课桌与推拿床互变式装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了课桌与推拿床互变式装置，包括支撑架，两个呈对称设置的支撑架之间通过连接杆相连，每个支撑架的顶部均设置有滑槽板，桌板的两端均通过转动轴与滑槽板的中部相连，两个转动轴同轴设置，滑槽板的两端呈对称设置有用于承受桌板重量的支撑板，支撑板的两端分别与两个锁紧板的一端相连，两个锁紧板的另一端分别两个滑槽板相连，滑槽板上设置有与锁紧板配合的滑动孔，锁紧板被固定组件固定在滑动孔中，桌板上设置有课桌面和粘结面。在教学的过程中，由于桌板可以翻转，这样使得课桌面朝上时当作课桌使用，软包朝上时可当作推拿床使用，操作非常方便。操作非常方便。操作非常方便。

【技术实现步骤摘要】
课桌与推拿床互变式装置


[0001]本技术涉及教学用具
，特别涉及课桌与推拿床互变式装置。

技术介绍

[0002]在现有的技术中，推拿的理论学习与实际操作学习是在不同的地方进行的，其原因在于理论学习需要在有课桌的地方进行上课，而实际操作的地方需要有床铺的地方进行，所以学员在学习的过程中总是在两个地方进行奔波，这样的学习方式非常的不方便，效率低下，而且学习理论之后不能及时进行实践。

