轭八部锁教具制造技术

本实用新型专利技术公开了一种共轭八部锁教具。本实用新型专利技术包括底座(1)、上盖(2)、四个共轭维度分支柱(3)，所述上盖(2)与所述底座(1)相连接固定，四个所述共轭维度分支柱(3)可拆卸的连接于所述上盖(2)上，所述共轭维度分支柱(3)用于放置写有共轭分析四个维度及其所属八个因素名称的卡片，以进行共轭分析四维八部演示。本实用新型专利技术可广泛应用于可拓创新方法教学用具领域。具领域。具领域。

【技术实现步骤摘要】
共轭八部锁教具


[0001]本技术涉及一种教学用具，尤其涉及一种可拓创新方法教学中的共轭八部锁教具。

技术介绍

[0002]可拓学(英文名为extenics)是以广东工业大学的蔡文、杨春燕研究员等为首的中国学者创立的新学科。可拓学是一门交叉学科，它的基本理论是可拓论，特有的方法是可拓方法。可拓工程是可拓论和可拓方法在各个领域的应用。目前，已形成初步的理论框架，并建立了在人工智能、计算机、管理、控制、检测等领域的应用方法。2017年3月出版的《可拓创新方法》标志着可拓学的创新方法体系正式确立，许多学者和创新爱好者纷纷加入学习的队伍。2019年，可拓学被中国人工智能学会批准正式开始社会化推广。未来将会有越来越多的学习者学习这门学科。但是，由于可拓创新方法对学习者有一定的门槛要求，需要具备较强的抽象思维能力和逻辑推理能力，所以导致很多学习者长期徘徊在可拓学大门之外，无法得其门而入。因此如何借助一些形象直观的教学用具，以帮助学习者更好更容易掌握可拓创新方法中的一些工具成为新的课题。
[0003]共轭分析方法是可拓学中用于对“物”进行全面分析以解决矛盾问题的一种方法。共轭分析是成对分析，又称共轭对法，该方法是对分析对象进行四个维度(“物质性”；“系统性”；“动态性”；“对立性”)的八个部分(“虚”、“实”；“软”、“硬”；“潜”、“显”；“负”“正”)的成对分析，该方法主要用于对人、物、资源等进行分析。目前，还没有对共轭分析方法进行直观演示的教学用具。

