一种儿童智能教学用具制造技术

本发明专利技术公开了一种儿童智能教学用具，包括触绘电子板、壳体、主控器和电源，所述触绘电子板安装于壳体的表面，所述主控器和电源均设有壳体内部，所述主控器与电源和触绘电子板电连接，所述壳体上通过柔性弹簧连接有触绘笔；还包括语音播报模块、识别模块、信息对比模块、数据储存模块和信息传递模块。本发明专利技术使孩子能够在自己玩耍绘制的情况下接受更多更新鲜的事物，提高孩子的学习兴趣，使教学更加轻松。使教学更加轻松。使教学更加轻松。

【技术实现步骤摘要】
一种儿童智能教学用具


[0001]本专利技术涉及一种电子产品，更具体地说是一种儿童智能教学用具。

技术介绍

[0002]幼儿智力教学中，要体现出图文并茂，内容丰富，简洁实用，便于操作，趣味无穷，这是婴幼儿成长中情商、智力、潜能培养必不可少的教科用具。现有的幼儿智力启蒙教学时，通常是通过人工带领幼儿进行智力启蒙教学，但是此种方式，不便于提高幼儿的自主智力开发能力，容易产生较强的依赖性，并不利于幼儿以后的教学发展。

技术实现思路

[0003]本专利技术的目的在于克服现有技术的不足，提供一种儿童智能教学用具，本专利技术通过主控器控制各个功能模块已完成信息播报、识别、对比、数据储存和信息传递等功能，同时利用触绘电子板，既可以显示储存内容，在利用触绘笔进行点触触绘电子板上显示的内容，然后将触绘笔获取的信息传递到识别模块，再通过语音播报模块进行播报，同时还可以利用触绘笔在上面进行绘制图案，并通过识别模块分析出相近或者相似的相关物品，并进行播报，使孩子能够在自己玩耍绘制的情况下接受更多更新鲜的事物，提高孩子的学习兴趣，使教学更加轻松。
[0004]本专利技术的目的是通过以下技术方案来实现的：一种儿童智能教学用具，包括触绘电子板、壳体、主控器和电源，所述壳体为长方体，且壳体为中空结构，所述触绘电子板安装于壳体面积最大的表面，所述主控器和电源均设有壳体内部，所述主控器与电源和触绘电子板电连接，所述壳体上通过柔性弹簧连接有触绘笔；
[0005]还包括语音播报模块、识别模块、信息对比模块、数据储存模块和信息传递模块，所述语音播报模块用于播报触绘笔在触绘电子板表面识别的信息，所述识别模块用于辨识触绘笔在触绘电子板表面书写的内容或者辨识触绘笔在触绘电子板表面显示内容中点触的信息，所述信息对比模块用于将数据储存模块中的内容与触绘笔书写的内容进行对比，所述数据储存模块用于储存大数据，所述信息传递模块用于将各个数据分析结果传递至语音播报模块，所述主控器分别与所述语音播报模块、识别模块、信息对比模块、数据储存模块和信息传递模块电连接。
[0006]其中一种优选方案，还包括无线网络模块，所述无线网络模块用于连接无线网络。
[0007]其中一种优选方案，所述触绘电子板和壳体的外表面包覆有防水膜。
[0008]其中一种优选方案，所述壳体的表面设有防震橡胶。
[0009]其中一种优选方案，所述触绘笔包括用于对印刷有光学识别码的图像进行光学影像采集的光学识别模块，所述光学识别模块的输出端依次连接有模数转换模块、图像处理模块及控制模块，所述图像处理模块的输出端与控制模块的第一输入端连接，所述控制模块依次连接有第一调制解调模块及第一无线通讯模块，所述控制模块还连接有第一存储模块；所述模数转换模块用于将采集的光学影像转换为数字信号，所述图像处理模块用于从
光学影像转换成的数字信号中提取出对应的光学识别码。
[0010]其中一种优选方案，所述光学识别模块包括透镜及光学传感器，所述透镜的输出端与光学传感器的输入端连接，所述光学传感器的输出端与图像处理模块的输入端连接；所述透镜用于对印刷有光学识别码的图像进行放大，所述光学传感器用于对放大后的印刷有光学识别码的图像进行光学影像采集。
[0011]其中一种优选方案，所述触绘笔还包括按键模块和/或光学识别码组件，所述按键模块的输出端与控制模块的第二输入端连接。
[0012]本专利技术的有益效果是：本专利技术通过主控器控制各个功能模块已完成信息播报、识别、对比、数据储存和信息传递等功能，同时利用触绘电子板，既可以显示储存内容，在利用触绘笔进行点触触绘电子板上显示的内容，然后将触绘笔获取的信息传递到识别模块，再通过语音播报模块进行播报，同时还可以利用触绘笔在上面进行绘制图案，并通过识别模块分析出相近或者相似的相关物品，并进行播报，使孩子能够在自己玩耍绘制的情况下接受更多更新鲜的事物，提高孩子的学习兴趣，使教学更加轻松。
附图说明
[0013]为了更清楚地说明本专利技术实施例的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本专利技术的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。
