本实用新型专利技术公开了一种用于大学生创新创业教育的多媒体教学装置，包括投影板和支撑装置，所述投影板外壁顶端中心处固定连接空腔板外壁底端，所述投影板左右两侧侧壁后端分别转动连写字板一侧；所述支撑装置包括放置台，所述放置台顶端固定连接投影板外壁底端，所述放置台底端左右两侧分别固定连接升降柱顶端。通过转动电机带动第一螺纹杆转动，和第一螺纹杆螺纹配合的空腔柱带动投影板上升，使投影板升降到指定高度，同时升降柱在支撑柱内滑动，配合投影板高度的改变，增加装置高度调节的稳定性，再通过转动两个限位螺杆，限位螺杆和固定板螺纹配合从而带动支撑板下降，使两个支撑板接触地面，方便滑轮拖离地面，实现装置的整体固定。固定。固定。
【技术实现步骤摘要】
一种用于大学生创新创业教育的多媒体教学装置
[0001]本技术涉及大学生教学领域，尤其是一种用于大学生创新创业教育的多媒体教学装置。
技术介绍
[0002]随着社会的发展，科技的不断进步，教师们也较多的采用多媒体教学，尤其是思想政治运用多媒体更是方便，相对于单调的黑板教学，多媒体教学就显得更加生动了。
[0003]现有的教学装置设置的投影板高度难以灵活调节，并且不方便移动到指定教学地点后固定，同时现有的教学装置没有对投影板的清洁，容易造成粉尘残留在投影板表面，影响投影效果。因此，针对上述问题提出一种用于大学生创新创业教育的多媒体教学装置。
技术实现思路
[0004]在本实施例中提供了一种用于大学生创新创业教育的多媒体教学装置用于解决现有技术中的装置高度难以灵活调节的问题。
[0005]根据本技术的一个方面，提供了一种用于大学生创新创业教育的多媒体教学装置，包括投影板和支撑装置，所述投影板外壁顶端中心处固定连接空腔板外壁底端，所述投影板左右两侧侧壁后端分别转动连写字板一侧；
[0006]所述支撑装置包括放置台，所述放置台顶端固定连接投影板外壁底端，所述放置台底端左右两侧分别固定连接升降柱顶端，所述放置台左右两侧分别固定连接定位板，两个所述升降柱底端分别滑动套接在支撑柱内腔，两个所述支撑柱外壁底端前后两侧分别固定连接滑轮，两个所述支撑柱内壁底端中心处分别固定连接弹簧底端，两个所述弹簧顶端分别固定连接升降柱底端，两个所述弹簧分别滑动套接在支撑柱内腔。
[0007]进一步地，所述支撑柱外壁左右两侧底端分别固定连接固定板左右两端，所述固定板左右两侧中心处分别螺纹套接且贯穿限位螺杆顶端，两个所述限位螺杆底端分别转动连接支撑板顶端中心处。
[0008]进一步地，所述固定板中心处固定套接转动电机，所述转动电机输出端固定连接第一螺纹杆底端，所述第一螺纹杆顶端螺纹套接在空腔柱内腔底端，所述空腔柱外壁顶端固定连接放置台底端中心处。
[0009]进一步地，两个所述写字板远离投影板的一侧分别嵌有竖直方向的磁条，两个所述磁条通过磁力连接。
[0010]进一步地，所述投影板前侧左右两端分别嵌有竖直方向的通槽，两个所述通槽分别滑动套接且贯穿滑块，两个所述滑块前侧分别固定连接清洁板后侧左右两端，且所述清洁板后侧滑动连接投影板外壁前侧。
[0011]进一步地，两个所述滑块后侧分别固定连接升降板前侧左右两端，所述升降板后侧左右两端分别固定连接限位块，两个所述限位块分别滑动套接在限位槽内腔，两个所述限位槽分别竖直嵌在投影板内壁后侧左右两端。
[0012]进一步地，所述升降板左右两侧分别螺纹套接且贯穿第二螺纹杆，两个所述第二螺纹杆底端分别转动连接投影板内壁底端左右两侧，两个所述第二螺纹杆顶端分别转动连接且贯穿空腔板底端左右两侧，两个所述第二螺纹杆顶端固定套接第一锥齿轮。
[0013]进一步地，两个所述第一锥齿轮啮合配合第二锥齿轮，两个所述第二锥齿轮分别固定套接在转轴左右两侧，所述转轴左右两端分别转动连接空腔板内壁左右两侧，且所述转轴一侧固定连接转盘一端。
[0014]通过本技术上述实施例，采用了支撑机构，解决了装置高度难以灵活调节的问题，方便了装置的移动和固定。
附图说明
[0015]为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。
[0016]图1为本技术一种实施例的整体立体结构示意图；