技术实现思路

[0004]本技术所要解决的技术问题是克服现有技术的不足，提供一种形象直观的共轭八部锁教具，以帮助学习者更好更容易掌握可拓创新方法中的共轭分析方法。
[0005]为解决上述技术问题，本技术提供如下技术方案：本技术包括底座、上盖、四个共轭维度分支柱，所述上盖与所述底座相连接固定，四个所述共轭维度分支柱可拆卸的连接于所述上盖上，所述共轭维度分支柱用于放置写有共轭分析四个维度及其所属八个因素名称的卡片，以进行共轭分析四维八部演示。
[0006]所述共轭维度分支柱包括三棱柱主体、三个卡片支架，所述三棱柱主体的一端设有连接部，所述上盖上设有四个盲孔卡槽，所述连接部与所述盲孔卡槽相适配卡接，以对所述共轭维度分支柱固定，三个所述卡片支架分别固定于所述三棱柱主体的三个侧面上，所述卡片支架用于固定写有共轭分析四个维度及其所属八个因素名称的卡片。
[0007]四个所述共轭维度分支柱上的不同侧面分别放置写有如下内容的卡片：(A)“物质性”、“虚”、“实”；(B)“系统性”、“软”、“硬”；(C)“动态性”、“潜”、“显”；(D)“对立性”、“负”、“正”。
[0008]所述三棱柱主体的三个侧面上均设有连接槽，所述卡片支架的背面设有连接柱，
所述连接柱插入所述连接槽内，以使三个所述卡片支架分别与所述三棱柱主体的三个侧面连接固定。
[0009]所述卡片支架的中部设有透明显示窗，以显示写有共轭分析四个维度及其所属八个因素名称卡片上的内容。
[0010]所述盲孔卡槽及所述连接部的形状均为端头带有半球的圆柱形。
[0011]所述上盖的外形呈半球状，四个所述盲孔卡槽位于所述上盖的同一纬度，且沿周向均布。
[0012]所述底座的底面连接有磁片，用于与带有铁磁性的黑/白板连接固定。
[0013]所述上盖与所述底座之间通过螺纹相连接。
[0014]所述底座的外形呈扁圆柱柱状。
[0015]与现有技术相比，本技术能达到的有益效果是：由于本技术包括底座、上盖、四个共轭维度分支柱，所述上盖与所述底座相连接固定，四个所述共轭维度分支柱可拆卸的连接于所述上盖上，所述共轭维度分支柱用于放置写有共轭分析四个维度及其所属八个因素名称的卡片，以进行共轭分析四维八部演示；本技术克服了现有技术的缺陷和不足，结构设计巧妙，通过四个所述共轭维度分支柱展示共轭分析四个维度及其所属八个因素的名称，使用者在使用时可以根据所分析的主题，自由搭配组合列出所需要关注的因素，使用时，可具体情况具体分析放置所需的四个维度及八个因素，进行灵活运用，能够激发使用者发散思维，从多维视角看待事物，帮助学习者在不断实践中，提升自身的思维维度，变得更有智慧，其不同于普通的益智类玩具，其背后有扎实的科学理论基础，属于高端益智类工具，适用对象包括科研工作者、企业高层决策者、科技爱好者、创新爱好者、有志于提升创新思维的学习者等；故本技术的共轭八部锁教具形象直观，能够帮助学习者更好更容易掌握可拓创新方法中的共轭分析方法，以辅助教学。
附图说明
[0016]图1是本技术实施例的共轭八部锁教具的整体结构示意图；
[0017]图2是本技术实施例的上盖的结构示意图；
[0018]图3是本技术实施例的共轭维度分支柱的结构示意图；
[0019]图4是可拓学中共轭分析的逻辑示意图。
具体实施方式
[0020]为了使本技术实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施例，进一步阐述本技术，但下述实施例仅仅为本技术的优选实施例，并非全部。基于实施方式中的实施例，本领域技术人员在没有做出创造性劳动的前提下所获得其它实施例，都属于本技术的保护范围。
[0021]如图1～图4所示，本实施例的共轭八部锁教具包括底座1、上盖2、四个共轭维度分支柱3，所述上盖2与所述底座1相连接固定，具体的，本实施例中，所述上盖2与所述底座1之间通过螺纹相连接，四个所述共轭维度分支柱3可拆卸的连接于所述上盖2上，所述共轭维度分支柱3用于放置写有共轭分析四个维度及其所属八个因素名称的卡片，以进行共轭分析四维八部演示。
[0022]具体的，所述共轭维度分支柱3包括三棱柱主体5、三个卡片支架6，所述三棱柱主体5的一端设有连接部7，所述上盖2上设有四个盲孔卡槽4，所述连接部7与所述盲孔卡槽4相适配卡接，以对所述共轭维度分支柱3固定，三个所述卡片支架6分别固定于所述三棱柱主体5的三个侧面上，所述卡片支架6用于固定写有共轭分析四个维度及其所属八个因素名称的卡片，四个所述共轭维度分支柱3上的不同侧面分别放置写有如下内容的卡片：(A)“物质性”、“虚”、“实”；(B)“系统性”、“软”、“硬”；(C)“动态性”、“潜”、“显”；(D)“对立性”、“负”、“正”，使用者在使用时可以根据所分析的主题，自由搭配组合列出所需要关注的因素，使用时，一般不需要八个因素都列出，具体情况具体分析；所述三棱柱主体5的三个侧面上均设有连接槽8，所述卡片支架6的背面设有连接柱9，所述连接柱9插入所述连接槽8内，以使三个所述卡片支架6分别与所述三棱柱主体5的三个侧面连接固定，所述卡片支架6的中部设有透明显示窗60，以显示写有共轭分析四个维度及其所属八个因素名称卡片上的内容；所述底座1的外形呈扁圆柱柱状，所述盲孔卡槽4及所述连接部7的形状均为端头带有半球的圆柱形，所述共轭维度分支柱3是可拆卸的，且可变更三个本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种共轭八部锁教具，其特征在于：包括底座(1)、上盖(2)、四个共轭维度分支柱(3)，所述上盖(2)与所述底座(1)相连接固定，四个所述共轭维度分支柱(3)可拆卸的连接于所述上盖(2)上，所述共轭维度分支柱(3)用于放置写有共轭分析四个维度及其所属八个因素名称的卡片，以进行共轭分析四维八部演示。2.根据权利要求1所述的共轭八部锁教具，其特征在于：所述共轭维度分支柱(3)包括三棱柱主体(5)、三个卡片支架(6)，所述三棱柱主体(5)的一端设有连接部(7)，所述上盖(2)上设有四个盲孔卡槽(4)，所述连接部(7)与所述盲孔卡槽(4)相适配卡接，以对所述共轭维度分支柱(3)固定，三个所述卡片支架(6)分别固定于所述三棱柱主体(5)的三个侧面上，所述卡片支架(6)用于固定写有共轭分析四个维度及其所属八个因素名称的卡片。3.根据权利要求1或2所述的共轭八部锁教具，其特征在于：四个所述共轭维度分支柱(3)上的不同侧面分别放置写有如下内容的卡片：(A)“物质性”、“虚”、“实”；(B)“系统性”、“软”、“硬”；(C)“动态性”、“潜”、“显”；(D)“对立性”、“负”、“正”。4.根据权利要求...

【专利技术属性】
技术研发人员：董翠玲，余元聪，张恬，
申请(专利权)人：珠海城市职业技术学院，
类型：新型
国别省市：