[0014]图1为本专利技术结构示意图。
[0015]图中，1
‑
触绘电子板，2
‑
壳体，3
‑
触绘笔，4
‑
柔性弹簧。
具体实施方式
[0016]为使本专利技术实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本专利技术实施例中的附图，对本专利技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本专利技术一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本专利技术实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。
[0017]因此，以下对在附图中提供的本专利技术的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本专利技术的范围，而是仅仅表示本专利技术的选定实施例。基于本专利技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本专利技术保护的范围。
[0018]应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。
[0019]在本专利技术的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，或者是该专利技术产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，仅是为了便于描述本专利技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本专利技术的限制。
[0020]术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重
要性。
[0021]术语“平行”、“垂直”等并不表示要求部件绝对平行或垂直，而是可以稍微倾斜。如“平行”仅仅是指其方向相对“垂直”而言更加平行，并不是表示该结构一定要完全平行，而是可以稍微倾斜。
[0022]术语“水平”、“竖直”、“悬垂”等术语并不表示要求部件绝对水平、竖直或悬垂，而是可以稍微倾斜。如“水平”仅仅是指其方向相对“竖直”而言更加水平，并不是表示该结构一定要完全水平，而是可以稍微倾斜。
[0023]此外，“大致”、“基本”等用语旨在说明相关内容并不是要求绝对的精确，而是可以有一定的偏差。例如：“大致等于”并不仅仅表示绝对的平行，由于实际生产、操作过程中，难以做到绝对的“相等”，一般都存在一定的偏差。因此，除了绝对相等之外，“大致等于”还包括上述的存在一定偏差的情况。以此为例，其他情况下，除非有特别说明，“大致”、“基本”等用语均为与上述类似的含义。
[0024]在本专利技术的描述中，还需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“安装”、“相连”本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种儿童智能教学用具，其特征在于：包括触绘电子板、壳体、主控器和电源，所述壳体为长方体，且壳体为中空结构，所述触绘电子板安装于壳体面积最大的表面，所述主控器和电源均设有壳体内部，所述主控器与电源和触绘电子板电连接，所述壳体上通过柔性弹簧连接有触绘笔；还包括语音播报模块、识别模块、信息对比模块、数据储存模块和信息传递模块，所述语音播报模块用于播报触绘笔在触绘电子板表面识别的信息，所述识别模块用于辨识触绘笔在触绘电子板表面书写的内容或者辨识触绘笔在触绘电子板表面显示内容中点触的信息，所述信息对比模块用于将数据储存模块中的内容与触绘笔书写的内容进行对比，所述数据储存模块用于储存大数据，所述信息传递模块用于将各个数据分析结果传递至语音播报模块，所述主控器分别与所述语音播报模块、识别模块、信息对比模块、数据储存模块和信息传递模块电连接。2.根据权利要求1所述的儿童智能教学用具，其特征在于：还包括无线网络模块，所述无线网络模块用于连接无线网络。3.根据权利要求1所述的儿童智能教学用具，其特征在于：所述触绘电子板和壳体的外表面包覆有防水膜。4.根据权利要求1所述的儿童智能...

【专利技术属性】
技术研发人员：李天国，李曦丹，李鑫，李行建，李领，
申请(专利权)人：李天国，
类型：发明
国别省市：