[0017]图2为本技术一种实施例的整体内部结构示意图；
[0018]图3为本技术一种实施例的投影板连接结构示意图；
[0019]图4为本技术一种实施例的投影板内部结构俯视图。
[0020]图中：1、投影板，2、清洁板，3、空腔板，4、通槽，5、写字板，6、定位板，7、空腔柱，8、第一螺纹杆，9、转动电机，10、固定板，11、限位螺杆，12、支撑板，13、滑轮，14、弹簧，15、支撑柱，16、升降柱，17、放置台，18、磁条，19、滑块，20、第二螺纹杆，21、升降板，22、限位槽，23、限位块，24、第一锥齿轮，25、转轴，26、第二锥齿轮，27、转盘。
具体实施方式
[0021]为了使本
的人员更好地理解本技术方案，下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本技术保护的范围。
[0022]需要说明的是，本技术的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本技术的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。
[0023]在本技术中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本技术及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。
[0024]并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本技术中的具体含义。
[0025]此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。
[0026]需要说明的是，在不冲突的情况下，本技术中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本技术。
[0027]本实施例中的支撑机构可以适用于各种教学装置，例如，在本实施例提供了如下一种教学装置，本实施例中的支撑机构可以用来进行支撑如下教学装置。
[0028]该教学装置包括底座外壳、万向轮、散热本文档来自技高网...
【技术保护点】
【技术特征摘要】
1.一种用于大学生创新创业教育的多媒体教学装置，其特征在于：包括投影板(1)和支撑装置，所述投影板(1)外壁顶端中心处固定连接空腔板(3)外壁底端，所述投影板(1)左右两侧侧壁后端分别转动连接写字板(5)一侧；所述支撑装置包括放置台(17)，所述放置台(17)顶端固定连接投影板(1)外壁底端，所述放置台(17)底端左右两侧分别固定连接升降柱(16)顶端，所述放置台(17)左右两侧分别固定连接定位板(6)，两个所述升降柱(16)底端分别滑动套接在支撑柱(15)内腔，两个所述支撑柱(15)外壁底端前后两侧分别固定连接滑轮(13)，两个所述支撑柱(15)内壁底端中心处分别固定连接弹簧(14)底端，两个所述弹簧(14)顶端分别固定连接升降柱(16)底端，两个所述弹簧(14)分别滑动套接在支撑柱(15)内腔。2.根据权利要求1所述的一种用于大学生创新创业教育的多媒体教学装置，其特征在于：所述支撑柱(15)外壁左右两侧底端分别固定连接固定板(10)左右两端，所述固定板(10)左右两侧中心处分别螺纹套接且贯穿限位螺杆(11)顶端，两个所述限位螺杆(11)底端分别转动连接支撑板(12)顶端中心处。3.根据权利要求2所述的一种用于大学生创新创业教育的多媒体教学装置，其特征在于：所述固定板(10)中心处固定套接转动电机(9)，所述转动电机(9)输出端固定连接第一螺纹杆(8)底端，所述第一螺纹杆(8)顶端螺纹套接在空腔柱(7)内腔底端，所述空腔柱(7)外壁顶端固定连接放置台(17)底端中心处。4.根据权利要求1所述的一种用于大学生创新创业教育的多媒体教学装置，其特征在于：两个所述写字板...
【专利技术属性】
技术研发人员：李菁菁，
申请(专利权)人：李菁菁，
类型：新型
国别省市：
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