技术实现思路

[0003]本技术的目的在于克服现有技术的不足，提供课桌与推拿床互变式装置。
[0004]本技术的目的是通过以下技术方案来实现的：
[0005]课桌与推拿床互变式装置，包括支撑架、桌板、软包、支撑板、锁紧板和滑槽板，两个呈对称设置的所述支撑架之间通过连接杆相连，每个所述支撑架的顶部均设置有所述滑槽板，所述桌板的两端均通过转动轴与所述滑槽板的中部相连，两个所述转动轴同轴设置，所述滑槽板的两端呈对称设置有用于承受所述桌板重量的所述支撑板，所述支撑板的两端分别与两个所述锁紧板的一端相连，两个所述锁紧板的另一端分别两个所述滑槽板相连，所述滑槽板上设置有与所述锁紧板配合的滑动孔，所述锁紧板被固定组件固定在所述滑动孔中，所述桌板上设置有课桌面和粘结面，所述软包设置在所述粘结面上，当装置被用作课桌时，所述课桌面朝上，所述粘结面与所述支撑板接触；当装置被用作床时，所述软包朝上，所述课桌面与所述支撑板接触。
[0006]进一步地，所述软包的长度与所述桌板的长度相同，所述软包的宽度小于所述桌板的宽度。r/>[0007]进一步地，所述软包两侧边缘到对应的所述桌板的两侧边缘的距离相等。
[0008]进一步地，所述支撑架由两个竖支撑杆和一个横支撑杆组成，所述滑槽板的两端分别与两个所述竖支撑杆上端端部相连，所述横支撑杆的两端分别连接在两个所述竖支撑杆的下端。
[0009]进一步地，所述连接杆的两端分别连接在两个所述横支撑杆的中部。
[0010]进一步地，所述固定组件为插块，所述锁紧板上设置有与所述插块配合的第一插孔，所述滑槽板上设置有与所述第一插孔配合的第二插孔。
[0011]进一步地，所述滑槽板上设置有贯穿的所述滑动孔，两个楔形的所述锁紧板分别从所述滑槽板的两端插入到所述滑动孔中，当两个所述支撑板处于支撑所述桌板的状态时，两个所述锁紧板上的所述第一插孔配合，并与所述第二插孔配合，所述插块同时插入到两个所述第一插孔和所述第二插孔中。
[0012]进一步地，所述课桌面朝上时，所述课桌面与所述滑槽板的上表面齐平。
[0013]进一步地，所述软包朝上时，所述软包的上表面高于所述滑槽板的上表面。
[0014]进一步地，所述滑槽板的外侧中部设置有可拆卸的空心面枕，所述空心面枕的上表面高于所述滑槽板的上表面。
[0015]本技术的有益效果是：
[0016]1）在本装置上，桌板当向两侧拉开支撑板之后，桌板可以自由转动，当课桌面朝上时，再将支撑板固定在桌板下侧，本装置可以当作桌子使用，这样方便学员学习理论知识；当软包朝上时，再将支撑板固定在桌板下侧，本装置可以当作床使用，这样方便学员实际操作学习。
[0017]2）在本装置上，在锁紧板上设置有与插块配合的第一插孔，在滑槽板上设置有与第一插孔配合的第二插孔，这样方便将快速将支撑板装/拆在滑槽板的两端，从而方便桌板翻转作业。
附图说明
[0018]图1为本装置的侧视结构示意图；
[0019]图2为图1的A
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A剖面结构示意图；
[0020]图3为图1的B
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B剖面结构示意图；
[0021]图4为图1的C
‑
C剖面结构示意图；
[0022]图5为支撑板向两侧移动后的结构示意图；
[0023]图中，1
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支撑架，2
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桌板，3
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软包，4
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支撑板，5
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锁紧板，6
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滑槽板，7
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连接杆，8
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转动轴，9
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滑动孔，10
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课桌面，11
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粘结面，12
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插块，13
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第一插孔，14
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第二插孔，15
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空心面枕。
具体实施方式
[0024]下面将结合实施例，对本技术的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域技术人员在没有付出创造性劳动的前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0025]参阅图1
‑
5，本技术提供一种技术方案：
[0026]课桌与推拿床互变式装置，包括支撑架1、桌板2、软包3、支撑板4、锁紧板5和滑槽板6，两个呈对称设置的支撑架1之间通过连接杆7相连，每个支撑架1的顶部均设置有滑槽板6，桌板2的两端均通过转动轴8与滑槽板6的中部相连，两个转动轴8同轴设置，滑槽板6的两端呈对称设置有用于承受桌板2重量的支撑板4，支撑板4的两端分别与两个锁紧板5的一端相连，两个锁紧板5的另一端分别两个滑槽板6相连，滑槽板6上设置有与锁紧板5配合的滑动孔9，锁紧板5被固定组件固定在滑动孔9中，桌板2上设置有课桌面10和粘结面11，软包3设置在粘结面11上，当装置被用作课桌时，课桌面10朝上，粘结面11与支撑板4接触；当装置被用作床时，软包3朝上，课桌面10与支撑板4接触。其中，本装置有两种使用方法，一种是当作课桌使用，一种是当作床使用，而且软包3是固定在桌板2上的粘结面11上的，这样使得本装置在切换的过程中不用将软包3从桌板2上取下。一般情况下，软包3与桌板2之间是可拆卸连接的，在粘结面11设置多个固定环，利用绳索将软包3固定在固定环上，这样方便清洁，保持本装置的清洁卫生。在连接杆7的作用下，桌板2两端的支撑架1是固定不动的，两个
滑槽板6分别固定在两个支撑架1的顶部的，而两个转动轴8均设置在两个滑槽板6上的，桌板2可以绕转动轴8转动。无论是课桌面10朝上还是粘结面11朝上，支撑板4都会与桌板2接触，这样使得桌板2是稳定的。软包3为现有技术，比如利用棉花及外套组成。
[0027]优选的，软包3的长度与桌板2的长度相同，软包3的宽度小于桌板2的宽度。软包3两侧边缘到对应的桌板2的两侧边缘的距离相等。使用软包3使得人躺在床上时更加舒服，而软包3的宽度小于桌板2的宽度的目的在与当软包3朝下时，支撑板4是作用在桌板2上的，而不是作用在软包3上的，如果支撑板4作用在软包3上时，由于软包3是柔软的，那么课桌面10朝上时就会绕着转动轴8摆动。
[0028]优选的，支撑架1由两个竖支撑杆和一个横支撑杆组成，滑槽板6的两端分别与两个竖支撑杆上端端部相连，横支撑杆的两端分本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.课桌与推拿床互变式装置，其特征在于：包括支撑架（1）、桌板（2）、软包（3）、支撑板（4）、锁紧板（5）和滑槽板（6），两个呈对称设置的所述支撑架（1）之间通过连接杆（7）相连，每个所述支撑架（1）的顶部均设置有所述滑槽板（6），所述桌板（2）的两端均通过转动轴（8）与所述滑槽板（6）的中部相连，两个所述转动轴（8）同轴设置，所述滑槽板（6）的两端呈对称设置有用于承受所述桌板（2）重量的所述支撑板（4），所述支撑板（4）的两端分别与两个所述锁紧板（5）的一端相连，两个所述锁紧板（5）的另一端分别两个所述滑槽板（6）相连，所述滑槽板（6）上设置有与所述锁紧板（5）配合的滑动孔（9），所述锁紧板（5）被固定组件固定在所述滑动孔（9）中，所述桌板（2）上设置有课桌面（10）和粘结面（11），所述软包（3）设置在所述粘结面（11）上，当装置被用作课桌时，所述课桌面（10）朝上，所述粘结面（11）与所述支撑板（4）接触；当装置被用作床时，所述软包（3）朝上，所述课桌面（10）与所述支撑板（4）接触。2.根据权利要求1所述的课桌与推拿床互变式装置，其特征在于：所述软包（3）的长度与所述桌板（2）的长度相同，所述软包（3）的宽度小于所述桌板（2）的宽度。3.根据权利要求1所述的课桌与推拿床互变式装置，其特征在于：所述软包（3）两侧边缘到对应的所述桌板（2）的两侧边缘的距离相等。4.根据权利要求1所述的课桌与推拿床互变式装置，其特征在于：所述支撑架（1）由两个竖支撑杆和一个横支撑杆组成，所述滑...

【专利技术属性】
技术研发人员：郭文清，
申请(专利权)人：郭文清，
类型：新型
国别省市：